日前有一位大二同學(xué)跟我約喝咖啡聊天。這位同學(xué)是位相當(dāng)聰明優(yōu)秀的學(xué)生。在臺(tái)大讀了一年半之後，對(duì)於學(xué)習(xí)，有些想法也有些疑問(wèn)，所以找我聊。當(dāng)中聊到了一個(gè)問(wèn)題。他問(wèn)我系上安排的這些課，以後到底有什麼用？有些好像修了以後也不見(jiàn)得用到。如果是這樣，那何必要他們花時(shí)間修？

是啊，這似乎是很多同學(xué)在修課、念書(shū)時(shí)會(huì)產(chǎn)生的疑問(wèn)：「我念這個(gè)到底有什麼用？」特別是在期末考前熬夜念不完時(shí)，這謎之聲便不停的在腦海中反覆出現(xiàn)，彷彿是「臺(tái)科兄弟」的旋律，久久揮之不去。

一個(gè)課有什麼用，確實(shí)是很重要的問(wèn)題。在我以前寫(xiě)過(guò)的一篇故事中（http:///Q0UfW），我的教學(xué)啟蒙老師耶哥教授來(lái)臺(tái)演講時(shí)，便對(duì)大家耳提面命：「老師最重要的工作就是要讓學(xué)生知道修這個(gè)課有什麼用。學(xué)生知道之後，才會(huì)有動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)?！?/span>

所以讓學(xué)生知道修這個(gè)課有什麼用，是老師們的義務(wù)。不過(guò)，這樣的問(wèn)題，每個(gè)人都會(huì)有很主觀的看法。老師的看法並不見(jiàn)得是唯一的面相。特別是老師屬於專(zhuān)業(yè)的人士，他們的看法有時(shí)候會(huì)比較偏重在專(zhuān)業(yè)面而不夠全面。同學(xué)們除了聽(tīng)老師的說(shuō)法外，也還是應(yīng)該要靠自己來(lái)發(fā)掘。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，慢慢體悟你學(xué)到了什麼，並深入思考你學(xué)到的東西對(duì)你的未來(lái)究竟有何意義？

乍聽(tīng)起來(lái)，好像摸不著頭緒，對(duì)吧？這邊我給大家一個(gè)例子?！赣?jì)算機(jī)程式」，是許多系所的必修或選修課程。修「計(jì)算機(jī)程式」到底有什麼用呢？直覺(jué)的答案是：「學(xué)了之後就會(huì)寫(xiě)程式了」、「會(huì)寫(xiě)C/C++程式以後才能修下一個(gè)XX課」、「學(xué)會(huì)了之後在業(yè)界比較好找工作」。這些答案對(duì)不對(duì)？都對(duì)。但是學(xué)寫(xiě)程式的用處就僅僅是這樣嗎？

寫(xiě)過(guò)程式的人都知道，寫(xiě)程式最痛苦的，就是要抓蟲(chóng)（debug）。所謂的「蟲(chóng)」，指的就是自己寫(xiě)的程式碼中的錯(cuò)誤。只要有蟲(chóng)沒(méi)抓完，程式就無(wú)法正常運(yùn)作。可是我們寫(xiě)的程式，往往有成千、甚至上萬(wàn)行的程式碼。一旦程式無(wú)法運(yùn)作，要如何知道蟲(chóng)兒們到底躲在哪些地方呢？特別是程式寫(xiě)的不好的人，程式碼往往都是寫(xiě)成一大沱，main() 函數(shù)總是寫(xiě)的特別肥大。一旦程式出錯(cuò)，實(shí)在很難抓到蟲(chóng)。有道是：「只在此沱中，沱深不知處。」

