近日，我應(yīng)安徽安慶東昇中學的邀請，對該校全體教師進行了一天的培訓，上午三小時主講《如何破解執(zhí)行難題，大面積提高教學質(zhì)量？》，下午三小時主講《如何打造一支戰(zhàn)無不勝的教師團隊——教師團隊建設(shè)及績效考核》。

由于很多觀念是全新的，具有一定的顛覆性，所以對該校的管理層及部分教師的震撼非常大。

一、幫助東昇的年收入從1000萬增加到一個億！

我一開口就語出驚人，非常雷人，請看：

各位領(lǐng)導和老師，大家上午好！今天有機會和大家一起學習和交流，我感到非常榮幸！

我想我肯定不是第一個到東昇來講課的專家，但是我敢肯定——我一定是最與眾不同的專家，我講的課一定是你們從來沒有聽到過的。為什么呢？

因為我這個人比較務(wù)實，是一個實戰(zhàn)派，不是一個學術(shù)派；我最擅長真刀真槍的實干，不喜歡花拳繡腿，好看不中用；我最看重的是實用性、實效性、實戰(zhàn)性，最不看重的是紙上談兵、夸夸其談。

我的觀點是：“用成績來證明自己！”我們曾經(jīng)指導一百多所學校，也就是說我們積累了100多所學校的管理經(jīng)驗，什么樣的學校沒有見識過？什么樣的管理難題沒有遇到過？雖然不是百分之百成功，雖然有過很多失敗的案例，但是，我們也創(chuàng)造了很多奇跡！我們完全有實力幫助東昇……

我們已經(jīng)幫助至少三所民辦學校的年收入從1000萬到一個億，所以，今天我來到東升，就是希望用三年的時間幫助東升的年收入從1000萬增加到一個億，然后請劉董分給我1000萬，好不好？

在過去的六年多時間，我們指導一百多所學校，不斷嘗試，不斷創(chuàng)新，不斷改進，我們終于發(fā)明了一套神奇的“陣法”，這套陣法其實是一套制度體系，能大面積、快速地提高教學質(zhì)量，這就是聞名天下的“新鴛鴦蝴蝶陣”！該陣法自投入實戰(zhàn)以來，在考場上，攻無不克，戰(zhàn)無不勝，所向披靡，橫掃天下。

但是，我們在推廣的過程中，發(fā)現(xiàn)總是有些學校做得不到位，因而效果就不是很好，于是，我們就開設(shè)了一門課程，專門教老師們怎樣把一件事做好、做到位，今天上午，我將給大家講講《如何破解執(zhí)行難題，大面積提高教學質(zhì)量？》

二、不缺理念，就缺執(zhí)行力！

很多校長，無論是公辦學校的，還是民辦學校的，大都是教育專家，他們有豐富的教學經(jīng)驗，有高明的教學技巧，有很先進的想法、思想，他們不缺少辦學理念，也不缺少教育理念，只缺少教師的執(zhí)行力。

很多校長都是從普通教師干到校長這個位置，他雖然是教書的一把高手，但是由于不懂人性，不懂管理，無法把自己的思想、理念“移植”，或者說是“復制”給普通教師。與其說校長缺乏領(lǐng)導力，還不如說缺少“洗腦”的能力。

中國的中小學校大多是事務(wù)型、經(jīng)驗型的領(lǐng)導，平時忙于應(yīng)付各種事務(wù)，沒有時間學習先進的管理理論。即使有那么一些校長能在繁忙的工作中抽點時間讀書，也大多看看教育行業(yè)內(nèi)的書籍，很少涉獵教育以外的書刊，尤其是企業(yè)管理和軍隊管理方面的書籍，很多校長幾乎沒有接觸到，這就導致“近親繁殖”、知識貧血、思想落后、眼界狹窄，不能“跳出教育看教育”。

我一直認為，校長，尤其是一把手，最需要學習的是先進的管理理論，而不是學習新課改、課堂教學等技術(shù)層面的理論，這些技術(shù)層面的東西讓主管教學的副校長去學習就夠了。

校長最主要的工作是什么？是學習先進的管理知識，把握學校發(fā)展方向，進行科學合理的決策，構(gòu)建一個有效的管理機制，包括選人機制、用人機制和分配機制，搭建一個合理的平臺，讓老師們公平競爭，最大限度調(diào)動教職工的工作積極性。

在長期的管理過程中，我始終認為：管理的本質(zhì)不是把人管死，管理的本質(zhì)是把人激活！經(jīng)營學校就是經(jīng)營人心，經(jīng)營人心就是激發(fā)動力！

與普通中學的校長相比，在這方面，我具有絕對優(yōu)勢，因為我在公辦中學當過普通老師，在民辦學校當過校長，現(xiàn)在創(chuàng)辦企業(yè)，既熟悉學校管理，也有企業(yè)管理的經(jīng)驗。

