幾十年前魯迅先生就疾呼“救救孩子！”到了二十一世紀(jì)，物質(zhì)生活是豐富了，父母對(duì)孩子的關(guān)注是增加了，但孩子們?nèi)匀簧钤诳刂苹蚝雎灾?，并發(fā)展成為兩個(gè)極端：接受現(xiàn)代教育理念的父母紛紛認(rèn)為中國教育改革是失敗的，在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育中奮力掙扎，將很小的孩子送到國外或向好學(xué)校蜂擁；另一種情況是教育問題隨著孩子進(jìn)入青春期而凸顯，父母無奈無力地面對(duì)著現(xiàn)實(shí)，不知道為什么給予了這么多“愛”，卻無法改變這些他們自己教育出來的孩子。本文來自小精靈兒童網(wǎng)站

　　孩子的教育問題顯然已成了一個(gè)普遍的社會(huì)問題，父母們壓力重重，孩子們更不幸福。

　　吳文君老師認(rèn)為：只有“救救孩子”的疾呼是不夠的，只能造成教育環(huán)境的更加不和諧。

　　父母是唯一沒有經(jīng)過培訓(xùn)就上崗的職業(yè)，只有父母開始學(xué)習(xí)，并讓這些方法稱為一種習(xí)慣，才能逐漸改變孩子的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　2011年4月吳文君老師的女兒冉鑫安一舉被全球少年精英“搖籃”之稱的UWC(世界聯(lián)合書院，畢業(yè)生多被美國、加拿大、英國的一流大學(xué)錄取)全額獎(jiǎng)學(xué)金錄取，那年，中國全額獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生名額為2人，冉鑫安就是其中一位，她的故事曾被多家媒體報(bào)道。

　　或許有人會(huì)說：鑫安的今天是因?yàn)樗袀€(gè)教育家的母親。其實(shí)不然，吳文君老師坦言：“自己是學(xué)教育的，很早就開始作教養(yǎng)孩子的準(zhǔn)備，教育孩子也理所當(dāng)然地成了自己的專利。在書本理論的指導(dǎo)下，她憑感覺與經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)孩子，期望用超過自己母親的水平培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的女兒。但是她也沒有學(xué)過怎樣做母親，直到發(fā)現(xiàn)孩子的狀況與其想象的大相徑庭，并且發(fā)現(xiàn)自己不知不覺在模仿著自己的母親，重復(fù)著自己兒時(shí)不喜歡的模式和狀況。這才驚覺：做母親是需要學(xué)習(xí)的，不是天生就會(huì)的！”本文來自小精靈兒童網(wǎng)站

　　因此作為母親，無論你受過多大程度的教育，都不意味著你已經(jīng)能夠做一個(gè)好媽媽。吳文君老師說：這也是她要寫《孩子，媽媽陪你慢慢長大》這本書的初衷，不只是介紹一些教育的理念和方法，更重要的是通過女兒的一個(gè)個(gè)成長故事和媽媽們分享在17年中作為母親的成長歷程。

　　孩子小的時(shí)候，父母關(guān)心孩子的健康，是不是吃好穿暖；孩子稍大，進(jìn)而關(guān)心孩子的安全，是不是在自己的監(jiān)視下活動(dòng)，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，是不是能夠門門學(xué)科優(yōu)秀，是不是能進(jìn)重點(diǎn)；孩子再大，又開始擔(dān)心早戀、網(wǎng)戀、追星、出入不良場所等等。

　　吳文君老師說：這種擔(dān)心和恐懼，在孩子成長的過程中，每時(shí)每天都會(huì)發(fā)生在每個(gè)父母身上，這是及其正常的。但是往往恐懼過頭就會(huì)造成口無遮攔的命令、到處設(shè)限的行為。自己就是女兒的幫助下，逐漸克服了這種恐懼的心魔。比如說在鑫安很喜歡畫畫，在一個(gè)夏季的雨天，忽然要去看雨，我在家里假定了很多情況，比如遇見壞人之類的，但是當(dāng)女兒安全地返回家中并興奮地訴說著雨夜的別樣美麗，我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)情況并不像我想的那樣糟糕，孩子用自己的方式探索與發(fā)現(xiàn)，反而給我?guī)砹烁嗟母袆?dòng)和新的認(rèn)識(shí)。這樣的事情還有很多，比如學(xué)習(xí)處理和小朋友之間的危機(jī)事件、包括應(yīng)對(duì)小升初的難題和中考的緊張，鑫安都能一一化解。

    吳文君老師認(rèn)為：父母自己的恐懼才是孩子不能獨(dú)立成長的罪魁禍?zhǔn)祝F(xiàn)在的問題是有些家長太焦慮也太強(qiáng)勢，他們害怕孩子受挫，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，所以他們習(xí)慣替孩子做選擇，包辦一切?！彼嵝鸭议L們，“你要陪著他走，他走不穩(wěn)時(shí)，你可以扶一下，但你不能抱起他，完全代替他走。”更多內(nèi)容請?jiān)L問www.

