雙城市樂群中學     孫洪江

一、學校概況與辦學成效

　　雙城市樂群中學坐落于雙團公路9公里處，創(chuàng)辦于1960年。校園占地21600平方米，生均占地面積55平方米，建筑面積達4500平方米，生均12平方米。校園里林木青蔥，綠草如茵、繁花似錦、空氣清新，是令人向往的理想的學習場所。學校已建了多媒體電腦室、多媒體語音室、多媒體電教室、美術、音樂、體育、勞技專用教室、教師備課室。物理、化學、生物實驗室按照國家標準設置。圖書室藏書達一萬余冊，教師閱覽室、學生閱覽室。學?，F(xiàn)有10個教學班，學生數(shù)330人。教職工34人，專任教師29人，其中大學本科畢業(yè)23人，大專畢業(yè)11人，學歷達標率為100%，上線達標率為67.6%。現(xiàn)有中學高級教師7人，中學一級教師20人，哈爾濱市學科骨干教師4人，雙城市骨干教師6人，師資結構合理。同時我校還有一個團結進取、銳意改革的領導班子，一支埋頭苦干、樂于奉獻的教師隊伍，一個設備一流、水平較高的育人環(huán)境。

我們的辦學宗旨是“不求個個升學，但求個個成人?！?span lang="EN-US">

近幾來，我校認真貫徹省市及雙城市教育局的指示精神，積極認真搞好學校建設，形成了學校正憑借雙城教育的又一輪發(fā)展機遇，圍繞著“科學定位，注重質量，和諧發(fā)展”的辦學思路，始終以思想教育為本，素質教育為目標，把學校辦成“德育工作的基地，精神文明的窗口，素質教育的搖籃，成為學生喜愛，家長滿意，政府放心，社會認可的和諧名校”為目標。在環(huán)境育人、制度育人、創(chuàng)新育人、活動育人、以德育人上大膽實踐，不斷探索，形成了“科學、規(guī)范、精致、人本”的辦學特色，努力把樂群初中打造成和諧、陽光、特色的校園。

逐步形成了 “民主、樂學、合作、超越”的校風、“勤學、好問、善思、求新”的學風、“嚴謹、求實、探索、創(chuàng)新”的教風和“以人為本，構建和諧，為每一位學生的終身發(fā)展奠基。”的辦學理念。  

我們的辦學特點是：

抓教育在“愛”字上下功夫。堅持綠化、香化、美化校園的環(huán)境育人；堅持德育常規(guī)育人；堅持大型活動的隨機育人；對學生進行愛自己、愛同學、愛父母、愛老師、愛家庭、愛班級、愛學校、愛祖國的系列教育。

抓教學在“全”字上下功夫。堅持全面貫徹教育方針，使學生在德、智、體等幾方面都得到發(fā)展；堅持全面進入新課改，提高教學質量，對各學科均進行考核，面對全體學生，抓鞏固率達標、抓后進生轉化、抓優(yōu)生隊伍建設。

抓教師隊伍建設在“實”字上下功夫，堅持教師的文化提高，堅持自學為主，定期測試的方法，使教師形成自覺性，堅持教師的業(yè)務培訓。實行骨干教師為龍頭出公開課，青年教師出匯報課，老教師出研討課，全校形成學習——實踐——再學習的教改風氣。

（二）目前學校的發(fā)展優(yōu)勢

1．辦學理念先進，辦學目標明確。

全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。學校在“科學發(fā)展觀”思想的指導下，確立“抓機制創(chuàng)新，樹德育為先，探教學新法，建名師工程”的辦學理念，提出了“不斷探索農村辦學之路，努力創(chuàng)辦農村特色學校，高素質培養(yǎng)農家子女”的辦學目標，堅持“育人為本”的教育價值觀、“承認個性差異”的教育人才觀、“全面發(fā)展”的教育質量觀，努力促進學生的全面發(fā)展的辦學模式。通過實施分類、分層教學和成立家長委員會、警校共建等多種途徑，促使學生、教師、學校、社會等多方面的和諧發(fā)展。

2．教師素質優(yōu)良，辦學特色突出。

學校有一支素質優(yōu)良、精力充沛、敬業(yè)奉獻的教師隊伍。他們有高度的事業(yè)心和責任感，形成了“以德樹人，團結協(xié)作”的優(yōu)良教風。

3．教育質量高，辦學效益顯著。不斷深化教育領域改革，教學質量穩(wěn)步提升，中考成績連續(xù)三年位居全市農村初中前列。初中教學質量一直處于全市農村初中學校前列。

