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年輕的朋友們： 我和你們走在一起，未曾相識(shí)，如果遇上詩歌，恰似緣分。在人生的路上，你們正值青春年少，詩歌相當(dāng)于路標(biāo)，辨認(rèn)方向，感悟人生，命名萬物，這就是命運(yùn)中的幸運(yùn)。回頭望去，我跟你們一樣年輕過，當(dāng)年遇上詩歌，就像遇上心中的情人，而愛情，幾乎就是詩歌原初的動(dòng)力。 每個(gè)出生長大的孩子，處在不同的階段，特別是青少年時(shí)期—更敏感更多變，突如其來，跨越不同的邊界，開拓想象力與創(chuàng)造性。我相信，當(dāng)青春遇上詩歌，往往會(huì)在某個(gè)轉(zhuǎn)瞬之間，撞擊火花，點(diǎn)石成金，熱血沸騰，內(nèi)心照亮，在迷惘或昏睡中突然醒來。 雪花和花瓣，早春和微風(fēng)，細(xì)沙和風(fēng)暴，每個(gè)孩子的感受都是獨(dú)特的，就像指紋那樣不可重復(fù)—這一切都是詩意，但還不是詩歌，換句話說，詩歌即形式，是由文字和音樂性等多種因素構(gòu)成的。 十歲那年，我寫了第一首“詩”—從報(bào)紙雜志上東抄西湊，盡管是陳詞濫調(diào)，但對(duì)我來說，由文字的排列和節(jié)奏，頭一次體會(huì)到觸電般的奇妙感覺。 在暑假，父親令我背誦古詩詞，多不解其意，幸好有音韻節(jié)奏引路。比如，杜甫的《客至》開篇：“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”，豁然開朗，心情愉悅。從小背誦古詩詞，歲月沓來，尚有佳句脫口而出—詩歌浸透在血液中。對(duì)兒童青少年來說，音樂性是打開詩歌之門的鑰匙。 三年前，我的兒子兜兜剛上小學(xué)一年級(jí)，被選入普通話朗誦組，準(zhǔn)備參加香港學(xué)校朗誦節(jié)比賽。那天下午，他帶回一首詩《假如我是粉筆》。 這首詩讓我大吃一驚—這類普通話訓(xùn)練教材不僅濫竽充數(shù)，反過來傷害孩子們的想象空間。我試著朗誦了《假如我是粉筆》，把鼻子氣歪了。好在兜兜不委屈自己，一早就跟老師說：老師，我不想當(dāng)粉筆。 從此日起下決心，我花了兩三年的功夫，最終編選了《給孩子的詩》，作為送給兜兜和孩子們的禮物。讓孩子天生的直覺和悟性，開啟詩歌之門，越年輕越好。 這本書挑選了外國詩70首加上漢語新詩31首，總共101首。關(guān)于編選的標(biāo)準(zhǔn)，簡單而言：一是音樂性，二是可感性，三是經(jīng)典性。感謝張祈，作為助手，他為我搜集了大量初選篇目，并協(xié)助詩歌翻譯。感謝本書編輯，沒有他們逐詩核校文本，撰寫詩人簡介，多方聯(lián)絡(luò)版權(quán)，這本書出版是不可能的。 對(duì)于命運(yùn)中的幸運(yùn)而言，詩歌正如點(diǎn)燃火炬—某種意義上，詩歌之光照亮突然醒來的人。 北島 2014年4月7日 點(diǎn)評(píng) 西川：北島對(duì)譯本的挑選，這個(gè)工作做得非常仔細(xì) 北島編《給孩子的詩》這個(gè)書，這個(gè)意義怎么放大都不為過。因?yàn)槲覄偛耪f了，不僅僅是一個(gè)詩歌的問題，不僅僅是一個(gè)文學(xué)的問題，還是一個(gè)教育的問題。這本書里選的一些詩不是我們以前認(rèn)為應(yīng)該拿給孩子們看的詩，這本書的第一首詩選的是英國18世紀(jì)末、19世紀(jì)初的一個(gè)詩人叫威廉·布萊克，他的一首非常有名的詩叫《老虎》。這首詩是這樣的，老虎，老虎，你金色輝煌，火一樣照亮深夜的林莽。中國大多數(shù)到現(xiàn)在選到課本里的詩基本上不是這樣的，基本的詩都是跟蟋蟀有點(diǎn)關(guān)系，或者跟一條小溪、小蝌蚪可能有點(diǎn)關(guān)系。忽然讓一個(gè)小孩來讀老虎，老虎，你金色輝煌，這個(gè)其實(shí)是對(duì)小孩的心智開啟，我想一定是有作用的。當(dāng)然這首詩也很有意思，這首詩是布萊克寫的，但是布萊克同時(shí)寫了兩個(gè)小詩集。一本叫做天真之歌，一本叫做經(jīng)驗(yàn)之歌。其實(shí)《老虎》這首詩是經(jīng)驗(yàn)之歌這一部分里面的，不是屬于天真之歌的部分。天真之歌里面與《老虎》對(duì)稱的那首詩是《羔羊》，但是《老虎》是非常重要的一首詩，等于更多的被收錄到經(jīng)驗(yàn)之歌。當(dāng)我們面對(duì)小孩的時(shí)候，我們總是把成年人的一些經(jīng)驗(yàn)的部分，盡量的拖延他接觸到的時(shí)間。