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斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)——環(huán)境對(duì)我們的影響有多大？
“斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)”是美國(guó)心理學(xué)家菲利普·津巴多最經(jīng)典的研究案例。為了探究人的虐待心理傾向是先天還是后天形成的，1971年，在斯坦福大學(xué)執(zhí)教的津巴多用15美元一天征募來(lái)24名身心健康、情緒穩(wěn)定的大學(xué)生，并讓他們分成兩組，一組扮作獄警，一組扮作犯人。然而一個(gè)為期十四天的實(shí)驗(yàn)，在第七天就宣告終止了。
菲利普·津巴多 為了讓情景更真實(shí)，實(shí)驗(yàn)者讓扮演犯人的學(xué)生穿上囚服，戴上腳鐐和手銬；扮演獄警的學(xué)生被告知擁有獄警的一切權(quán)利，并穿上警服，戴上黑色的墨鏡以增加權(quán)威感。這些學(xué)生很快就進(jìn)入了所扮演的角色。犯人和獄警共同相處的第一天還相安無(wú)事，之后便開(kāi)始掀起了一場(chǎng)動(dòng)亂，他們拒絕服從命令，取笑獄警，而被告知“需要控制住局面”的獄警們，開(kāi)始逐漸顯示出人性中虐待狂的病態(tài)人格，同時(shí)，囚犯?jìng)儎t顯示出極端被動(dòng)和沮喪。參與者們一步步地超過(guò)了預(yù)設(shè)的界限，通向危險(xiǎn)情形。
第六天時(shí)實(shí)驗(yàn)局面完全失控，許多囚犯在精神上受到創(chuàng)傷，有2人不得不提前退出實(shí)驗(yàn)。由于社會(huì)的多方干擾，該實(shí)驗(yàn)不得不被迫提前結(jié)束。作為囚犯的參與者稱之為可怕的夢(mèng)魘，三分之一的看守被評(píng)價(jià)為顯示出“真正的”虐待狂傾向，也對(duì)他們?cè)斐闪瞬煌潭壬系膫Α?/span>
2004年阿布格萊布監(jiān)獄美軍虐囚照片的公布讓美國(guó)政府顏面盡失，津巴多認(rèn)為，虐囚不僅僅是個(gè)別行為，而是一種“制度”。從實(shí)驗(yàn)中我們看到，個(gè)人的性情并不像我們想像得那般重要，善惡之間并非不可逾越，環(huán)境的壓力會(huì)讓好人干出可怕的事情。“在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的時(shí)候，兩組人之間沒(méi)有任何區(qū)別，不到兩個(gè)星期之后，他們之間已經(jīng)變得沒(méi)有共同之處了?！?由此帶來(lái)的警示，也影響了美國(guó)關(guān)于監(jiān)獄虐待一條新法律的誕生。
哈利·哈洛的“鐵娘子”——?dú)埧岬膶?shí)驗(yàn)卻是關(guān)于愛(ài)
英國(guó)心理學(xué)家哈利·哈洛早期研究靈長(zhǎng)類動(dòng)物的問(wèn)題解決和辯別反應(yīng)學(xué)習(xí)，其中，他利用剛出生的小猴子做了一系列的實(shí)驗(yàn)。哈利·哈洛設(shè)計(jì)了一種特殊的代母，稱作“鐵娘子”?！拌F娘子”會(huì)向小猴發(fā)射鋒利的鐵釘，并且向它們吹出強(qiáng)力冷氣，把小猴吹的只能緊貼籠子的欄桿，并且不停尖叫。哈洛聲稱，這是一個(gè)邪惡的母親，他想看看這會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果。他制作了各種邪惡的鐵娘子，它們有的會(huì)對(duì)著小猴發(fā)出怪聲，有的會(huì)刺傷小猴。令人吃驚的是，無(wú)論什么樣的邪惡母親，哈洛發(fā)現(xiàn)小猴都不會(huì)離去，反而更加緊緊的抱住它們。
哈利·哈洛 對(duì)此，動(dòng)物解放前線組織曾在威斯康辛大學(xué)的猿類研究中心舉行了一場(chǎng)示威游行，以悼念數(shù)千只在實(shí)驗(yàn)中死亡的猴子。不可否認(rèn)的是，哈利·哈洛用一系列研究幼猴和代理母猴之間的依戀關(guān)系實(shí)驗(yàn)擊碎了曾經(jīng)難以撼動(dòng)的權(quán)威觀念，帶來(lái)了光明與溫暖的教養(yǎng)變革，他指出“接觸帶來(lái)的安慰感”是愛(ài)最重要的元素，幼兒們即使是遍體鱗傷，他們也會(huì)不計(jì)一切代價(jià)緊貼母親。
讓同性戀者產(chǎn)生異性戀行為——愉悅回路如何改變你的喜好？
刺激大腦中隔可以引發(fā)愉悅感，如果將這種愉悅感與異性戀的意象相結(jié)合，那么就可以“令固定的、公開(kāi)的男同性戀者產(chǎn)生異性戀行為”。杜蘭大學(xué)神經(jīng)精神病學(xué)系的創(chuàng)始人羅伯特·蓋伯瑞斯·希斯博士以此為依據(jù)，進(jìn)行了“大腦中隔刺激引發(fā)男同性戀者的異性戀行為”的實(shí)驗(yàn)。
