有一種責(zé)任：叫師愛(ài)

如東縣曹埠小學(xué)薛志華

      伴著秋日溫暖和煦的陽(yáng)光，我拜讀了《教育的使命與責(zé)任》這本書(shū)。沒(méi)有使命感的教育是盲目的，沒(méi)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃禽p薄的?！拔覀儾煌５嘏?，爭(zhēng)取領(lǐng)先，但總是有一刻需要停下來(lái)想一想：這條路是通向夢(mèng)想還是通向深淵？”真正的教育不僅應(yīng)該具有效率和效益，更重要的是要具有靈魂，具有堅(jiān)定而明確的價(jià)值追求。使命與責(zé)任賦予教育以高度和靈魂。作者在凝練、舒展的言說(shuō)中表達(dá)了細(xì)密之思的風(fēng)格，不禁讓人在輕松愉快的閱讀中觸摸到教育的時(shí)代主題。讀肖川的教育隨筆，你會(huì)感嘆道：有一種美，是責(zé)任！有一種責(zé)任，叫師愛(ài)！

      前些時(shí)候，我所任教的學(xué)科在一次階段性訓(xùn)練后，有一些同學(xué)好奇地問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題：“老師，這次我們考得不好，你為什么不發(fā)火?！蔽倚χ鴮?duì)他們說(shuō)：“你們希望老師發(fā)火還是不發(fā)火?！彼麄儺惪谕暱隙ǖ鼗卮鹞遥骸爱?dāng)然是不發(fā)火”。同學(xué)們是多么的渴望在他們的學(xué)習(xí)生活中有一個(gè)充滿愛(ài)而溫馨的樂(lè)園。

      在工作中，我一直牢記：“教育之沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。” （近代教育家夏丐尊）

于是，在平日的工作中，我嘗試著用自己燦爛的微笑打開(kāi)學(xué)生的心扉，用贊許的神情喚起學(xué)生心靈的微笑，用愛(ài)撫的眼神實(shí)現(xiàn)師生心靈的對(duì)話，從而創(chuàng)設(shè)仁愛(ài)、平等、尊重、民主、和諧的心理安全氛圍，讓同學(xué)們獲得心靈的寧?kù)o、愉快和滿足。

       在課堂教學(xué)中，我常會(huì)用富有激情的語(yǔ)言掀起學(xué)生感情的波瀾，或娓娓道來(lái)，或抑揚(yáng)頓挫，或慷慨激昂，或引人入勝,或如涓涓細(xì)流，或如徐徐清風(fēng)，或如前進(jìn)的號(hào)角，或如大山的呼喚，時(shí)刻給學(xué)生以心靈的力量、情感的熏陶和智慧的啟迪。

       在每一節(jié)課上，我都會(huì)將容易回答的問(wèn)題、容易解答的題目?jī)?yōu)先讓給后進(jìn)生，使他們每堂課都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；遇到難題，則讓他們有機(jī)會(huì)舉手提問(wèn)，大方地說(shuō)“我不會(huì)”，然后讓班上的小老師輪流上臺(tái)講解，直至后進(jìn)生弄懂并滿意地坐下去。于是有學(xué)生提意見(jiàn)，說(shuō)老師偏心，許多上臺(tái)板演的機(jī)會(huì)都給了后進(jìn)生。我們要耐心開(kāi)導(dǎo)說(shuō)：上臺(tái)的學(xué)生只在黑板上寫(xiě)一題，而你在臺(tái)下可以寫(xiě)兩題、三題甚至四題，這叫能者多勞；讓你有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，難道老師不偏愛(ài)你嗎？現(xiàn)在我們班上的學(xué)生也都習(xí)慣了我的偏愛(ài)，并跟我一起偏愛(ài)他們。如果后進(jìn)生在課堂上有點(diǎn)滴的精彩表現(xiàn)，他們常會(huì)由衷地報(bào)以熱烈的掌聲。而這一場(chǎng)面常令我感動(dòng)。是呀！這不正是我夢(mèng)寐以求的愛(ài)的樂(lè)園嗎？----師生互愛(ài)，生生互愛(ài)，愛(ài)意無(wú)限！

       愛(ài)的力量是教育中的重要力量。我們今天有幸成為一名教師，就不能忘記教師的責(zé)任是在同學(xué)中播種愛(ài)，培養(yǎng)愛(ài)，傳播愛(ài)；我們今天有幸培育孩子，就要讓孩子明白，他們的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)愛(ài)，感受愛(ài)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)。