我們覺得小孩應(yīng)該就是童年、天真，讓他們知道這些東西就行了，經(jīng)驗(yàn)的東西就不要讓他過早的接觸到。所以北島把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)之歌里的《老虎》拿過來給孩子們讀，我想這個(gè)里面也是有他的含義在里面的。包括剛才小孩讀的雨果的那首詩，我覺得都不是我們印象當(dāng)中應(yīng)該拿給孩子們讀的詩。 但是我覺得現(xiàn)在是到了這樣一個(gè)時(shí)候了，就是說我們應(yīng)該讓我們的下一代小孩接觸一點(diǎn)更復(fù)雜的東西。因?yàn)槲抑涝谟恼n本，英國初二年級(jí)的課本里面就已經(jīng)開始收錄到英國當(dāng)代有一個(gè)很著名的詩人，這個(gè)人叫泰德·修斯，他有一首詩叫做《思想—狐貍》，這是他們中學(xué)生的時(shí)候就要讀的東西，我們中學(xué)的課本里面盡量的不讓學(xué)生讀這些東西，盡量讓學(xué)生讀的是小蝌蚪找媽媽，我不知道這是一個(gè)教育的什么含義，但是一定有它的邏輯在里面。你讀小蝌蚪找媽媽，你最后成為一個(gè)什么樣的人，做什么樣的事，怎么活在這個(gè)世界上。和你讀《思想—狐貍》這樣的東西，你最后成為一個(gè)什么樣的人，做什么樣的事情，做什么樣的選擇，一定是有它的邏輯在里面的。所以我覺得可能北島這本書就有這么大的意義。 我也知道，因?yàn)檫@個(gè)書里面有中國詩人寫的部分，有外國詩人寫的部分，外國詩人寫的這一部分，我們一定是靠譯文，就是翻譯成中文的一個(gè)譯文。北島在編這個(gè)書的時(shí)候，我們通過不少次電話，他覺得就像《老虎》這首詩，究竟哪個(gè)譯本更好？因?yàn)樽g本是很重要的。同樣一行東西，或者一句話、兩句話，不同的翻譯就可以完全效果不一樣。比如說美國有一個(gè)詩人叫華萊士·史蒂文斯，是20世紀(jì)非常重要的人物，他有兩行詩，有一個(gè)翻譯法叫做“大河在流淌，烏鴉必定在飛翔”。我看到另外一個(gè)翻譯是“大河在流，黑鳥一定在飛”，我覺得這個(gè)完全就沒法弄了，因?yàn)樗墓?jié)奏整個(gè)是不對(duì)的，那個(gè)感覺也是不對(duì)的。所以北島在編這個(gè)書的過程當(dāng)中，對(duì)于譯文譯本的挑選，這個(gè)工作做得非常仔細(xì)。這個(gè)書會(huì)成為一個(gè)家長們?nèi)绻€要給孩子們讀點(diǎn)詩的話，那么這本書我覺得是非常正的一本書，是非常對(duì)的一本書。 APP 本書策劃方活字文化介紹：關(guān)于這本書我們還做了一些相關(guān)的產(chǎn)品，一個(gè)是APP，同名的APP“給孩子的詩”現(xiàn)在已經(jīng)在蘋果店上線測試了，這也是我們活字文化做產(chǎn)品的理念，希望我們的產(chǎn)品能夠適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)字媒體的發(fā)展和對(duì)閱讀的需求。所以一個(gè)產(chǎn)品如果可能的話會(huì)做成全媒體的形式，這本書是非常適合做成各種電子的或者數(shù)字版應(yīng)用的方式來傳播的，我們也是找到了一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì)。他們來實(shí)施，把這么一個(gè)詩的電子版本分享給大家。 現(xiàn)在它的測試版還比較簡單，選了20首詩，這個(gè)書是101首詩，70首外國詩，31首中文詩。我們這個(gè)APP會(huì)把所有的詩收錄進(jìn)去，而且會(huì)開發(fā)一些功能?，F(xiàn)在已經(jīng)有的功能是錄音，閱讀者可以自己錄音，也可以上傳跟朋友分享。后續(xù)還會(huì)有一些其他的功能，比如說繪畫功能，因?yàn)樵姼琛⒗收b和繪畫這三者結(jié)合起來是一個(gè)很美麗的感受，所以后面還會(huì)有一個(gè)繪畫，讀者可以自己進(jìn)入，或者是根據(jù)自己的理解來開發(fā)繪畫功能。另外我們還會(huì)有一些藝術(shù)家的朗誦，就是這個(gè)詩集里面詩的錄音，也會(huì)陸陸續(xù)續(xù)放進(jìn)去。關(guān)于這本書我們后面還有一些活動(dòng)，比如百名藝術(shù)家來共同朗誦這100首詩，也是因?yàn)檫@些藝術(shù)家們看到這個(gè)版本以后非常興奮，很激動(dòng)，他們?cè)敢鈦碜鲞@么一個(gè)事情，這個(gè)都在籌備當(dāng)中。 內(nèi)文試讀
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