希斯選用了一個(gè)代號(hào)為B-19的病人：24歲、智力正常、男同性戀者、患有抑郁癥和強(qiáng)迫癥。研究人員先在其大腦內(nèi)部的9個(gè)不同區(qū)域植入了電極，然后讓他觀看15分鐘的成人電影，里面全是男女性交的畫面。果不其然，他對(duì)這些內(nèi)容毫無(wú)興趣，甚至對(duì)研究人員強(qiáng)迫他觀看這些畫面而感到惱火。但通過(guò)電極對(duì)愉悅回路進(jìn)行自我刺激后，他馬上同意再看一次成人電影，“在看影片的過(guò)程中，他有性喚起的反應(yīng)，隨后自慰和射精”。
要知道，這一切就發(fā)生在正經(jīng)的實(shí)驗(yàn)室里面。當(dāng)病人開(kāi)始表現(xiàn)出異性戀的行為時(shí)，實(shí)驗(yàn)該如何進(jìn)行呢？經(jīng)過(guò)多方面的慎重考慮，希斯做了一個(gè)嚴(yán)肅的科學(xué)決定：在路易斯安那州首席檢察官的同意下，他們雇了一名妓女到杜蘭大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室中色誘被試。她成功了——兩人發(fā)生了性行為。研究結(jié)果長(zhǎng)篇累牘地記錄了兩人長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的性交活動(dòng)，“雖然實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境差強(qiáng)人意，加上很多電線的妨礙（可憐的B-19病人全程需要連接腦電圖），但他最終成功地（在她的陰道里）射精了”。
B-19病人從此就變成了異性戀了嗎？出院后，他和一位有夫之婦維持了幾個(gè)月的性關(guān)系，這個(gè)結(jié)果讓希斯博士興奮不已，因?yàn)锽-19病人的同性戀行為在這段時(shí)間減少了，但并沒(méi)有完全消除：他仍會(huì)為了賺錢與男性伴侶上床。雖然其后的長(zhǎng)期追蹤不了了之，不過(guò)，希斯對(duì)這種治療方式抱有巨大的熱情。
這個(gè)研究在諸多方面都受到了道德上的譴責(zé)——以自大傲慢的態(tài)度試圖“糾正”一個(gè)人的性傾向、不當(dāng)?shù)哪X部手術(shù)可能造成的醫(yī)學(xué)風(fēng)險(xiǎn)、赤裸裸地剝奪了一個(gè)人的隱私權(quán)和尊嚴(yán)。幸運(yùn)的是，這一通過(guò)腦部手術(shù)刺激愉悅回路以轉(zhuǎn)變同性戀性向的治療方式很快被叫停了。盡管如此，它也向我們證明了大腦愉悅回路的刺激所產(chǎn)生的影響是巨大的，它能夠改變一個(gè)人的行為，至少這種影響在短期內(nèi)是有效的。
“小艾爾伯特”實(shí)驗(yàn)——行為都是“刺激-反應(yīng)”的產(chǎn)物？
與弗洛伊德認(rèn)為的“所有行為都源自無(wú)意識(shí)的動(dòng)機(jī)”不同，美國(guó)行為主義心理學(xué)約翰·華生想要通過(guò)“習(xí)得性條件反射”理論來(lái)證明：“恐懼癥”是通過(guò)條件化過(guò)程習(xí)得的。
1920年，華生與其助手羅莎莉·雷納在約翰霍普金斯大學(xué)進(jìn)行了這樣一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。被試“小艾爾伯特”是一名9個(gè)月大的嬰兒，心理和生理上都和健康。為了了解艾爾伯特是否害怕某種特定刺激，實(shí)驗(yàn)者給他呈現(xiàn)白鼠、猴子、狗、有頭發(fā)和沒(méi)有頭發(fā)的面具以及白色羊絨棉。艾爾伯特對(duì)許多動(dòng)物和物體都感興趣，愿意接近和觸摸它們，從來(lái)沒(méi)有表現(xiàn)出絲毫的恐懼。
兩個(gè)月之后，在艾爾伯特試圖靠近小白鼠時(shí)，實(shí)驗(yàn)者會(huì)突然用金屬棒敲擊錘子，在艾爾伯特腦后制造嚇人的巨響，使他產(chǎn)生驚恐的情緒，一連三次，使其從“劇烈抽搐”到“趴在地上哇哇大叫”。在白鼠與聲音的配對(duì)呈現(xiàn)7次后，就算白鼠出現(xiàn)時(shí)沒(méi)有巨響相伴，艾爾伯特也會(huì)對(duì)白鼠產(chǎn)生極度恐懼，并且在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都沒(méi)有減弱。他開(kāi)始號(hào)啕大哭，轉(zhuǎn)身背對(duì)白鼠，向遠(yuǎn)離它的方向移動(dòng)，他爬得飛快，以致研究者不能沖過(guò)去抓住他。對(duì)于一種物體從沒(méi)有恐懼到產(chǎn)生恐懼只有短短的一周時(shí)間。
