日前，由北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心、北京市教育學(xué)會(huì)、東城區(qū)教委主辦的“整體把握新課程，提高教學(xué)有效性”新課程教學(xué)系列研討會(huì)在北京市第五中學(xué)召開(kāi)。圖為北京五中教師在研討會(huì)上展示課堂教學(xué)。朱曉笛 攝

　　本著“教育為了幸?！钡睦砟?，上海市松江區(qū)中山小學(xué)將“守望幸福”視為自身使命，開(kāi)始了努力構(gòu)建幸福校園的研究。

以“團(tuán)、活、課”為載體，守望學(xué)生幸福

　　以社團(tuán)為載體。始建于1985年的小鹿社團(tuán)，是我校的一大品牌?！靶÷埂毕笳髦⒆?，他們天真爛漫、自由自在，在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)的百花園中幸福地追逐。小鹿社團(tuán)以“淡薄功利，快樂(lè)成長(zhǎng)”為目標(biāo)，以“扎根本土，面向世界”為理念，積極開(kāi)辦了十幾個(gè)子社團(tuán)，如小鹿文學(xué)社、小鹿藝術(shù)團(tuán)、小鹿紅十字會(huì)、小鹿奧數(shù)會(huì)、小鹿書(shū)畫(huà)社、小鹿科技俱樂(lè)部、小鹿網(wǎng)站等，以滿足學(xué)生精神成長(zhǎng)的需要。社團(tuán)建立了完善的人力、財(cái)力、物力、時(shí)間、空間信息以及訓(xùn)練管理的保障體系，努力使每個(gè)學(xué)生都能愉悅地參加活動(dòng)，發(fā)展身心健康，使其在獲得快樂(lè)的同時(shí)，體驗(yàn)成功帶來(lái)的幸福。

　　以課程為載體。讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的幸福，是中山小學(xué)不懈的追求。而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。為此，中山小學(xué)積極加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力貫徹上海二期課改精神，注重家常課、展示課的展示與研討。同時(shí)，學(xué)校特別重視探究課、拓展課的研究與實(shí)施，努力開(kāi)設(shè)學(xué)生喜歡的課程。其中，在拓展型課程方面，我們奉行“自主拓展、滿足學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”的基本原則，采用“走班制”，開(kāi)出“課程菜單”供學(xué)生選擇，任課教師以學(xué)期、學(xué)年為單元，有的放矢地開(kāi)展活動(dòng)。內(nèi)容豐富、形式生動(dòng)的課程，讓學(xué)生盡情享受著學(xué)習(xí)的幸福。

以“學(xué)、研、培”為抓手，守望教師幸福

　　打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。沒(méi)有學(xué)習(xí)、沒(méi)有讀書(shū)，人的精神就會(huì)變得枯萎。因此，“打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)”就成為中山小學(xué)守望教師精神幸福的抓手?！爸猩街鹤x書(shū)節(jié)”活動(dòng)是中山小學(xué)的傳統(tǒng)節(jié)日，每逢這個(gè)一年一度的讀書(shū)盛會(huì)，學(xué)校都會(huì)組織教師集中學(xué)習(xí)各類書(shū)籍，借此幫助教師提升理論素養(yǎng)、更新教育觀念。此外，學(xué)校還運(yùn)用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的發(fā)展策略，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體：其一，通過(guò)校際交流與合作，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，積極組織教師學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)；其二，學(xué)校尋求專家、教授的指導(dǎo)，積極組建以專家、教授領(lǐng)銜，骨干教師為主體的學(xué)習(xí)共同體，經(jīng)常邀請(qǐng)專家來(lái)校指導(dǎo)、上示范課、作講座等。在學(xué)習(xí)中，教師不斷尋找理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，在教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷提升自己，充實(shí)自己的精神世界。