（二）學校發(fā)展的主攻方向

    今后三年要以教師隊伍建設為龍頭，大力開發(fā)人力資源，形成一支結構合理、業(yè)務優(yōu)化的骨干教師隊伍；不斷加強教育教學管理，狠抓質量和效益；依托教育科研，加強校本課程開發(fā)的探索與研究；著力建構濃郁的校園文化氛圍，創(chuàng)建優(yōu)良的教育環(huán)境；不斷完善自評制度建設，著力進行創(chuàng)辦多元智能實驗學校的實踐與探索，走“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學特色之路。

（二）具體發(fā)展目標

（1）經(jīng)過三年的不懈努力和扎實工作，把學校辦成教師有特點、學生有特長、辦學有特色，教育高質、管理高效、環(huán)境高雅（簡稱“三特”、“三高”）的市級標準化學校。其主要標志是：

①基本建成一支結構和規(guī)模合理，適應新的辦學理念、新的教育要求和新的技術裝備的教師隊伍和職工隊伍；

②加大課程教材改革辦度，推進課程方案的校本化實施，幫助教師走出理論與實踐矛盾的困惑地帶；

③加強校本課程系統(tǒng)建設，形成學校的課程特色，實現(xiàn)由課程管理到課程領導的轉變；

④面向全體學生，加大對困難學生的扶持力度，建立互助合作的幫困體系，實現(xiàn)教育的公平性、個別化，保證每一個學生都在原有基礎上有提高、有發(fā)展；

⑤建立靈活的管理機制，強化競爭意識，堅持擇優(yōu)棄劣，追求公平性、滿意度，做到揚長避短、趨利避害，人盡其才，物盡其用；

⑥文化建設更上一個臺階，物化環(huán)境進一步得到完善，學校辦學條件基本達到現(xiàn)代化水準，學生在良好的教育環(huán)境中受到思想熏染、心靈滴灌。

（2）學生培養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生學會做人、學會學習、學會健體、學會審美，使之成為有時代精神、有發(fā)展?jié)摿?、基礎素質全面、個性特征鮮明，適應高層次人才培養(yǎng)需要的畢業(yè)生。其基本內涵是：

學會做人：講文明，懂禮貌，重自律，樂合作，思進取，做真人；

學會學習：有科學的學習方法，有良好的學習習慣，有強烈的求知欲望，有自主的創(chuàng)新意識；

學會健體：講究衛(wèi)生，堅持鍛煉，體魄強壯，心理健康；

學會審美：欣賞藝術，培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長，陶冶情操。

辦學特色；

學校確立了以“以人為本、科學發(fā)展”為辦學理念。在創(chuàng)建學校特色方面也做了大量的工作，取得了較好效果。

1、強化做人、加強養(yǎng)成教育，向管理要質量。學校從小事抓起，學生從小事做起，規(guī)范行為。學校依據(jù)教育法規(guī)及中學生守則和規(guī)范創(chuàng)造性地制定了“樂群中學學生校內十不準”和“樂群中學學生一日常規(guī)”以實現(xiàn)讓學生“自主學習、自我教育和管理”，使每一個學生都學會做人、學會學習、學會合作、學會勞動、學會健體和學會審美的目的。

2、我校開展了以語文寫字課和美術課為基礎書法繪畫的系列活動收到可喜的成果，三年來學生作品上萬件，優(yōu)秀作品上千件，先后有18名學生獲國家級獎勵，美術老師吳作成也獲得了國家級指導教師獎，我校榮獲國家級集體組織獎，省督導組組長贊嘆不己并揮豪留下“以美育人”的墨寶。

3、大面積提高教學質量成為我校的一大亮點，得到社會的廣泛認可和省市領導的高度贊揚。我校時刻以教學質量為學校發(fā)展的生命線，連續(xù)三年教學質量名列前茅。參加國家、省、市競賽學生多人獲獎。教學質量的提高促進了我校各項事業(yè)的發(fā)展。

4、強化環(huán)境育人，走廊文化建設初見特色。各樓層走廊都有宣傳板，重點宣傳安全知識，介紹實用的學習方法，教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣和勤學勵志的名人名言。真正做到讓墻壁說了話，讓墻壁跟學生交流，讓學生在舉手投足、舉目腑首間都受到文化的熏陶和藝術的感染，給師生以追求真理崇尚科學的信心。

5、打綠色牌、辦綠色教育、創(chuàng)建綠色學校。我校注重校園的綠化、美化、香化的建設，并初具規(guī)模。植樹兩千余棵，種草兩千平方米，栽花近三千珠，綠色生物園近一千平方米，如今校園里林木青翠、綠草如茵、繁花似綿、清新怡人。我校先后被雙城市和哈市命名為綠色學校的榮譽稱號。

一份耕耘一份收獲。我校的各項工作得到上級領導的關注和贊譽，先后被評為哈爾濱市教育系統(tǒng)先進集體、哈爾濱市社會治安綜合治理先進集體、哈爾濱市“中華魂”讀書活動先進集體、哈爾濱市藝術教育先進集體、雙城市教育系統(tǒng)德育先進集體、雙城市“十佳學?！保ｉL胡洋被命名為雙城市“十佳校長”，副校長孫洪江等四名教師被繼任為哈爾濱市學科骨干教師，教導主任李曉亮被命名為雙城市“十佳青年教師”。

