吉林省柳河縣長青小學(xué)   付麗春

普天下的父母哪個(gè)不是望子成龍、盼女成鳳？他們中的很多人，都在盡自己所能為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。卻忽視了直接影響孩子學(xué)習(xí)、干擾好像生活的心理健康問題。心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式及家庭的人際關(guān)系等家庭因素有著直接和間接地關(guān)系，甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。

家長是孩子最近距離接觸的成年人。他們的一言一行，無不在潛移默化中影響著孩子。在這個(gè)市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，家長如果沒有一個(gè)良好的心態(tài)，那么影響最大、受害最深的就是孩子。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期，他們?cè)谛睦砗蜕砩暇鶝]有發(fā)育成熟，人生觀、價(jià)值觀尚未形成，任何不良因素都可能誤導(dǎo)他們的心理航線偏移。

據(jù)康奈爾大學(xué)統(tǒng)計(jì)，中國人的第二大疾?。含F(xiàn)代憂郁癥，青少年是高發(fā)群體。而青少年的雙親中有一人患有憂郁癥，其子女患有憂郁癥的可能即可增加10倍。另據(jù)調(diào)查顯示，吸煙的青少年中，有81‰的家長是吸煙的。他們吸的第一支煙，往往就是從家里的煙盒里拿的。經(jīng)常有家長抱怨道：“這孩子也不知道像誰，又自私，又暴躁，一點(diǎn)也不聽話。”其實(shí)我們靜心思考，孩子的這些問題多與家庭教育有關(guān)。

不利于孩子的心理健康發(fā)展的家庭大致有三種類型：

一．溺愛型：家庭成員多是4、2、1型，既祖父母、父母、孩子，過著“小皇帝”、“小公主”的生活，以孩子為中心的家庭生活處處為孩子著想，有好吃的給孩子吃，有好穿的給孩子穿，剩飯剩菜父母吃，臟話累活父母干。他們的“小皇帝”、“小公主”地位被父母不斷奉獻(xiàn)的仆人姿態(tài)鞏固的堅(jiān)不可摧，他們盛氣凌人的行為被受昏了頭腦的父母“理所當(dāng)然”地默認(rèn)和激化。將原本幼小純凈的靈魂一步步引向自私、孤傲的深淵。在家庭生活以外，就會(huì)有失落，心理失衡和因缺乏集體合作能力而處處碰壁。心理調(diào)節(jié)不當(dāng)就會(huì)引起抑郁、焦慮、心理閉鎖等心理疾病。遇到稍大的挫折，就會(huì)因心理抵抗力差而被擊倒，甚至出現(xiàn)自殺等嚴(yán)重的心理危機(jī)。

二．專制型家庭：父或母權(quán)利專制。不管對(duì)錯(cuò)要以自己的要求為標(biāo)準(zhǔn)，不能客觀冷靜地處理問題，不能與子女溝通。解決家庭矛盾的方法簡單粗暴，輕者連罵帶損，重者拳腳相加。此類家庭的種種傷痕，會(huì)給孩子造成不同程度的心理傷害。造成孩子性格孤僻、專橫。有研究認(rèn)為父母不和，比父母一方死亡給孩子的心理造成的傷害更大。因?yàn)樗麄兊募彝タ赡茈S時(shí)爆發(fā)這樣或那樣的戰(zhàn)爭，生活是動(dòng)蕩的。他們的父母，在他們面前表現(xiàn)的是人際關(guān)系的劣性，是痛苦的制作者。使孩子厭倦家庭，敵對(duì)父母，更容易去尋找新的溫暖——早戀。

三．放任型：此類型的家長對(duì)孩子的態(tài)度是任其自由發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題再橫加指責(zé)。孩子可由于事前沒有指導(dǎo)，事中沒有規(guī)定，事后多加指責(zé)，再加上孩子出來問題和解決問題又多表現(xiàn)為不成熟、不穩(wěn)定，久而久之使孩子形成退縮、內(nèi)向、抑郁、不自信的個(gè)性。

專家認(rèn)為孩子長期處于孤單、寂寞、失望的境地，不但不能健康成長，而且還會(huì)造成心理變態(tài)、人格失落、人性扭曲等情緒或行為的嚴(yán)重失衡，嚴(yán)重的還會(huì)造成危害社會(huì)的犯罪行為。當(dāng)然過多的溺愛與營養(yǎng)過剩一樣，同樣會(huì)引起危害身心健康的副作用。長期精神的高度緊張，極有可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生強(qiáng)迫、焦慮甚至是精神分裂等心理問題和疾病，形成不健康的人格和心理。而不正當(dāng)?shù)摹俺C正”欲速則不達(dá)，也會(huì)事與愿違，起到不良效果。

