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—河北省青龍滿族自治縣第一中學課改紀實 教育，就是要以生命關(guān)懷為起點，通過發(fā)掘潛能，讓教育者與受育者內(nèi)心深處產(chǎn)生強大的發(fā)展動力，最終走向生命自覺。 青龍一中處于貧困山區(qū)，創(chuàng)建于1951年，占地120畝，建筑面積3.2萬平方米。學?，F(xiàn)有學生3116人，教師303人。近三年，學校進行了課程改革，圍繞“一切為了人的終身發(fā)展和民族的長遠利益著想”的辦學理念，按照學?！妒灏l(fā)展規(guī)劃》，深入實施“五大發(fā)展戰(zhàn)略”，初步解決了“學生難管、學生厭學和管理無效”三個突出問題，正朝著“學生快樂學習，教師幸福工作，讓學校成為師生共同成長的精神家園”的辦學目標邁進。 一、無奈的現(xiàn)實、難忍的重負，課改是青龍一中走出困境的良機。 由于青龍一中學生基礎(chǔ)薄弱，加之高考(微博)持續(xù)負增長，社會壓力越來越大，師生加班加點身心疲憊，學生苦學厭學逃學，課堂教學耗時低效，師生矛盾沖突顯現(xiàn)，校風、學風建設(shè)任務(wù)艱巨。 2010年4月新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過認真分析，達成一致共識：學生難管，實質(zhì)上是教師對學生惡習的視而不見導(dǎo)致了學生的習以為常；學生厭學，實質(zhì)上是課堂教學出了問題；道德問題，實質(zhì)上是學校消極管理給學生帶來了負面情緒所致。 改變教師、改變課堂、改變教育方式勢在必行。 二、準確的定位、科學的分析，規(guī)劃為青龍一中描繪了發(fā)展的藍圖。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生走出校門后，短板主要表現(xiàn)在：普通話不標準；英語聽說能力差，形體不勻稱，缺乏藝術(shù)修養(yǎng)，文學素養(yǎng)不足，文明習慣缺失，個人修養(yǎng)不夠，了解社會太少，心理素質(zhì)不穩(wěn)，心態(tài)不夠陽光。為了學生的未來，必須放棄高考短期效應(yīng)，加強對學生素質(zhì)的培養(yǎng)。 2011年，經(jīng)過重新定位，學校制定了切實可行的《十二五發(fā)展規(guī)劃》。秉承學校校訓：“誠樸卓越 勵學敦行”，確立了“一切為了人的終身發(fā)展和民族的長遠利益著想”的辦學理念，明確了“讓學生快樂學習，讓教師幸福工作，把學校建成師生共同成長的精神家園”的辦學目標，突出抓好“隊伍建設(shè)、課程改革、特色辦學”的工作主線，遵循“依法治校，以德立校，科研興校，專家治學”的辦學原則，重點實施“學校文化引領(lǐng)戰(zhàn)略、教師專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、學生自主發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)高效課堂戰(zhàn)略、管理機制改革戰(zhàn)略”，確立了構(gòu)建愛生尊師、相互欣賞、共同提高的師生關(guān)系的總體發(fā)展目標，決心把學校建成教師心靈棲息的港灣、施展才華的舞臺、幸福工作的家園，學生全面發(fā)展的樂園。 三、深度的課改、內(nèi)涵式發(fā)展，青龍一中經(jīng)歷了蛻變的陣痛。 通過文化引領(lǐng)、實施主體教育、創(chuàng)新教學模式，學校經(jīng)歷了改革的陣痛，找到了辦學的路子。 1.實施文化引領(lǐng)戰(zhàn)略，用高品位的文化重塑師生的價值觀。 文化是一所學校的靈魂，建設(shè)高品位的校園文化對于師生的精神建設(shè)至關(guān)重要。 學校主要從以下幾個方面加強校園文化建設(shè)的： (1)辦學理念引領(lǐng)學校的發(fā)展方向。在辦學理念指導(dǎo)下，學校確立了人才培養(yǎng)標準：人格獨立、自主發(fā)展、包容共生、責任擔當。把辦學理念內(nèi)化為教育教學指導(dǎo)思想，貫穿于教育教學活動中，成為師生共同的行動指南。 (2)辦學目標是一切工作的出發(fā)點和落腳點。“讓學生快樂學習，讓教師幸福工作，把學校建成師生共同成長的精神家園”成為學校追求的最高境界。 (3)核心價值觀是學校文化的內(nèi)涵。