程式課程最重要的訓(xùn)練，就是要大家學(xué)會(huì)抓蟲(chóng)的功夫。為了抓蟲(chóng)，寫(xiě)程式不能再寫(xiě)成一大沱，而是要學(xué)著把程式的功能切割成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小模組，分別寫(xiě)出程式碼。最後再把所有的小模組串起來(lái)完成程式。由於這些獨(dú)立的小模組的功能都被不是很複雜，程式碼的行數(shù)也不是那麼多，所以每個(gè)小模組運(yùn)作正常與否可以很容易的測(cè)試出來(lái)。相較於一大沱的程式來(lái)說(shuō)，要抓蟲(chóng)就容易多了。舉例來(lái)說(shuō)，如果有幾隻螞蟻跑到一個(gè)餅乾甕中，要找到所有的螞蟻會(huì)很困難。但如果餅乾當(dāng)初是被分包成一小包一小包，那我們可以每包個(gè)別檢視。要抓到所有的螞蟻，就不是那麼困難了！

講到這邊，修過(guò)程式課的人可能都覺(jué)得我在說(shuō)廢話，這些大家早就知道了。不過(guò)，大家可不要輕忽了這程式課所訓(xùn)練出來(lái)的抓蟲(chóng)心法。這心法可不是只有寫(xiě)程式或電路設(shè)計(jì)才有用的，到處都有用！舉例來(lái)說(shuō)，如果你以後在職場(chǎng)上當(dāng)了某個(gè)團(tuán)隊(duì)的主管。這團(tuán)隊(duì)每次執(zhí)行專(zhuān)案都會(huì)失敗，可是老是找不到癥結(jié)出在哪個(gè)人身上。當(dāng)一個(gè)工作有十個(gè)人一起合作時(shí)，誰(shuí)擺爛導(dǎo)致工作失敗，實(shí)在很難看得出來(lái)。但是如果把工作切割成小塊，分別分配給不同人作。這時(shí)候誰(shuí)擺爛，只要看各小塊的工作成果便一目了然。 你說(shuō)抓蟲(chóng)心法對(duì)你有沒(méi)有用？

所謂的抓蟲(chóng)心法，其實(shí)就是訓(xùn)練你在出狀況的時(shí)候，可以快速的區(qū)隔、進(jìn)而找出所有出錯(cuò)點(diǎn)的能力。這樣的功夫在你的未來(lái)，不管是管人、管事、管物，都非常有用?？墒呛芏嗳藖K沒(méi)有這樣的體悟，只把程式課定位成純粹專(zhuān)業(yè)的課程，實(shí)在很可惜。

我另外還可以再舉一個(gè)例子。我在臺(tái)大所開(kāi)的簡(jiǎn)報(bào)課程，我們一直強(qiáng)調(diào)一個(gè)精神：「要了解你的觀眾，再?gòu)挠^眾的角度出發(fā)去審視你的簡(jiǎn)報(bào)」。這個(gè)精神，是只有作簡(jiǎn)報(bào)有用嗎？不是的，這樣的精神在寫(xiě)文章、寫(xiě)論文，甚至開(kāi)發(fā)產(chǎn)品上都是很有用的。

以開(kāi)發(fā)產(chǎn)品為例，開(kāi)發(fā)者一定要先做市場(chǎng)調(diào)查，了解消費(fèi)者，接著再?gòu)氖褂谜叩慕嵌瘸霭l(fā)去審視自己的產(chǎn)品功能。唯有這樣，才有可能做出消費(fèi)者覺(jué)得很棒的產(chǎn)品。你看，這樣的精神，跟我們簡(jiǎn)報(bào)課要傳達(dá)的精神，是不是完全符合呢？

所以同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谛拚n的時(shí)候，除了問(wèn)老師外，自己也可以多花點(diǎn)心思來(lái)思考究竟這課程對(duì)你的未來(lái)有什麼用。老師的答案或許會(huì)比較侷限在專(zhuān)業(yè)的思考之中，但是你們的思考可以更全面、更有突破性。不要只注重在修課所學(xué)到的「知識(shí)」有什麼用，多花點(diǎn)時(shí)間思考你學(xué)到了什麼樣的「心法」，而這個(gè)「心法」對(duì)你的未來(lái)人生有什麼用？

一旦找到了屬於你自己的答案，恭喜你，你也晉升高手之列了！

（歡迎分享轉(zhuǎn)載）

This entry was posted on 星期日, 二月 3rd, 2013 at 15:48 and is filed under 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn), 教學(xué)相關(guān). You can follow any responses to this entry through the RSS 2.0 feed. Both comments and pings are currently closed.