簡評2010年高考英語湖北卷短文寫作

鄧北平

   自分省命題以來，各地高考英語卷命題水平往往參差不齊，這個是從橫向的角度說的。實際上，從縱向的角度看，一個地方卷在連續(xù)的幾年（如今很多省份已經(jīng)都有了七年的命題歷史了，也該是到了七年之癢的時候了）里往往試題的質(zhì)量也很難說穩(wěn)定。再細化一點地說，就一份試卷而言，有些題型命制得尚可，而有些則命制得平平，有些甚至可以用弱智或幼稚可笑來形容了。

   近些日子筆者剛好在湖南、湖北一帶行走，而且高考期間正在武漢，所以按“就近原則”，自然而然地首先關(guān)注了一下今年的湖北高考英語試題。還是老習慣，筆者先瀏覽了一下短文寫作題。初入眼簾，乍看起來還有些新意，命題思路起碼是在往上海方向靠（導(dǎo)引型寫作）。但仔細深究，卻問題多多，不忍追問，尤其是參看了所給范文之后，覺得問題就更大了。這個容后再表，先回顧一下湖北卷歷年來短文寫作題的基本情況。請參看下表。

歷史地看，湖北卷的短文寫作一直是在蹣跚地進步之中：話題選擇比較多樣（尤其是2009年的話題，是關(guān)于母語文化的推介，請參見筆者相關(guān)文章）；體裁由議論性質(zhì)逐漸穩(wěn)定在陳說性質(zhì)上；特別值得一提的是湖北卷在2009年將書面表達正式地且自覺地改為短文寫作，這一點，至少在理論定位上是需要些勇氣的，而且，其實踐的指導(dǎo)意義也頗值得稱道。

先看看湖北卷2010年短文寫作真題:

大家知道，就短文寫作題命制的控制程度而言，我國目前高考英語全國卷地方卷短文寫作題基本上有三種形制：一是半控制型作文（semi-controlled writing,側(cè)重控制性特征。全國卷I首開先河，后各地爭相仿效），二是半開放型作文（semi-opened writing,側(cè)重開放性特征。北京卷為首創(chuàng)。不過，北京卷雖然名之曰“開放作文”，細究命題特征，實際上并非完全的開放，只能算是半開放），三是導(dǎo)引型作文（guided writing, 側(cè)重導(dǎo)引性特征。上海卷用力最早且最為講究）。湖北卷今年此題大概可以算是導(dǎo)引型作文，和以前命題的控制性程度相比，本題留給考生表達的自由度較高，而且是在導(dǎo)引下的自由度。上海04、05、07、08等卷的短文寫作題有一個共同的特征，那就是導(dǎo)引，即提示少、幾乎沒有材料提供，考生思維空間大，發(fā)揮區(qū)間大。湖北卷今年的走勢很明顯是走的上海模式。請參看下表。

  問題是上海多年來從不給參考答案（one possible version），可能考慮到答案的可能樣態(tài)千姿百態(tài)，無法給出。研究者自然就無從全面考察上海卷該題的命制技術(shù)細節(jié)問題。江西卷近年也不給參考范文，也可能是出于這種考慮。由于湖北歷來有給出參考范文的好傳統(tǒng)，這次雖然改了命題路數(shù)，也依然“好心”地給出了參考范文。不過，這次“好心”可能也是一次“不小心”吧，怎么看都是一次“漏底”。讀者諸君請仔細參看原題的答題指導(dǎo)語：

請你根據(jù)以下提示，結(jié)合生活中的一個事例，用英語寫一篇短文，談?wù)勎⑿Φ淖饔谩?/span>

我深信受過嚴格訓(xùn)練且身經(jīng)百戰(zhàn)的湖北考生，他們的審題的過程一定是嚴謹?shù)摹⑼评淼倪^程亦必是嚴密的，一定是像揣摩漢語作文題那樣地小心翼翼：

“以下提示”只是“根據(jù)”，“生活中的一個事例”需要“結(jié)合”一下，但核心是“用英語寫一篇短文，談?wù)勎⑿Φ淖饔??！?/span>

從審題的結(jié)果來看，這應(yīng)該是一篇混合性質(zhì)的文章寫作，即敘述一個事例，然后說明一下微笑的作用或?qū)ξ⑿Φ淖饔冒l(fā)表一下議論。

可是當你看到湖北卷所給的參考范文時，你一定會大吃一驚！原來命題者編造的范文一點都沒有想讓你“談?wù)勎⑿Φ淖饔谩?/span>的意思，而只是虛擬了一個故事，一個徹頭徹尾的中國特色的矯情敘事。這個虛假的記敘文中居然具備了敘事的一切要素：人物、時間、地點、場景、事件。注意！這完全不是什么混合性質(zhì)的文章寫作，而只是是單純的記敘文寫作。請參看“范文”。