　　培養(yǎng)骨干教師團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)一支高水平的骨干教師隊(duì)伍是中山小學(xué)落實(shí)“守望幸?！蹦繕?biāo)的又一重要舉措。學(xué)校高度重視“青年骨干教師自我培養(yǎng)項(xiàng)目”，希望通過(guò)優(yōu)化環(huán)境，強(qiáng)化機(jī)制，活化行為，使教師由“要我成為骨干教師”的被動(dòng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙龉歉山處煛钡淖灾靼l(fā)展?fàn)顟B(tài)。為此，學(xué)校加強(qiáng)課題引領(lǐng)，帶動(dòng)教師的行動(dòng)研究和研究行動(dòng)，形成了一個(gè)系統(tǒng)的課題研究網(wǎng)絡(luò)；重視骨干教師培訓(xùn)，積極舉辦骨干教師講習(xí)班；鼓勵(lì)教師著書(shū)立說(shuō)，努力塑造個(gè)性化的骨干教師，不斷壯大骨干教師隊(duì)伍，讓教師在自身業(yè)務(wù)水平持續(xù)提升的過(guò)程中，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　打造科研型教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校堅(jiān)持科研興校，努力實(shí)施“科研育師”的發(fā)展戰(zhàn)略，以“打造科研型教師團(tuán)隊(duì)”為抓手，積極鼓勵(lì)、大力支持教師參與課題研究：通過(guò)開(kāi)展教學(xué)研討、舉辦理論講座、開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍、建立網(wǎng)上論壇、組織著書(shū)立說(shuō)提高教師的教研反思能力；鼓勵(lì)教師積極參加教育學(xué)會(huì)及各種學(xué)術(shù)團(tuán)體，通過(guò)參與學(xué)術(shù)交流，提高學(xué)術(shù)水平；組建教研組研究共同體，引導(dǎo)教師抓住教學(xué)中突出的問(wèn)題，有目的、有層次、有重點(diǎn)、有實(shí)效地開(kāi)展研究。學(xué)校的具體做法是：確定教研組先行者，在集體備課中采用骨干教師引領(lǐng)與集體研討相結(jié)合的方式；在集體聽(tīng)課、評(píng)課中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)（如雙機(jī)切換拍攝等方式）攝錄教師、學(xué)生、以及聽(tīng)課者的全部課堂表現(xiàn)。以上舉措使教師在教育研究中，能夠更深入理解教師職業(yè)的真諦，體驗(yàn)教師職業(yè)所帶來(lái)的幸福感。

以“文、情、功”為突破口，守望學(xué)校幸福

　　以“文化積淀”為突破口。文化是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基石，是學(xué)校精神的關(guān)鍵所在。中山小學(xué)“校園文化”的追求是民主、和諧、自然、幸福。學(xué)校奉行全心全意為全體師生服務(wù)的原則，教育管理既考慮科層制，又力求扁平化、項(xiàng)目化。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)“教職工代表大會(huì)”，使全體教職工既是工作者，又是管理者，不斷增強(qiáng)他們的歸屬感和責(zé)任感。同時(shí)，學(xué)校以百年名校厚重的文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)，注重文本建設(shè)，力求將學(xué)校文化積淀傳承下來(lái)。為此，學(xué)校組織教師編書(shū)、出版刊物，總結(jié)學(xué)校的教育經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)成果。在校園文化的構(gòu)建中，中山人展現(xiàn)著自己的精神追求，實(shí)踐著守望學(xué)校精神幸福的美好愿景。

　　以“情暖人心”為突破口。幸福是什么，幸福是一種強(qiáng)烈的主觀內(nèi)心體驗(yàn)。針對(duì)其主觀性、內(nèi)在性的特點(diǎn)，學(xué)校圍繞“幸?！边@一主題，開(kāi)展網(wǎng)上論壇，舉辦數(shù)場(chǎng)“幸?！鄙除垺Ｍ瑫r(shí)，學(xué)校匯編《中山教壇》，探討教師的幸福觀、價(jià)值觀和成才觀等專題，總結(jié)了影響教師幸福感的十大要素，并以此為基礎(chǔ)，實(shí)施“情暖人心”行動(dòng)，即“居之安、鵲之橋、體之健、才之藝、心之育、衣之規(guī)、食之補(bǔ)、行之貼、業(yè)之師、品之煉、成之美”等行動(dòng)。顧名思義，“居之安”即采取補(bǔ)助房貼、建設(shè)教師公寓、協(xié)助購(gòu)房等措施讓教師安居樂(lè)業(yè)；“鵲之橋”即組織聯(lián)誼、紅娘搭橋，讓有情人終成眷屬；“體之健”即鼓勵(lì)教師自我鍛煉、組織教師體檢、組織各種體育比賽，強(qiáng)健教師的身體；“才之藝”即參加各類才藝活動(dòng)，展示教師才藝、展示生命活力；“心之育”即開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)講座、心理健康熱線、讓師生談心交心……這一系列行動(dòng)溫暖著師生的心，把學(xué)校變成了幸福的家園，守望學(xué)校生活的幸福。

　　以“功成名就”為突破口。人的幸福離不開(kāi)成功，學(xué)校的幸福更離不開(kāi)成功。中山小學(xué)深明此意，積極實(shí)施學(xué)生、教師、學(xué)校的“功成名就”計(jì)劃。學(xué)校具體做法是：通過(guò)名師工作室、骨干教師培養(yǎng)、舉辦各種教育教學(xué)評(píng)比，為教師搭臺(tái)，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)；通過(guò)評(píng)選“中山新三好”、組織各類學(xué)生品、學(xué)比賽，幫助孩子體驗(yàn)成功，尤其注重學(xué)校整體“功成名就”計(jì)劃的實(shí)施。如今，學(xué)校越來(lái)越成為師生員工們體驗(yàn)成功、體驗(yàn)成長(zhǎng)的幸福家園。（上海市松江區(qū)中山小學(xué)　田春玲）

　　《中國(guó)教育報(bào)》2008年4月23日第11版