——U7第二次視頻直播課

謝偉 20130358

第二次視頻直播課的主題為“MOOC三人談”，是以桑新民老師剛剛從美國拜訪coursera回國的事件為契機(jī)，暢談到coursera交流的感受，并請華南師范大學(xué)焦建利、南京大學(xué)梁林梅兩位對MOOC有深入研究的高校研究者，圍繞MOOC新趨勢、MOOC給教育技術(shù)專業(yè)帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇、以及國內(nèi)開展MOOC的的操作模式進(jìn)行研討。

對我而言，這是一種全新的學(xué)習(xí)方式，少去了空間的限制，獨(dú)立的在房間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠讓我感覺更放松，同時(shí)自己以空杯的心態(tài)對待這一次視頻交流學(xué)習(xí)，對交流中提到很多不明白的問題都能夠及時(shí)的通過網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行查找。

通過桑老師介紹南大本科生“黃欣在Coursera上大學(xué)”的情況，讓我認(rèn)識到這種新的學(xué)習(xí)陣地中有一批堅(jiān)定的支持者和優(yōu)秀的開創(chuàng)者。同時(shí)也讓我看到了自己的缺點(diǎn)，記得在第一次視屏后，我信誓旦旦的報(bào)名參見網(wǎng)絡(luò)課程blended learning的學(xué)習(xí)，在過去的這段學(xué)習(xí)時(shí)間里，我遇到了正如梁林梅老師所分析的問題，（1）感覺這樣的學(xué)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間太多；（2）前期基礎(chǔ)知識及技能的缺乏；（3）課程缺乏交互支持。

如今，隨著寬帶向農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的普及，隨著各大名校對MOOC教學(xué)方式的重視，在中小學(xué)中也逐步建立MOOC教育，這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者的自我管理、自我約束以及自我學(xué)習(xí)能力都提出了更高的要求，那么在目前的教育體制中，MOOC教育究竟能產(chǎn)生多大的作用？目前培養(yǎng)出來的學(xué)生所具有的素質(zhì)能否適應(yīng)MOOC教育需求？這是我心中的疑問。桑老師在發(fā)現(xiàn)南大本科生黃欣的學(xué)習(xí)方式時(shí)，那是給予了很高的評價(jià)“我立刻預(yù)感到：這是南京大學(xué)在世界大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)課程新潮流中自發(fā)產(chǎn)生的新一代優(yōu)秀學(xué)習(xí)者，我就像當(dāng)年袁隆平發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀野生早稻品種那樣興奮?！痹谀壳暗慕逃w制下，可以說黃欣已經(jīng)是一名佼佼者，可和他同時(shí)期進(jìn)入南大的佼佼者們呢？

在焦老師給中國大學(xué)的五個(gè)建議中，建議一：把開放教育資源和MOOC納入大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略中 ；建議二：幫助教師和學(xué)生掌握在線參與式學(xué)習(xí)方法；建議三：積極探索和深化大學(xué)課程與教學(xué)模式的創(chuàng)新；建議四：引導(dǎo)教師將開放教育資源引入到自己的課堂教學(xué)之中??；建議五:加強(qiáng)研究，有計(jì)劃分步驟地嘗試和探索MOOC。在這樣的過程中我們是否也應(yīng)該花一些心思來思考如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式？思考如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)素質(zhì)？

對于下一次視頻學(xué)習(xí)交流，期待我們的音質(zhì)和畫面切換效果會(huì)更好。