學校始終追求“高質量，有特色；現(xiàn)代化、個性化”的辦學目標，倡導“愛崗敬業(yè)，愛生如子的敬業(yè)精神；與時俱進，勇于開拓的創(chuàng)新精神；求真務實，艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；刻苦鉆研，勇攀高峰的學術精神；上下一心，和諧奮進的集體精神”的校園主體精神，弘揚“以人為本，質量興校；依法治校，科研強校；以德立校，環(huán)境美校”的校園主流文化，全校上下齊心協(xié)力創(chuàng)建標準化學校，譜寫美好新篇章。

面對農村教育的思考

一、面臨的主要困難和挑戰(zhàn)：

1．學校硬件有差距。與市直初中相比，硬件建設還存在差距。主要是操場跑道亟待更換（目前是磚跑道，有安全隱患）；微機和網(wǎng)絡設施有待于擴容升級，資源庫有待于進一步充實。各功能室設施、設備、儀器配備極低，人均圖書冊數(shù)極少。

2．生源質量差和數(shù)量少。

生源質量差導致學校競爭力下降。各類教育教學指標達不到要求，阻礙學校升檔。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，學生從農村中學流向城區(qū)中學的狀況日益嚴重。市內初中的大規(guī)模擴張和私立學校的興起，出現(xiàn)了一些不利于農村初中發(fā)展的現(xiàn)象。  1.教育結構、教育內容與農村經(jīng)濟發(fā)展嚴重不適應；2.普通初中內涵質量不高。只能靠中考質量來支撐門面；3.發(fā)展上有失均衡。農村初中極少投入或沒有投入，正常運轉經(jīng)費嚴重不足。

3．學生的家庭及家庭教育狀況：

家庭是學生成長的基礎，家長教育素質的狀況，直接影響到家庭教育環(huán)境，關系到學生的發(fā)展成長，關系到學校教育是否得到家庭教育的有效支持和合作。據(jù)統(tǒng)計分析，我校學生家長（父母）文化程度絕大多數(shù)居初中文化水平，據(jù)不完全統(tǒng)計，學生中屬單親的約占1/15。可以看出，區(qū)域內家庭教育家長文化素質、家長教育素質、家庭教育環(huán)境令人擔憂,少數(shù)學生心理極端不健康，少數(shù)家長教育素質的低下導致學生厭學、輟學、逆反、出走等事態(tài)出現(xiàn)。因此，學校教育不僅囿于校園內，而且其功能要輻射到社會及家庭的每個角落，任重而道遠。所以，學校采取的家校教育合作的研究模式是在認真分析以上綜合情況的基礎上,采取的有力的教育改革措施。

二、學校發(fā)展思路

（一）學校發(fā)展的理性思考

1、堅持“人本立?！?，以“以人為本，合作發(fā)展”作為學校發(fā)展的指導思想。學校發(fā)展的根本目的就是要促進師生生命的成長。以人為本是科學發(fā)展觀的本質和核心，實現(xiàn)學校發(fā)展的過程，就是以學生為本，為學生發(fā)展奠基的過程；就是以教師為本，為教師發(fā)展助力的過程。

2、堅持“科研興校”，以此作為學校發(fā)展的基本策略。教育承擔著為未來社會培養(yǎng)人才的重任，為適應未來社會發(fā)展的需要，教育必須以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。現(xiàn)在教育所面臨的教育任務、教育對象、教育環(huán)境等都是前所未有的，一切都沒有現(xiàn)成的先例可循，必須走開拓創(chuàng)新之路。這就必須依靠科研，以教育科研為先導，走“科研興?！敝?。從而實現(xiàn)：面對新情況、開拓新思路、解決新問題、實現(xiàn)新目標。

3、堅持“人才立?！保源俗鳛閷W校發(fā)展的不竭源泉。學校的核心競爭力就是教師的實力。學校的發(fā)展離不開一支師德高尚、業(yè)務精良、敬業(yè)愛崗、勇于奉獻的教師隊伍。因此學校應樹立正確的人才觀，營造比學趕超的學習氛圍和和諧愉悅的工作氛圍，以達到“人樂其事、事得其人、人盡其才、事盡其功”的境地。

4、堅持“質量強?！保源俗鳛閷W校發(fā)展的行動指南。教育教學質量是學校的生命，是辦學的永恒主題。因為質量是學校生存和發(fā)展的生命線，所以我們如何強調質量都不為過。我們應該在國家教育方針的指引下，在辦學目標的引領下，通過不斷提高教育教學質量來實現(xiàn)學校的發(fā)展。