澳大利亞的基礎(chǔ)教育實施十年義務(wù)教育．有的學生結(jié)束了義務(wù)教育，就開始找工作就業(yè)。但如果學生想要上大學的話，則需要繼續(xù)接受十一和十二年級的教育。這十二年基礎(chǔ)教育在澳大利亞是免費的。

澳大利亞的小學教育以放任為主。之所以這樣說，是因為孩子們每天背到學校的書包里沒有教科書，沒有鉛筆盒，沒有各個科目的作業(yè)本，只有水、吃的、帽子和防曬霜(他們會不會自己抹就只有天曉得了)，外加一個圖書館的包包，從學校借回家的書必須裝在這個特定的包包里。

小學學習的科目有英語、數(shù)學、社會與環(huán)境學、科學、藝術(shù)、英語之外的第二語言、技術(shù)、個人發(fā)展、體育及衛(wèi)生教育。但個人以為學校最重視的就是英語閱讀。想來是因為只有會讀才能理解才能寫才能與人溝通與社會交流，這是每個人在這個社會上生存的最基本技能;而且這個良好習慣一旦養(yǎng)成，終身收益。

小學從5周歲進入學前準備班(PREP)開始，6周歲開始一年級(YEAR1)直到六年級(YEAR6)，每天帶回家一本薄薄的書，由家長陪同閱讀，需要家長評論并簽字。書的難易程度由每本書上貼的不同顏色標簽加以區(qū)分。老師會根據(jù)對孩子的測試決定需要閱讀哪一程度的書。

帶回家閱讀的書應(yīng)該是足夠簡單而能讓孩子獨立完成的。家庭閱讀的目的是練習孩子在學校學到的閱讀技能和行為，進一步提高流利度和表達能力，同時也能和家長多處一些時間，一起享受閱讀的樂趣。

小學三年級開始(有的學校開始的更早)，孩子們需要每天記錄自己在校的活動，精細到每小時。這樣做有利于孩子培養(yǎng)規(guī)律性的生活，也能為將來做事時提前規(guī)劃、做好計劃提前進行鍛煉。所以這里的孩子在很小的年齡就能獨立為自己的生日party或其他活動做好令人驚嘆的周密的計劃表，時間、人物、所需物資、項目等等一應(yīng)俱全，讓人不得不豎大拇指。

再往高年級后，回家作業(yè)就是開始是一個個project，有的需要孩子們上圖書館查閱大量資料完成一篇文章，有的需要孩子們查閱各種來源的資料，進行歷史人物角色扮演，有的需要家長配合建造一個復(fù)雜的模型等等。一般，學校會同時布置幾個作業(yè)，不會要求隔夜完成，而是分別有不同的截止日期，讓學生在完成作業(yè)的同時培養(yǎng)時間管理的技能。

澳大利亞留學

班制與學科

在澳大利亞小學普遍為小班化教學，每班學生人數(shù)在20至25之間。我們昕參觀過的班級大多為復(fù)合班，即兩個年級被安排在一個班里學習。通常是低一年級的程度好的學生與高一年級的程度差一些的學生放在一道學習。他們認為這種班式有許多好處，有利于學生取長補短，協(xié)調(diào)發(fā)展。

小學教育共有五大學科，英語(語文)、數(shù)學、社會研究、藝術(shù)(包括音樂、美術(shù)、手工和戲劇)和保健(包括體育和品質(zhì)培養(yǎng))等。澳大利亞小學實施包班制，一位教師或稱班主任全包一個班，除一些學科如體育、計算機外，班主任傳授所有課程。包班教師還有一位或以上的助理教師，幫他給學習有困難的學生進行輔導(dǎo)補課。英語課作為最重要的學科(相當我們的語文課)，一般學校會配備專門的英語閱讀教師，通過閱讀培養(yǎng)學生語言表達能力和分析問題能力。教師的教學過程并不是以知識的傳授為主要目的，而是讓學生在學習過程中培養(yǎng)學生真正的能力。另外，圖書管理員除了管理圖書外還要給學生上課，指導(dǎo)學生如何利用圖書資料收集所需要的信息。

教學特色

一是為樂而學。他們認為兒童時期應(yīng)該是快樂的。任何人都沒有權(quán)力剝奪小孩子的快樂。所以澳大利亞小學辦學首先考慮是學生在學校會不會快樂，并時時處處體現(xiàn)這種思想。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1．給予學生充分的自由度 學生聽課沒有統(tǒng)一的坐勢，學生可坐可跪，甚至也可在地毯上躺著聽一會兒。教學氛圍相當寬松活躍，學生參與機會多。服飾方面學校也從不加以干涉。

2．教師態(tài)度和藹可親 教師和顏悅色，從不訓斥學生。上課時教師像講故事似的坐在學生們當中，并不時提幾個問題，啟發(fā)學生思維。

3．少留家庭作業(yè) 大多數(shù)情況下小學生只需花上20來分鐘時間就可完成家庭作業(yè)了。

4．沒有頻繁的測試 在澳大利亞小學沒有統(tǒng)一的評分標準，沒有任何統(tǒng)一的考試。所有學科實行成績等級制，注重考核學生的實際能力。他們很少有書面的測試，學生的成績摸得著看得到的，就是那些貼在墻上的手工作品。即便是書面測試也不嚴格。我們有一次碰巧聽一堂數(shù)學測試課，可在測試過程中教師卻將題目一題一題啟發(fā)學生如何解題。

5．在校時間短 盡管一堂課時間一般在50分鐘與一小時之間，但學生在校時間卻只有6個小時。通常是上午九點半上學，下午三點半放學。而且在校期間有大量的時間進行體育運動。

二是分層教學。澳大利亞小學普遍推行復(fù)合班。而復(fù)合班也是在定期或不定期進行重新組合，這個月你在二／三年級，下個月你可能到三／四年級去了。在同一班里學生通常根據(jù)不同目的、個性被分成四五個小組，進行分層教學。另一個方面通過助教形式給位于學習程度兩端的學生進行額外輔導(dǎo)與補課。

三是品行教育。品行教育雖類似我們的思品教育，但它超越了學科的概念，貫徹于整個教育之中。其中印象最深的是“自信”和“包容”教育。自信主要體現(xiàn)學生的自我價值。讓學生相信天生我才必有用。包容則體現(xiàn)處事接物的人際關(guān)系。澳大利亞是一個多元文化的國家，象WARWICK FARM公立學校，它主要就是亞裔學生，另外還有前南斯拉夫地區(qū)來的學生。學校開設(shè)了各地語言文化課，讓他們學會尊重包容彼此的文化和風俗。另一個包容態(tài)度就是要看到別人的長處，不干涉他人的事務(wù)。

四是家長參與辦學。學校辦學公開化，這也正是澳大利亞小學教育的一個重要特色。學校向家長開放，家長參與學校日常教育，包括在空余時間到學校給學生進行輔導(dǎo)課，參加外出游玩活動。學校教育委員會由學生家長、社會或工商人士和校長組成。委員會參與學校教育管理，同時也籌集一些資金用于學校改造。