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為何要成立教師心理健康服務(wù)發(fā)展中心，專家解釋說，教師的焦慮，容易給孩子造成師源性傷害（來自于老師的傷害）。 有個(gè)孩子因?yàn)樾r(shí)候被老師打了一下，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，甚至不愿去上學(xué)，只能呆在家里；有個(gè)小女孩三年級(jí)時(shí)，和其他幾個(gè)孩子被老師留下來補(bǔ)習(xí)功課，老師給了其他幾個(gè)孩子每人一塊點(diǎn)心就是沒有給她，她回家以后嚎啕大哭……這些可能都是老師的無心之失，但對(duì)年齡小的孩子來說，老師非常重要，有一些“無心之失”是不可承受的。關(guān)注教師的心理健康就是間接關(guān)注孩子的身心健康，緩解教師的壓力和焦慮是當(dāng)今社會(huì)的重中之重。 以往，雖然中小學(xué)及高校中都配備有心理咨詢室，但心理老師都是抬頭不見低頭見的同事，這些教師往往不好意思向熟人敞開心扉。 而這個(gè)教師心理健康服務(wù)發(fā)展中心設(shè)在上海市教科院，下設(shè)兩個(gè)咨詢點(diǎn)，分別在同濟(jì)大學(xué)和盧灣中學(xué)，此外還建立起約30人的專家咨詢團(tuán)，并開通24小時(shí)熱線與網(wǎng)站，為教師的心理健康“保駕護(hù)航”。 華東師大心理咨詢師陳默提出，上海市教師心理健康發(fā)展中心應(yīng)該對(duì)上海老師的心理狀況做一個(gè)普遍調(diào)查，掌握一些比較詳細(xì)的數(shù)據(jù)，比如有抑郁癥和強(qiáng)迫癥的老師有哪些？有心理問題傾向的老師有哪些？便于做出正確的部署。 記者 李星言 林穎穎 朱曉芳
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