　　別讓忙碌成為教育的借口

　　中國的父母每天跟孩子在一起，有效的溝通時(shí)間不超過6分鐘，這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓很多人非常震驚。

　　吳文君老師曾經(jīng)對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了很多的反思，那就是：我跟孩子在一起到底是用心溝通、用心陪伴，還是只是形式上的陪伴？我跟孩子在一起是成功而快樂地享受親子互動(dòng)的過程，還是把自己的緊張焦慮傳染給了孩子？

　　吳老師經(jīng)常因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，不能陪在女兒身邊，但是她從未放松和女兒的有效溝通。女兒住校，她堅(jiān)持每晚和女兒通話，告訴她外面發(fā)生的大事小情；沒有多余的時(shí)間，她就利用和女兒一起去理發(fā)逛超市路上的時(shí)間聊天；最重要的是在溝通的過程中，理解女兒的一些不利情緒，幫助女兒一起分析問題、提出參考意見。吳老師強(qiáng)調(diào)：“提出意見，但不是命令，我會(huì)告訴女兒最終還是由她自己來決定?！痹趯W(xué)習(xí)做母親的過程中，吳老師掌握了和孩子相處的新思想和有效的技巧，真真切切地享受著和女兒的每一次溝通。女兒現(xiàn)已遠(yuǎn)行，盡管相隔千山萬水，但母女的心還在一起，還是能享受親子共同成長的快樂。

　　她和父母們分享的經(jīng)驗(yàn)就是：“父母陪伴孩子，不在于時(shí)間長短，而在于質(zhì)量高下。一分鐘的快樂陪伴遠(yuǎn)比一天痛苦地相互折磨更有效。”

　　現(xiàn)在很多父母很忙，顧不上陪伴孩子，只能拿錢作為對(duì)孩子的補(bǔ)償；也有很多父母，雖有大量時(shí)間陪伴孩子，可他們自己處在不自覺的焦慮和壓力中，陪伴孩子的時(shí)間越長，對(duì)孩子的干擾和控制越大。有效而高質(zhì)量的溝通和陪伴是親子共同需要的。

　　近些年，到港澳臺(tái)地區(qū)或到國外生子成為了時(shí)下一股熱潮，也有沒趕上這股風(fēng)潮的父母們把孩子紛紛送進(jìn)美國式教育學(xué)校，初中高中就送他們走出國門，寧愿奔波此生，承受這種教育 的高成本。吳老師認(rèn)為有機(jī)會(huì)走出去接受教育是件好事，但是父母們不必為不能為孩子創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)而心存愧疚，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子還要在中國教育的大背景下成長成才，幾千年的歷史文化奠定了中國的文化基礎(chǔ)，在這個(gè)大環(huán)境下成長的孩子一樣是個(gè)好孩子。更多內(nèi)容請?jiān)L問www.

　　在培養(yǎng)鑫安的過程中，吳老師堅(jiān)持培養(yǎng)女兒愛讀書的習(xí)慣。鑫安讀書快而雜，四年級(jí)出于興趣自己開始背一點(diǎn)老子的《道德經(jīng)》，小學(xué)高年級(jí)時(shí)差不多每天可以讀一本書。”在讀書的過程中，鑫安逐漸形成了自己的人生價(jià)值、吸取了自己想要的知識(shí)、也能夠和外國人談?wù)剬?duì)西方文化和古典音樂的看法，在做這些時(shí)鑫安還沒有邁出國門去讀書。

　　此外面對(duì)網(wǎng)絡(luò)、明星、酒吧等新鮮事物不斷沖擊的社會(huì)，孩子們天生的好奇感和敏銳感是我們父母無法圍堵的，既然堵不住，我們只好認(rèn)可它，順應(yīng)它。

　　自從鑫安上二年級(jí)開始就有一個(gè)看似慵懶的夢想：到美國農(nóng)場去曬太陽。因此吳文君老師正好利用女兒的這個(gè)夢想順?biāo)浦?，讓他利用網(wǎng)絡(luò)探索不同的信息，這也為她日后擔(dān)任學(xué)校環(huán)保社社長、建立磁石花房、一舉進(jìn)入世界聯(lián)合書院打下了很好的基礎(chǔ)。對(duì)于明星，吳老師也和孩子分享每個(gè)明星的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助女兒建立健康的價(jià)值觀念，并且讓明星的話成為孩子的座右銘，他笑稱：女兒的成長還真得感謝《士兵突擊》！

　　愛讀書的鑫安在文科方面具有一定天賦，但理科的成績卻一直平平：“小學(xué)時(shí)大概在班級(jí)20名左右”，“‘小升初’ 要面試，她數(shù)學(xué)明顯落了一大截，不得不惡補(bǔ)了一番?！薄案咭粫r(shí)，在物理上又遇到了些麻煩……”不過對(duì)于女兒在分?jǐn)?shù)上的這些小麻煩，身為身為心理老師的媽媽并沒有太焦慮：“愛讀書的孩子學(xué)習(xí)不會(huì)差到哪里去，我一直這么想?！?/p>

　　因此，同樣在應(yīng)試教育的背景下，鑫安則比其他孩子更為快樂，因?yàn)閶寢尣灰笏T門成績名列前茅，而是給她灌輸對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而是在學(xué)習(xí)遇到麻煩時(shí)幫她分析自己的優(yōu)勢和劣勢，而是和每個(gè)老師溝通，請他們幫助女兒樹立信心。

　　同樣的在國內(nèi)教育大環(huán)境下成長，在吳老師的陪伴下，鑫安獲得世界聯(lián)合書院老師“綜合素質(zhì)極佳”的好評(píng)，沒有門門功課卓越領(lǐng)先的成績，卻同樣出色精彩。

　　因此，在哪里起步并不重要，而是在成長中，我們給了孩子什么樣的習(xí)慣與觀念。