我的一大強項就是有超強的洗腦能力，能通過《提高執(zhí)行力的五大秘訣》這門培訓課程，說服老師不折不扣的執(zhí)行校長的決策。

我的另一大強項就是有超強的鼓動能力，能通過《教師團隊建設(shè)及績效考核》這門培訓課程，極大激發(fā)老師的動力，讓老師們發(fā)瘋般的工作。

 三、民辦學校的兩大管理優(yōu)勢！

 經(jīng)過長期的觀察，我發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：凡是搞企業(yè)的去辦民辦學校，成功的比例比較高；凡是搞教育的去辦民辦學校，成功的比例比較低。

為什么會這樣？我反復思考這個問題。后來，我終于找到答案了。

成功的企業(yè)家去辦學校，他會用管理企業(yè)的思路去經(jīng)營學校，請注意，我說的是“經(jīng)營”，而非“管理”。民辦學校雖說定義為非盈利性組織，但其本質(zhì)就是企業(yè)，因為國家沒有投入一分錢，無論是校園建設(shè)，還是教師的工資，全都依賴學費。民辦學校能否存活，完全依靠出色的管理。

與企業(yè)家辦學不同，公辦學校校長出身，或者優(yōu)秀教師出身的，辭職去辦私立學校，他們雖然能把書教好，但是不一定能夠把人管好，把學校辦好，教書育人與辦學創(chuàng)業(yè)完全是兩碼事！所以，這就導致很多雄心勃勃的教育家去辦學，最終以失敗而遺憾告終，滿腔熱血換來一臉愧疚，因為他們根本不懂市場運作，不懂企業(yè)經(jīng)營。

公辦學校的校長常常這樣感慨，想要的人進不來，不想要的人出不去；該花的錢沒有錢錢花，不該花的錢一大把。與公辦學校相比，民辦學校在人權(quán)、財權(quán)方面具有絕對的優(yōu)勢。

可遺憾的是，很多民辦學校沒有把這兩大優(yōu)勢充分利用好。如果民辦學校的領(lǐng)導人能夠把這兩大管理優(yōu)勢發(fā)揮出來，一定可以傲視群雄。

安徽老莊教育集團的董事長朱建華先生之所以能夠從剛創(chuàng)辦的時候的幾十個學生發(fā)展到如今上萬名學生，從一所學校壯大到六所學校，從倒數(shù)第一到連續(xù)五年教學質(zhì)量全縣第一，就是因為把這兩大優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。

他曾經(jīng)對我說過這樣一句話，不是我很厲害，而是我的競爭對手實在是太弱了，尤其是公辦學校的管理，落后得一塌糊涂，根本不堪一擊。

舉個小小的例子！

老莊集團授予班主任至高無上的權(quán)利。班主任是一個班級的最高行政長官，掌管生殺大權(quán)，全權(quán)負責管理班級的各項工作，如教學、德育、安全、衛(wèi)生、生活管理等。班主任有權(quán)聘任、解聘、辭退本班的任課教師和生活管理員，任何人不得干擾、刁難班主任工作。

請問，這在公辦學校做得到嗎？

另外，老莊每月進行一次考試，根據(jù)考試成績分配獎金，以班級為考核單位，團隊合作，捆綁式考核，獎要獎得心花怒放！罰要罰得心驚肉跳！你看老師們還動不動？對于這種績效考核制度，老莊集團的老師們百分之百服氣。

請問你制訂的績效考核制度能夠調(diào)動老師的工作積極性嗎？能夠提高教學質(zhì)量嗎？能讓老師們滿意嗎？

所以，我認為：一流的管理，可以讓三流的師資、三流的生源，創(chuàng)造一流的成績！如山東杜郎口中學、山東章丘四中、安徽老莊教育集團。三流的管理，可以讓一流的師資、一流的生源，淪為二流的學校！

四、績效考核的三大目的！

各位領(lǐng)導和老師，今天下午的課比上午更重要，上午的執(zhí)行力課程只是小菜一碟，而下午的團隊建設(shè)和績效考核則是主菜，為什么呢？因為沒有驅(qū)動力，哪有執(zhí)行力？團隊建設(shè)和績效考核則是激發(fā)教師工作動力的兩臺最大“發(fā)動機”！

今天下午的培訓，是中國第一次把軍隊管理的先進經(jīng)驗融入到學校管理之中，把教師團隊建設(shè)與軍隊團隊建設(shè)完美對接的培訓課程，你們將學到如下最前沿的管理理論，這些理論是中國四大民辦教育集團老總的管理智慧的結(jié)晶，這四大集團在校生人數(shù)都超過萬人，經(jīng)濟效益非常好，年收入都在億元以上，我相信這些理論知識將是你一生中學到的最有價值的知識！……

以上這段話是我在下午的培訓課程上的開場白，照樣雷人萬分！

績效考核在學校管理中既是一個很重要的問題，也是一個很難處理的問題。

說它重要是因為，績效考核是教職工獎懲的依據(jù)，是調(diào)動教師工作積極性的重要手段；說它困難是因為，學校通常缺少一個操作性較強的績效考核的衡量標準和尺度，考核操作的隨意性強，考核結(jié)果往往缺乏客觀性，考核非但達不到預期的目的，往往導致更多的負面效應(yīng)，以至于挫傷教職工的工作熱情和積極性。

