教育與文化具有天然的聯(lián)系，二者之間相互包涵，相互依存，而且互為手段與目的。一方面，教育對(duì)文化的發(fā)展具有重要作用，它不僅能夠傳遞與選擇文化，還能夠創(chuàng)造與更新文化；另一方面，教育更離不開(kāi)文化的滋養(yǎng)，文化為教育提供靈魂和血脈支撐。因此，文化育人的思想深刻揭示了教育的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)教育尤其是高等教育具有普遍的指導(dǎo)意義。

　　縱觀當(dāng)前的高等教育，各個(gè)高校在文化育人上的偏差具體表現(xiàn)不一，但歸納起來(lái)，不外乎以下三個(gè)方面：其一，重知識(shí)傳播，輕人文關(guān)懷。很多高校把智育作為高等教育的唯一價(jià)值取向，片面地將專業(yè)教學(xué)作為衡量教育質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生被狹隘地理解為專業(yè)知識(shí)灌輸，掌握知識(shí)的多少被當(dāng)做評(píng)判人才的唯一尺度。這種情況下，對(duì)學(xué)生的人文精神、人文素質(zhì)的培養(yǎng)也就被束之高閣。其二，重制度約束，輕人格建構(gòu)。在對(duì)學(xué)生的教育與管理中，高校往往注重制定種種規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)做鮮活的生命個(gè)體，沒(méi)有營(yíng)造出一種和諧奮進(jìn)的文化育人氛圍，只告訴學(xué)生不該做什么，不引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何做。其三，重課堂教學(xué)，輕行為養(yǎng)成。在這種強(qiáng)力導(dǎo)向的左右下，學(xué)生課堂之外、校園之外的活動(dòng)便淡出了教育者的視野，尤其是學(xué)生的行為習(xí)慣、社會(huì)公德的養(yǎng)成教育普遍缺失，這種現(xiàn)實(shí)不能不令我們深刻反思。

　　當(dāng)前，高校應(yīng)該從戰(zhàn)略的高度理解文化育人的教育思想，把文化育人作為辦學(xué)理念的重要內(nèi)容，貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。高校在實(shí)施文化育人工作時(shí)，要以教育哲學(xué)和大文化的全景視野，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，從三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索：

　　一是多種文化形態(tài)相融合。高校在教育教學(xué)活動(dòng)中，要注重發(fā)揮社會(huì)主義文化、傳統(tǒng)文化、地方文化和大學(xué)文化的作用。高校文化育人的首要任務(wù)就是要堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，用先進(jìn)文化占領(lǐng)思想文化陣地，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝和教育大學(xué)生，充分發(fā)揮其引領(lǐng)、示范和提升作用。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族五千年文明歷程的結(jié)晶，應(yīng)該成為高校辦學(xué)的文化基礎(chǔ)和思想底蘊(yùn)。地方文化具有很強(qiáng)的地域性、獨(dú)特性和親和力，與地方高校鮮明辦學(xué)特色的形成具有密切的關(guān)系，對(duì)于培養(yǎng)人才有著不可忽視的作用和良好的效果。優(yōu)秀的、特點(diǎn)鮮明的大學(xué)文化能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、情感熏陶、境界提升和人格塑造，在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮獨(dú)特的教育和影響作用。

　　二是多種文化板塊相貫通。在實(shí)施文化育人過(guò)程中，要善于把握并充分發(fā)揮精神文化、制度文化、物質(zhì)（環(huán)境）文化等不同文化層面的長(zhǎng)處，使它們形成合力，共同對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生影響。高校具有精神文化傳播和創(chuàng)造的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，要發(fā)掘、利用優(yōu)秀的精神文化資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，采取課堂和課外的多種途徑，促使他們形成理想人格。高校建設(shè)先進(jìn)的制度文化，一方面能夠保障學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展、育人目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的法紀(jì)觀念、集體意識(shí)和理性思維。在物質(zhì)文化層面，高校要特別重視物質(zhì)環(huán)境文化對(duì)學(xué)生的熏陶和影響作用。

　　三是文化意識(shí)與文化實(shí)踐相銜接。通過(guò)多種形式的教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)傳播文化，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的文化觀念、構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是高校文化育人的重要任務(wù)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是文化育人的全部?jī)?nèi)涵。高校文化育人的過(guò)程，應(yīng)該是文化意識(shí)與文化實(shí)踐緊密銜接、相互滲透的過(guò)程。通過(guò)正確理論指導(dǎo)下的豐富實(shí)踐，通過(guò)知行合一的行為文化建設(shè)，使學(xué)生對(duì)自身獲取的總體認(rèn)知、理想追求和價(jià)值取向等進(jìn)行充分“內(nèi)化”、“主體化”，從而形成個(gè)性鮮明的文化心理、文化人格，養(yǎng)成德行操守的良好習(xí)慣。文化育人不等于理論與知識(shí)的灌輸，而應(yīng)注重在日常教育與影響的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和校內(nèi)外開(kāi)展的各種活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生將理論與知識(shí)積淀、內(nèi)化為支配自身行動(dòng)的文化自覺(jué)。

　　高校實(shí)施文化育人是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校與社會(huì)達(dá)成共識(shí)、多方配合、共同努力，大到黨的教育方針的貫徹執(zhí)行，小到教師的課堂教學(xué)，全社會(huì)均應(yīng)增強(qiáng)文化育人的自覺(jué)與自信。文化育人是一種教育理念，不是權(quán)宜之計(jì)，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能見(jiàn)到成效，真正實(shí)現(xiàn)新時(shí)期特定的育人目標(biāo)。（作者系湖北鄖陽(yáng)師專黨委書(shū)記、研究員）

(來(lái)源:中國(guó)教育報(bào))