全校師生在教育教學活動中始終牢記：尊重意識、自主意識、責任意識和服務(wù)意識。 (4)教育質(zhì)量觀念決定人的行為方式。學校樹立“注重學生全面發(fā)展，側(cè)重培養(yǎng)個性特長，最終實現(xiàn)人人發(fā)展多向成才”的教育質(zhì)量觀。 (5)讓學校成為教師工作的幸福家園。學校要求教師擺正三種關(guān)系：身心健康第一、家庭幸福第二、出色工作第三；為教師營造舒心的工作環(huán)境；讓教師享受專業(yè)成長的快樂；讓教師過有尊嚴的生活；讓每位教師都有成就感。 (6)讓學校成為學生愉快學習的樂園。學校為學生順利完成學業(yè)建立了六大保障體系：即經(jīng)濟救助體系、學習激勵體系、心理干預(yù)防范體系、個性化學習輔導(dǎo)體系、生活服務(wù)體系和家校聯(lián)系體系。讓學生思想上有進步，有追求；學習上有興趣，有動力；生活上有照顧，有關(guān)心；心理上有安慰，有疏導(dǎo)，保證孩子們健康快樂成長。 2.實施主體教育，讓學生用自己的力量成長。 德育必須由消極管理向積極管理轉(zhuǎn)變，把工作重心放在前期教育和引導(dǎo)上，喚起學生向善、上進、陽光的本性，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。學校主要從以下幾個方面來實施主體教育： (1)尋求德育最佳路徑，提高德育的實效性。學校制定了“以平民教育為方向，以民主教育為內(nèi)容，以生活教育為路徑，以自主提升生命質(zhì)量為目標”的德育方針，找到了實施主體教育的最佳路徑。 (2)開展自主教育，培養(yǎng)學生的獨立人格。學校主張把班級還給學生；把課堂還給學生；把舞臺還給學生；把校園還給學生，讓學生成為學校教育的主體。 (3)實施“三大步”勵志教育，激發(fā)學生成長的內(nèi)動力。“三大步”勵志教育有四大體系：即學生勵志體系、班級課程體系、導(dǎo)師育人體系和管理評價體系。 (4)開設(shè)心理健康課程，讓學生心里充滿陽光。學校成立心理教研組，設(shè)立心理咨詢室，對學生進行情感教育，讓學生保持積極向上的精神狀態(tài)。 (5)發(fā)展個性特長，增強核心競爭力。為了滿足學生個性化發(fā)展需求，學校幫助學生從高一開始制定職業(yè)規(guī)劃，從而學有目標，人人有專長，為學生將來步入社會的競爭奠定堅實基礎(chǔ)。 3.創(chuàng)新教學模式，讓學生成為課堂的主人。 怎樣改進教學模式，讓學生成為課堂的主人，這一直都是學校課程改革的重中之重，學校主要從以下幾個方面進行： (1)轉(zhuǎn)變教師觀念，這是課改最艱難的第一關(guān)。教師由注重教師的教向注重學生的學轉(zhuǎn)變，課堂緊緊圍繞學生的學這一中心，教師走下講臺成為平等對話中的首席。 (2)“學案導(dǎo)學四課型”，全新的教學模式?！皩W案導(dǎo)學”是在教師編制的“學案”引領(lǐng)下，學生自主學習為主，教師點撥引導(dǎo)為輔，師生合作共同完成學習任務(wù)的一種教學模式?！八恼n型”是指教師依據(jù)實際劃分的一個學習單元內(nèi)一般可分為四種課型，即學案引領(lǐng)的自主課、互動交流的展示課、提升能力的訓練課和構(gòu)建體系的總結(jié)課。 (3)且改且行，在探索中前進。學校通過組織研討，逐步解決遇到的難題，保證課改順利推進。 四、漸進的量變、飛躍的質(zhì)變，青龍一中演繹了化蛹成蝶的的精彩。 學校通過學校文化引領(lǐng)，用高尚的道德占領(lǐng)了師生的精神高地，社會聲譽不斷提升；教師在課改中落實了編制學案的集體備課，提高了學科建設(shè)和教育科研水平，教師感受到了教學成功受人尊敬的職業(yè)幸福；通過自主教育、自主發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨立人格，學生全面發(fā)展，多向成才。 通過三年的改革實踐，學校的凝聚力更強了，師生的干勁更足了，學生日新其德，學風漸濃，教師日精其業(yè)，科研的積極性越來越高。學生的綜合素質(zhì)增強了，高考也更加得心應(yīng)手，2014年高考應(yīng)屆本二上線人數(shù)比2011年翻了一番。青龍一中闖出了一條適合自己發(fā)展的道路，相信青龍一中的明天會越來越美好。(元 成 舒華如) ?。ㄖ袊逃龍?014年6月30日第11版） |
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