如果說教育是一首詩，那么師愛就是這首詩中最美麗的詩句；如果說教育是一支歌，那么師愛就是這支歌里最動(dòng)聽的旋律?！皭邸笔菑慕陶叩挠篮阒黝}，是教師的天職，是教師職業(yè)道德的基本要求。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師是培養(yǎng)人的專門勞動(dòng)者，對待培養(yǎng)對象要有慈父、慈母之愛。愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。對于一位教師來說，愛就是一顆定心丸，吃了它，你就會(huì)堅(jiān)守在教育的戰(zhàn)線上，生根、開花、結(jié)果。愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，擁有愛的人，付出愛的人，人生必定是充實(shí)而無憾的。具體地說，師愛，必須做到如下幾點(diǎn)：    

     率先垂范是師愛的最高境界，真正愛生的教師一定是以身作則，率先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)與未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。做出好樣子，這是師愛的特殊形式；做出好樣子，使教育由此而變得潛移默化，影響深遠(yuǎn)。但是，教師的好樣子，絕不是有意做給人看，他的一切具有模范性質(zhì)的作為，都表現(xiàn)出他率由天性般的自然與和諧。都是他整個(gè)人格和本身各項(xiàng)優(yōu)良素質(zhì)的不經(jīng)意的流露與展現(xiàn)，他的整個(gè)人在學(xué)生心目中就是榜樣與模范，就是偉大與崇高。雖然他同時(shí)又是那樣的親切、質(zhì)樸與平凡，他給予學(xué)生的永遠(yuǎn)是激勵(lì)、啟迪和向著真善美不息追求的堅(jiān)定信念。因此，學(xué)生更加理解他、支持他、敬重他，甚至在不自覺中仿效他。這樣，率先垂范就成了對學(xué)生真正地負(fù)責(zé)，成了對師愛最深刻的詮釋。

學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴的，他們認(rèn)為教師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。所以，為師者必須時(shí)刻以”德高為師，身正為范”這八個(gè)字提醒自己。

      師愛是“為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生,一切為了學(xué)生”, 他們把自己的全部德識(shí)毫不保留地?zé)o私地傳授給了學(xué)生。學(xué)生開心就是他們最大的心愿;學(xué)生進(jìn)步就是他們最大的收獲。從某種意義上說，師愛是一種奉獻(xiàn)，是人類最無私、最純潔的愛。教育的真意是育人，教師的靈魂是師德，有道德的教師如雪一樣潔白純潔，如金子般珍貴，他們?nèi)娜獾貫槊恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。不管面對什么樣的學(xué)生都能賦予公正的愛，給學(xué)生們帶來的是其享用一生的營養(yǎng)。只有這樣的教師才能詮釋教育的真正含義，才是教育事業(yè)的基石。教師用他獨(dú)特的愛，發(fā)揮著父母無法企及的力量，而且有著魔力般的神奇。它可以使浪子回頭，使“愚”者生輝；美好的人生被教師的愛所喚起，健康的人格為教師的愛所釀就。教師應(yīng)愛每一個(gè)孩子，不讓任何一個(gè)孩子充當(dāng)“失敗者”的角色。而享受教師的愛也是每一個(gè)孩子的需要和權(quán)利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。 師愛是無私的，公正的，是面向全體學(xué)生的愛，而不是一部分學(xué)生，也就是說教師無論教哪個(gè)班級、無論所教學(xué)生是優(yōu)是劣、是貧是富，都應(yīng)一視同仁，待之以愛，不能隨個(gè)人喜好，利益來選擇，否則就不是“師愛”更談不上“師德”，由于學(xué)生各自的心理及成長環(huán)境不同，呈現(xiàn)在教師面前的形象也就千差萬別，特別是學(xué)生家長的社會(huì)地位，身份地位及職業(yè)各不相同，教師更應(yīng)一碗水端平，堅(jiān)持平等對待原則，切不可受那些外界因素影響而左右自己的觀點(diǎn)、態(tài)度。        