對教師的考核和評價是否公平公正，是否科學合理，決定著學校的發(fā)展，如何制訂科學合理的考評制度？是每一個校長必須解決的首要問題。

一般說來，績效考核的三大目的：

1、提高老師的工作積極性

2、有利于促進團隊合作

3、提高教學質(zhì)量

制訂績效考核制度必須圍繞著這三個根本點出發(fā)，但是很多新學校的績效考核完全不是這樣操作的，也達不到這樣的效果。我瀏覽過無數(shù)學校制定的績效考核方案，能入法眼的幾乎沒有。

各位校長，只要你稍微關(guān)注一下安利、谷歌、微軟、海爾、華為等國內(nèi)外知名企業(yè)的績效考核方案，你再比較中國中小學校的教師績效考核方案，你一定會覺得——中國校長們閉門造車造出來的這些制度——太小兒科，太搞笑了，這也叫績效考核？完全是上個世紀八十年代計劃經(jīng)濟時代的產(chǎn)物！

我認為，目前中國中小學領(lǐng)域的教師績效考核制度至少存在三大弊端：

1、考核方案過于復雜，操作難度大。

有的學校教師績效考核方案長達十幾頁，評分標準非常細致，涉及到如師德、出勤、工作量、教學常規(guī)、教科研、教學成績等方方面面，看得人頭暈?zāi)垦＃嬎惴椒◤碗s，如曠課每節(jié)扣1分，遲到、早退每次扣0.5分，如果一所學校有上百名老師，這樣操作難度很大，工作量也很大。

2、鼓勵個人英雄主義，忽視團隊合作。

學校在對教師進行評價時，喜歡分等級，注重個人業(yè)績，而忽視對團隊的考核。領(lǐng)導一般看學科成績，你的平均分越高，你就越優(yōu)秀。

例如，有的學校這樣考核教師業(yè)績，期中、期末考試成績，同年級任課教師進行比較，平均分第1名5分，第2名4分，第3名3分，第4名2分，第5名1分。這不是明擺著要我怎樣想辦法打垮你？

3、評價不公平公正，評分不科學不合理，無法真正起到激勵教師的作用。

有的學校有骨干教師津貼，請問骨干教師的評價標準是什么？骨干教師由誰來審核，由誰來評定？

正因為以上這種弊端，中國中小學校的績效考核制度簡直形同虛設(shè)，無法起到獎優(yōu)罰劣的作用。

什么是高人？所謂高人，就是能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，解決問題能夠抓住問題的核心的人。就像剝洋蔥一樣，由外而內(nèi)，層層剝?nèi)ネ馄?，直到核心?/p>

績效考核制度的核心是什么？淡化對教師個人的考核，強化對教師團隊的考核；淡化對優(yōu)等生的考核，強化對后進生的考核。

要想促進教師進行真正意義上的合作，必須采用捆綁式績效考核方案。

為什么要這樣操作？限于篇幅，我在這里就不贅述，感興趣的校長可以邀請我到貴校為你傳經(jīng)送寶。

五、我想當100路軍總指揮！

從2008年開始，我們成立了一個課題組，開始研究一個課題——如何大面積提高教學質(zhì)量？

什么是大面積？是不是只提高一兩門課的成績？是不是只提高一兩個學生的成績？我們要提高所有學科、所有學生的成績，因此，一所學校要想大面積提高教學質(zhì)量，是不是需要全校師生的共同努力？是不是需要團隊合作？

我們的夢想：

中國

100名校長

1000名教師

100000名學生

齊練“新鴛鴦蝴蝶陣”

同走“輕負高質(zhì)”之路

10萬大軍抱團打天下！

在抗日戰(zhàn)爭時期，彭德懷指揮八路軍抗日，而我不只想當八路軍總指揮，我想當100路軍總指揮，統(tǒng)帥10萬大軍挺進中原，橫掃天下！

……

由于培訓內(nèi)容是在是太多了，我一直講到晚上六點也沒有結(jié)束，很多精彩的視頻也來不及播放，比較遺憾。不過，值得欣慰的是，聽課的老師們大多興致勃勃，沒有絲毫的倦意。

六、給各位校長提個醒！

寫到這里，本來我還打算和各位校長聊聊——

“如何在現(xiàn)有的師資和生源的基礎(chǔ)上，大面積提高教學質(zhì)量？”

“如何用三流的師資、三流的生源，創(chuàng)造一流的成績！”

“教師的工作態(tài)度、教學能力、教學理念誰更重要？為什么？”

“打造一支優(yōu)秀的團隊最關(guān)鍵之處是什么？”

“怎樣用團隊合作取代個人競爭？”

……

無奈倦意襲來，只好打住。這篇文章寫了整整一天了，又長又臭，不想再啰嗦了，不過最后，我還是要給各位校長提個醒——

下次你邀請我給貴校老師做培訓的時候，如果你想取得比較好的培訓效果，一定要舍得花時間，千萬不要小氣哦。教師團隊建設(shè)至少需要兩小時，教師的績效考核也至少需要兩小時。只有這樣，我才能給貴校的老師進行充分的洗腦，讓他們?yōu)槟恪閷W生、為學校賣命地工作，百分之百執(zhí)行你的決策！