細讀這篇三段體的“范文”，顯然出自“專家”之手。第一段講述三年前的第一堂英語課（按理是高一的時候），由于老師上課全部用英語，而“I”從未有過這種經(jīng)歷，自然是聽不懂或不大懂。我們知道，用英語授課是基本要求，這個并不神奇，神奇的是這位“心有靈犀”的老師居然第二天就直接走到了“I”的身旁（這個時候所有的學生都還在大聲讀書，但老師只走到了“I”的身邊），并且還神奇地聽了一會。更為神奇的事情發(fā)生了，這位“she”老師不僅給了“I”一個big smile,而且她還說she liked my voice very much！緊接著發(fā)生的事情就很“自然”了，只不過我們不知道這是由于這個big smile 的力量還是那句贊美之詞的激勵，總之，“I”居然還敢毛遂自薦去take charge of English study in my class了。第三段的功能大概是呼應(yīng)了一下前文，表示由于那個“安慰性的微笑”使得“I”開始自信了。

讀罷范文，直欲噴飯！命題者所給的范文簡直就是“神”來之筆！斧鑿之跡直奔腦海，讓人難受！我們很難猜想湖北考生的作文是否也這般神奇？我們只能默默祝福湖北考生上天保佑了！

另外，本“范文”的漢語思維與漢譯性表達可謂“躍”然紙上，隨處可見。一言以蔽之，非常漢語！如果這個范文出自考生之手，我們會覺得這篇文章自有其可取之處。但若作為指導(dǎo)全省高考閱卷的重要藍本，并可能作為范文來指導(dǎo)下一個學年度的高考短文寫作備考的話，我猜想那會不會是一場病毒的爆發(fā)呢？！我一直在想著Chinglish在五十年之后會風靡全球的，沒想到在湖北這種中式英語運動也太過迅猛了！

茲略舉數(shù)例，以饗讀者。

1. in the morning class

依據(jù)所給范文的場景表述，我估計是指的“朝讀”或“早讀”或“晨讀”之類。但是，英美人士沒有中國人這樣勤奮好學，自然也就沒有什么“早讀”之類的表達，因此，morning class 一定會被老外們“誤讀”成“上午的課”呢！當然，也有可能誤會成其他的更為神奇的東西，反正不會是“早讀”！

2．she liked my voice very much

   我們做老師很多年，還真沒有聽說過第一次見面的老師在稱贊學生的聲音時會使用這樣近乎“逗你玩”般的句子。如果將這個間接引語轉(zhuǎn)換成直接引語，應(yīng)該是：I like your voice very much.呵呵，還very much！我不好意思說這樣的表達不真實、不現(xiàn)實、不靠譜，其實我更想說：簡直太不靠譜了！老師們大約說得較多的是贊美學生語音語調(diào)好，對于聲音也可能會說“You have a nice/beautiful voice”之類的。像這樣赤裸裸的表達，呵呵，套用小沈陽的話說，“這個真沒有”！

   3． to take charge of English study in my class

   我很難想象老外能搞明白這句話的真實意思。幸虧我是中國人，而且還是英語老師，我自然知道這里大概是指的毛遂自薦當英語課代表的意思。注意，課代表這樣的產(chǎn)物純系中國特色。英美國家學校里沒有什么課代表之說，當然也可能是我孤陋寡聞。但一般要有這樣的所謂的課代表的話，英美人士大約也只會說assistant to the English teacher，這個English可以換成其他學科。實在很難接受take charge of 某個學科的study，就自以為著是當課代表的了。此語聽上去不僅生硬，甚至多少還有些強硬的味道。總之，讀來怪不好受的。今夜，我很虔誠地搜索了一下英美主要語料庫，不幸沒有得到實例支持！

   事不過三，不再舉例了。

最后要特別說明的是，上海卷的導(dǎo)引型作文所以不給答案就是因為答案的開放性無法給出相對定型的“范文”。這，一方面給答題造成了所謂的自由，一方面也給閱卷帶來不可忽視的壓力。閱卷誤差勢必加大。這是為什么呢？因為我們不僅沒有一個相對標準的內(nèi)容框架（比如廣東卷的內(nèi)容要點清晰化程度非常高，且直接在試題中作為寫作要求列出），甚至也無法做出閱卷前range finders供閱卷者參考。由此看來，缺乏上海相關(guān)閱卷經(jīng)驗的湖北，堪憂的地方還不少。