      教師對學(xué)生尊重信任也只不過是人對人應(yīng)有的基本態(tài)度和行為準(zhǔn)則而已。即使不做教師，這也是為人處世應(yīng)有的道德修養(yǎng)，對教師而言更應(yīng)如此。假使缺乏對學(xué)生的尊重信任，不僅不能為師，而且也不是一個(gè)有完整道德修養(yǎng)的社會(huì)人。從這一層面上來講，在具體的教育活動(dòng)中，教師對學(xué)生的任何不尊重，都應(yīng)受到譴責(zé)。因?yàn)檫@種態(tài)度和行為，沒有把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán)、有為人權(quán)利的人來看待，而是損害踐踏了他們?yōu)槿说淖饑?yán)及權(quán)利，是對學(xué)生人格的漠視和身心的損害。尊重信任學(xué)生并不是放棄對學(xué)生的批評教育，假使那樣，又變成了放任。尊重信任學(xué)生要求可以批評教育學(xué)生，但不能污辱學(xué)生的人格，不能漠視學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。漠視或污辱學(xué)生人格尊嚴(yán)和人格，不僅是不道德的，而且還會(huì)帶來學(xué)生的畸形發(fā)展。因?yàn)樵谀暫臀廴柚谐砷L的人難以有做人的尊嚴(yán)，既學(xué)不會(huì)尊重人，也不會(huì)自尊，心靈麻木，自尊喪失，為師之人，倘使是這樣一種情形的話，敢問師德何在？良心何在？

      甘愿付出，以奉獻(xiàn)為樂；不怕困難，以奮斗為榮。這既是師愛的本性之一，也是落實(shí)師愛的基本途徑。

      師愛不同于母愛，因?yàn)槟笎廴菀邹D(zhuǎn)化為溺愛；師愛不同于友愛，因?yàn)橛褠凼切枰貓?bào)的；師愛不同于愛情之愛，因?yàn)閻矍槭亲运降?、排他的；師愛是?yán)愛，是大愛，是無私的愛，是不講求任何回報(bào)的愛。師愛，從來不把付出和成績作為炫耀的資本和索取的籌碼；師愛，排斥各種自私的意念，從來不把學(xué)生作為私有財(cái)產(chǎn)，永遠(yuǎn)不奢望學(xué)生對自己個(gè)人的回報(bào)。

     教師應(yīng)該以陶行知先生”為一大事來，做一大事去”、”捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，無愧于”教師人類靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土，影響學(xué)生純潔心靈的塑造！

     廉價(jià)的愛是要什么給什么，真正的愛，不是你幫他點(diǎn)火取暖，而是給他一把柴刀，讓他自己去打柴；給他火柴，讓他自己去點(diǎn)燃生命的火焰。

     師愛是藝術(shù)的化身，懂得師愛藝術(shù)的教師，在拋灑愛給所有不同的學(xué)生時(shí)，能根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，像春風(fēng)化雨，不覺不曉，沁人心脾，能“從心所欲又不逾矩”，達(dá)到“游刃有余”的境界。作為教師能擁有學(xué)生,是莫大的快慰。古人云:“愛人者人恒愛之;敬人者,人恒敬之?！绷己玫膸熒P(guān)系是教師順利進(jìn)行教書育人的基礎(chǔ)。只要教師真心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,就一定會(huì)贏得學(xué)生的尊敬，教師的師表形象也一定會(huì)被學(xué)生自覺效法。師德是教師的靈魂，師愛是師德之魂，只有施愛與每一個(gè)學(xué)生，才能成為“為人師表”的楷模，才能發(fā)出燦爛的火花。師愛因?qū)W生的愛而變的濃郁和沉厚，學(xué)生的愛也因師愛而變的綿甜和悠長。        

      教育的最終目的，不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來。教師，應(yīng)該是一位天生“不安分、會(huì)做夢”的教師，教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同。教師只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望，使命感、責(zé)任感，才能成為具有激情的教師。路遙曾說過：“只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才能成就某種事業(yè)！”