在此5天之后，小艾爾伯特對(duì)白鼠的反應(yīng)變得輕微，實(shí)驗(yàn)者決定讓白鼠和噪音同時(shí)出現(xiàn)以加深他的反應(yīng)。31天之后，艾爾伯特在觸碰白鼠、兔子、狗、海豹皮衣和圣誕老人的面具時(shí)都出現(xiàn)了恐懼。 約翰·布羅德斯·華生 值得我們關(guān)注的是，在心理學(xué)史上的諸多教科書里，這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果常常被得到誤讀。比如“艾伯特對(duì)白鼠，實(shí)際上對(duì)所有毛茸茸的動(dòng)物都產(chǎn)生了恐懼”，一些課本竟然改寫了故事的結(jié)尾，宣稱通過(guò)重建條件反射，艾爾伯特的恐懼消除了。
為什么小艾爾伯特的故事為何頻繁地被以此種形式扭曲？因?yàn)檫@樣會(huì)讓它聽(tīng)起來(lái)更像一個(gè)“好故事”。想講一個(gè)好故事的需要和期待，歪曲了人們所接收到的間接信息的準(zhǔn)確性，進(jìn)而影響了我們賴以建立觀念的那些最重要的信息，而弄清間接信息被曲解的方式，有助于我們更好地理解錯(cuò)誤、不可靠觀念的源頭。
米爾格拉姆服從實(shí)驗(yàn)——好人為什么會(huì)作惡？ 在面對(duì)權(quán)威者下達(dá)違背良心的命令時(shí)，人性所能發(fā)揮的拒絕力量到底有多少？1960年代，在耶魯大學(xué)任教的心理學(xué)家斯坦利·米爾格拉姆進(jìn)行了一系列著名的實(shí)驗(yàn)，永遠(yuǎn)地改變了我們對(duì)個(gè)人道德和自由意志的看法。實(shí)驗(yàn)的基本方法是：實(shí)驗(yàn)者招聘了40名來(lái)自不同職業(yè)的市民，告訴他們參加一項(xiàng)名為“懲罰對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響”的研究。他們充當(dāng)“教師”，在實(shí)驗(yàn)者的指令下，當(dāng)“學(xué)生”在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，對(duì)“學(xué)生”施加強(qiáng)度和痛苦程度不斷增加的電擊。扮演“老師”的參與者以為這樣做真的會(huì)使“學(xué)生”遭受痛苦的電擊，但實(shí)際上“學(xué)生”是實(shí)驗(yàn)的助手所扮演的。
當(dāng)電壓達(dá)到一定強(qiáng)度時(shí)，許多參與者會(huì)開(kāi)始質(zhì)疑實(shí)驗(yàn)并要求停止點(diǎn)擊，而實(shí)驗(yàn)人員會(huì)進(jìn)行四次慫恿，如“這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要你繼續(xù)進(jìn)行，請(qǐng)繼續(xù)?！北M管另一個(gè)房間里傳來(lái)“學(xué)生”各種形式的反抗和痛苦的聲音，仍有26名受試者在實(shí)驗(yàn)者的命令下，堅(jiān)持到最后，對(duì)“學(xué)生”施加了最強(qiáng)程度的電擊。
斯坦利·米爾格蘭姆 盡管這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了對(duì)人類心理學(xué)研究的寶貴發(fā)現(xiàn)，但實(shí)驗(yàn)本身受到了關(guān)于在科學(xué)實(shí)驗(yàn)上的倫理質(zhì)疑，因?yàn)檫@項(xiàng)實(shí)驗(yàn)對(duì)參與者施加了極度強(qiáng)烈的情感壓力（雖然這種壓力可以說(shuō)是由他們本身自由操作所造成的）。實(shí)驗(yàn)結(jié)果一再顯示了我們對(duì)準(zhǔn)備服從權(quán)威的強(qiáng)大的力量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的預(yù)期，強(qiáng)到足以讓我們背棄自己的道德原則?；叵肭О偃f(wàn)名參與了猶太人大屠殺的納粹追隨者，有沒(méi)有可能只是單純的服從了上級(jí)的命令呢？我們能稱呼他們?yōu)榇笸罋⒌膬词謫幔?/span> 不過(guò)米爾格倫也對(duì)人類的善良意志感興趣。他在1965年做了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他準(zhǔn)備了許多寫好地址、貼上郵票的信件，把它們放到紐黑文市的各個(gè)角落，比如人行道、電話亭和其他公共場(chǎng)所。大部分信件最后都到達(dá)了它們的目的地。也就是說(shuō)，紐黑文市的好心人把它們撿起來(lái)投到郵筒里——這是一個(gè)永遠(yuǎn)不可能得到回報(bào)的小小善舉。
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