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學(xué)生作業(yè)是一種有目的，有指導(dǎo)，有組織的學(xué)習(xí)活動，是反饋教學(xué)效果的重要手段之一。優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生所學(xué)知識的鞏固、深化，有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造才能的開發(fā)。因此，適當(dāng)布置一些作業(yè)是有必要的。但是傳統(tǒng)的作業(yè)布置存在不足，很多學(xué)生不樂意做作業(yè)，我們應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，以新的理念來設(shè)計作業(yè)，應(yīng)適應(yīng)兒童心理，講究趣味性和實踐性。 興趣是最好的老師。古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！甭蹇嗽诮虒W(xué)漫談中也指出：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時機是當(dāng)他興致高，心里想做的時候?！边@都說明濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使兒童具備積極的心理狀態(tài)，他們求知的閘門也會被打開。 在布置作業(yè)時，首先考慮作業(yè)是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點，設(shè)計形式多樣的作業(yè)，如問一問，想一想，讀一讀，說一說，背一背，查一查，做一做，畫一畫，演一演，，寫一寫等。 例如：我在教《武松打虎》這篇課文時，預(yù)習(xí)階段先請學(xué)生講看過的電視連續(xù)劇《水滸傳》故事，聽《好漢歌》，激發(fā)學(xué)生興趣，接著告訴學(xué)生《水滸傳》是我國古典小說四大名著之一，由此引導(dǎo)學(xué)生去了解另幾篇名著，積累文學(xué)常識。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡玩的拍卡中有水滸人物，于是在課堂教學(xué)中，通過課件出示水滸人物形象讓學(xué)生辨認(rèn)，學(xué)生興趣盎然，趁勢布置課外作業(yè)：“閱讀水滸故事，評價水滸人物，完成表格在下周閱覽課上交流”。表格中我特別設(shè)計“人物、綽號、武器、主要事跡、性格”這些項目。利用小學(xué)生的好奇心，這些作業(yè)設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的興趣，取得了較好的效果，我只要求評價兩位人物，但有不少孩子超額完成。本課作業(yè)設(shè)計講究趣味性，在文學(xué)常識的積累，說話能力的培養(yǎng)，概括能力的訓(xùn)練上， 都收到了事半功倍的效果。 作業(yè)的設(shè)計只有貫徹愉快教育的原則，增強其趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文主要培養(yǎng)的是學(xué)生聽說讀寫四方面的能力，因此，以往枯燥無味的單一書寫作業(yè)已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的的要求。設(shè)計語文作業(yè)要注意優(yōu)化多樣，聽說讀寫做玩觀都可成為語文作業(yè)，讓學(xué)生保持一種新鮮感，使學(xué)生不覺得是為了完成老師留的作業(yè)而被迫做作業(yè)，這樣才收到事半功倍的效果。 新課程理念指出：語文課程要關(guān)注學(xué)生在有計劃、有目的的課程活動中的“學(xué)得”，也要關(guān)注學(xué)生在各種語言實踐活動中的“習(xí)得”，要將語文課程活動和其他課程活動，將課堂學(xué)習(xí)和課堂以外的語言實踐活動有機地結(jié)合在一起，要引導(dǎo)學(xué)生在多渠道的學(xué)習(xí)活動中，加強人際交流，提高語言感受、運用能力和思想認(rèn)識水平。 因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，并把語文的學(xué)習(xí)成果運用于生活實踐，樹立大語文教育觀，注意溝通課本內(nèi)外，、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，增加語文實踐的機會。 1、 “動眼”為主的實踐性課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 《天窗》一課中的天窗是孩子們觀察世界，無窮想象的窗口，我布置學(xué)生在有霧的早晨從自家窗口觀察外面的世界，比一比和平時看到的有何不同，結(jié)果“霧里看花”，學(xué)生有了新的體驗。 有時上課時，天空突然風(fēng)云突變，我就適時地指導(dǎo)學(xué)生觀察，然后寫下所見所感。學(xué)了《家鄉(xiāng)的橋》，我就布置學(xué)生觀察家鄉(xiāng)有特色的橋，和同學(xué)交流。 這種“動眼”為主的作業(yè)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。 2、“動口”為主的實踐性課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字感受能力。 我們常常感覺學(xué)生的語感差，究其原因，主要還是聽得少，讀得少。古人說“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，告訴我們“動口”的重要性。新課改下，上課時間緊，說話訓(xùn)練還是比較多的，但是讀的時間少。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生課后多讀多背多動口，如定時開展誦讀比賽，每周新聞評論等，幫助學(xué)生積累語言，運用語言。 3、“動手”為主的實踐性課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 陶行知先生說過“人有兩個寶，雙手和大腦”，手腦結(jié)合才能獲得真正的知識本領(lǐng)。國外教育中，經(jīng)常讓學(xué)生在一段時間內(nèi)完成一個調(diào)查報告，學(xué)生在獲取最后的知識的同時，創(chuàng)新能力，搜集處理信息的能力，人際交往能力等都得到了鍛煉發(fā)展，這是很值得我們借鑒的。我們在設(shè)計作業(yè)時，也應(yīng)該布置一些動手為主的實踐性作業(yè)。今年是紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利六十周年，我布置學(xué)生觀看抗戰(zhàn)電影，閱讀抗日故事，向家中老人打聽他們在抗戰(zhàn)時期親眼目睹的事實，參觀凇滬抗戰(zhàn)紀(jì)念館……以各種方式了解這一段歷史，再發(fā)表看法，以紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利為主題，寫文章。從中培養(yǎng)綜合能力，進行民族精神的教育。 “語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，生活多么廣闊，語文學(xué)習(xí)的天地就有多么寬廣。讓我們在增強語文作業(yè)的實踐性上多動腦筋，讓我們設(shè)計的作業(yè)為學(xué)生的發(fā)展提供更廣闊的天地吧！ |
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