      教育離不開形象—尤其是老師自身的形象。我懂得了，于是我更努力地、不斷地、自覺地打造自己的形象。

     我認(rèn)為：教師的微笑，有著神奇的感染力，他能縮短師生之間的情感。微笑也具有強(qiáng)烈的感召力，它能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生心扉。

蘇霍姆林斯基說：“只有那些不忘記自己也曾是孩子的人，才能成為真正的教師。”教師要有一顆年輕的心，并微笑面對學(xué)生。這樣，時(shí)時(shí)想想，自己小時(shí)候的所思所想、所作所為，想想上學(xué)時(shí)最希望老師怎么樣，最想老師做什么，最想得到的是什么。所以，我要求自己，盡可能地把課上得輕松一些，講得生動(dòng)、形象一些，說話幽默一些。因?yàn)?，我喜歡這樣的老師。把課上得有意思是我不懈的追求。我的邏輯是：先讓學(xué)生喜歡我，再“愛屋及烏”——喜歡我教的學(xué)科。

不瞞大家說，我上課愛笑，我覺得，課無情不感人，無笑不誘人。上課我也常常讓學(xué)生會(huì)心地笑，當(dāng)學(xué)生綻開笑臉，忍俊不禁的時(shí)候，也正是他們思維最活躍的時(shí)候。

     但是，“教不嚴(yán)，師之惰”，該寬的寬，改嚴(yán)的嚴(yán)，學(xué)生應(yīng)該做到的、達(dá)到的要求，必須做到、達(dá)到，否則，絕不放過。

     全國模范教師張思明曾說過：“師德，是教師素質(zhì)的靈魂；師愛，又是師德的靈魂教育的最高境界是不留痕跡的愛?！苯處熞冀K懷有對教育的最深刻的愛，始終燃燒著激情。時(shí)常把自己想象成夢想家，既要幫助學(xué)生造夢，幫助學(xué)生圓夢，幫助學(xué)生家長圓夢，也要實(shí)現(xiàn)我們的教育之夢！

      世上沒有無緣無故的愛。真誠的師愛來自對偉大祖國的深情。愛祖國，是教師的立身之本；愛學(xué)生，是教師的行為準(zhǔn)則。教師把對學(xué)生無微不至的教育與關(guān)懷作為他熱愛祖國的實(shí)際行動(dòng)。他知道，21世紀(jì)，祖國將建成富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義國家，將實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步；他知道，學(xué)生，只有學(xué)生，才是祖國的未來。教師愛學(xué)生，不僅是為了完成眼前的教育教學(xué)任務(wù)，更是為了祖國未來各類合格人才的培養(yǎng)。因此，他堅(jiān)持先進(jìn)的教育思想，追求高超的教育藝術(shù)，不僅自覺地減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且努力避免可能對學(xué)生身心健康產(chǎn)生的傷害。他反對偏愛，反對以個(gè)人好惡對待學(xué)生；他反對"一刀切"，反對抹殺學(xué)生個(gè)體間千差萬別、一律平待式的所謂"公平"。師愛之光照拂的是學(xué)生的全體，是全體學(xué)生和祖國的未來。師愛以"愛祖國"作為堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，自然會(huì)產(chǎn)生百折不回的力量。

         師愛無痕，師愛亦無垠。愛可以創(chuàng)造生命，愛能創(chuàng)造奇跡！愛能創(chuàng)造教育的輝煌！愛心能架起師生關(guān)系的橋梁；愛心能春風(fēng)化雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子；愛是神圣的，師愛更是偉大！師愛是一支削尖的鉛筆；師愛是一個(gè)欣賞的眼神；師愛是一張溫和的笑臉；師愛是一句親切教誨；師愛是一句叮囑；師愛是一句鼓勵(lì)。師愛如甘露、師愛如燈塔，師愛就在我們每一個(gè)平凡的日子里。過好每一天，做好每一件小事，讓師愛不再有缺陷和遺憾。