家庭的因素、學(xué)習(xí)的壓力、同學(xué)間的交往以及青少年時(shí)期心理發(fā)育本身的矛盾積聚在一起，每個(gè)孩子都或多或少會(huì)引起這樣那樣的心理問題。父母是孩子最近距離的接觸者，能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，父母正確的情感支持行為，可以減輕孩子的社交退縮、自卑、抑郁、自閉等心理問題。父母的科學(xué)指導(dǎo)，就會(huì)避免孩子步入心理誤區(qū)，幫助孩子順利度過青春期這個(gè)多事之“春”。那么作為家長，英愛怎樣進(jìn)行科學(xué)正確的心理指導(dǎo)呢？

一．家長要有正確觀念。家庭教育不等于家庭教訓(xùn)，而是幫助，不是與孩子對(duì)立面、耳提面命，而是和孩子手拉手、肩并肩、攜手同行。

1.在教育過程中要用科學(xué)的、理性的、孩子樂于接受的、循循善誘的教導(dǎo)以及母女間的悄悄話等形式進(jìn)行。多看孩子的優(yōu)點(diǎn)，欣賞其閃光點(diǎn)。事實(shí)上夸大孩子的正面性就等于縮小孩子的負(fù)面性，也就等于讓孩子的心靈永遠(yuǎn)沐浴在陽光下。不要隨便打罵孩子，傷孩子的自尊心。用拳頭解決問題，只能適得其反。

2.多站在孩子的角度看問題，就能夠了解到孩子為什么“煩”，并能理解孩子，以至于更好的幫助孩子。家長還有擺正自己的心態(tài)，處處為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。行動(dòng)重于說教，不能教育孩子要“心胸開闊、心地坦蕩”，自己遇事卻心胸狹窄、嫉世妒人。因?yàn)楹⒆訜o時(shí)無刻不在模仿父母，學(xué)習(xí)父母。通常，我們有意識(shí)地培養(yǎng)孩子孩子的一些好的行為，都會(huì)被自己不經(jīng)意的自我放縱而輕易抹去。

二．要尊重和理解孩子。尊重和理解是正確教育孩子的前提，尤其對(duì)于青春期的孩子更是如此。他們有了自己的看法，自己的觀點(diǎn)和自己的感情世界。孩子的每一個(gè)情緒的反應(yīng)，都有他這個(gè)年齡段充分的理由。這些理由在我們看來可能有些是小題大做，十分夸張。但對(duì)于孩子來說，卻都是真切的情感體驗(yàn)。家長只有站在尊重和理解的角度，才能進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)。

三．要鼓勵(lì)孩子表達(dá)和發(fā)泄。既要鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的愛，又要鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的情緒。不論孩子提出的問題是大是小，都要用心傾聽他所說的話，這樣，既有助于贏得孩子的信任，又有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時(shí)還要給孩子發(fā)泄的機(jī)會(huì)，因?yàn)橄麡O情緒如果得不到及時(shí)地宣泄，可能后患無窮。

四．幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。父母要主動(dòng)將基本的價(jià)值觀和行為方式交給孩子，和孩子一起樹立正確的人生觀、世界觀。當(dāng)然還要身教勝于言教。如果我們生活態(tài)度積極，有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，并為之不懈地努力，遇事能正確對(duì)待，及時(shí)化解問題，就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。

五．教孩子學(xué)會(huì)克制。要讓孩子懂得合理宣泄的同時(shí)，也要懂得克制自己。如果孩子缺少這一認(rèn)識(shí)，結(jié)果也是令人擔(dān)憂的。孩子在遭受失敗而痛不欲生時(shí)，父母一定要給予安慰，表示同情。但還要讓他懂得：在哪兒跌倒、就要在哪兒爬起。如果從此自暴自棄拒絕努力，將是十分愚蠢的。讓孩子明白這樣一個(gè)原則：人不能讓消極的情緒驅(qū)使，而去傷害自己和他人。

總之，作為孩子的第一任老師，要想孩子長大以后成為健全的人，就必須重視孩子的心理健康教育。從為人父母開始，就要努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)利于孩子身心發(fā)展的成長環(huán)境，培養(yǎng)孩子積極向上的情感，鑄造孩子健康的人格，并把這項(xiàng)工作作為自己的終身事業(yè)而不懈努力！