2010年5月30日上午，在石家莊市第十七中學聽了山東“十佳創(chuàng)新班主任”鄭立平老師的講座《如何做一個快樂幸福的班主任》，聽后感觸頗深,收獲也豐。其中一句話對我的觸動很深，那就是“教育要三分教，七分等”。

記得我的孩子在蹣跚學步的時候，我在幾步之遙處停下來，拍著雙手，面帶微笑望著顫巍巍的孩子說：“寶寶，過來！”孩子面露懼色，雙腿發(fā)顫，雙手打開，試著邁開腳步，卻又難以挪動。我沒有上去攙扶，依然在原處微笑著、等待著、鼓勵著孩子的勇敢和嘗試。孩子幾次努力之后，終于大膽地挪動腳步，撲向媽媽的懷抱。 
     教育恰如教孩子學步。對待學生的成長，來不得半點兒急躁，不需要越俎代庖。放手是必要的，嘗試是必要的，等待是必要的。孩子還沒有邁開第一個腳步，你就去牽引他，甚至一會兒捉住他的右腿，一會兒抓住他的左腿，幫他邁步，那孩子也許永遠也學不會獨立邁步。 
    教育，是一種慢的藝術。慢，需要平靜和平和；慢，需要細致和細膩；慢，更需要耐心和耐性。在對待孩子的態(tài)度上，我們很多教師和家長有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利、太多的急躁冒進和揠苗助長、太多的高期待和不理解。 
    教育，作為一種慢的藝術，尤其需要合理地對待學生的不足缺陷甚至錯誤。每個人的成長過程，就是點滴錯誤、點滴成績、點滴感悟積累而至質變的過程。這個過程中充滿著跌下去和爬起來。他一跌到，你就去懲罰他，而不是等待他、鼓勵他自主地站起來，那他也許會耍性子，干脆不起來，等著你來拉扯他。對學生來說，錯誤是什么？錯誤是一種經(jīng)歷，錯誤是一種行為，錯誤是一種認識的暫緩，錯誤是一種履歷性的成長資源。學會使用這種不可再生的資源，需要教師發(fā)揮慢的藝術。 
    教育，作為一種慢的藝術，需要留足等待的空間和時間，需要有舒緩的節(jié)奏。高頻率、快節(jié)奏、大梯度，不利于學生的有序成長和發(fā)展 

三分教七分等

2012年10月19日01:00 來源：太原晚報 

記者就32字“箴言”中的最后一條“寧做農(nóng)夫，不做木匠”，采訪了北京大學“家長教育與人才成長”課題組閆浩東教授。

　　閆教授說，在中國有一句古話叫“樹不修不直”，還有一句話叫“人不教不乖”。而有的家長在批評教育孩子時，在處理遇到的教育問題時，經(jīng)常會用一個詞來形容“修理”，言外之意就是要把孩子收拾一頓。家長不是木匠，孩子也不是沒有思想的樹木，因為每個孩子的才華、潛能不同，所以家長不能簡單地去當木匠。那么正確的選擇是什么？閆教授的回答是：要學會當農(nóng)夫，即要像農(nóng)夫那樣，尊重種子，敬畏生命，教育孩子要像農(nóng)夫種地一樣，要“三分種，七分等”。農(nóng)民種地會尊重作物的生長規(guī)律，該澆水時澆水，該施肥時施肥，該除草時除草，剩下的時間就是由它們自己生長。教育也要這樣，孩子是有生命的，他們什么時候開花，什么時候結果，什么時候清醒，什么時候明白，什么時候覺醒，都有自己的規(guī)律，家長不能由著自己的性情，去影響孩子的成長。我們應該像農(nóng)夫學習，尊重生命，尊重科學，要耐心地“三分教，七分等”，讓孩子充分生長，好好成長。裴怡