隨著小升初的進(jìn)行，可以說，越來越多的孩子告別了小學(xué)進(jìn)入初中。慢慢的，家長(zhǎng)們對(duì)于初中階段的了解也在增多，究竟在初中階段是走中考方向還是走競(jìng)賽方向，在論壇、QQ群中家長(zhǎng)們也是各抒己見。所以，我也來談?wù)勎覍?duì)小學(xué)奧數(shù)或者說數(shù)學(xué)競(jìng)賽的理解吧，以供各位過江和未過江的家長(zhǎng)們參考，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。

   我覺得要想搞清楚任何事物，首先要了解事物的發(fā)展過程。所以，第一部分內(nèi)容首先和大家聊聊中國(guó)奧林匹克數(shù)學(xué)的普及和發(fā)展。（參考裘宗滬先生的《我愿意做的事——數(shù)學(xué)奧林匹克之路》）家長(zhǎng)們權(quán)當(dāng)看看故事吧。

   其實(shí)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽在新中國(guó)的發(fā)展并不算晚。早在1956年，在華羅庚、蘇步青、江澤涵等老一輩數(shù)學(xué)家的倡導(dǎo)下，北京、上海、天津和武漢都搞了中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，目的也比較簡(jiǎn)單：普及數(shù)學(xué)教育并尋找部分對(duì)數(shù)學(xué)有興趣和天賦的學(xué)生。

   但由于“左”的思想，數(shù)學(xué)競(jìng)賽只是零零星星的在舉辦?！拔幕蟾锩遍_始后，數(shù)學(xué)競(jìng)賽更是被冠以“封、資、修”，而被取消。幸而1978年“科學(xué)的春天”到來之后，出于培養(yǎng)科學(xué)人才的目的，數(shù)學(xué)競(jìng)賽在全國(guó)各地又開始得以恢復(fù)，并走上了蓬勃發(fā)展的道路。

   而在1980年發(fā)生的一件事，對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽后來的種種發(fā)展起到了一個(gè)關(guān)鍵性的作用，在1980年三、四月份的時(shí)候鄧小平辦公室的工作人員詢問科學(xué)院，我國(guó)可不可以參加國(guó)際奧林匹克（IMO）。而在之前羅馬尼亞舉行的IMO比賽，就已經(jīng)邀請(qǐng)過我國(guó)。所以，國(guó)內(nèi)、國(guó)外此時(shí)條件都已經(jīng)成熟，我國(guó)就開始積極籌備參加IMO比賽。

   同時(shí)，在被比喻為數(shù)學(xué)競(jìng)賽史上“遵義會(huì)議”的大連會(huì)議上，提出了數(shù)學(xué)競(jìng)賽的四個(gè)基本目：

   1981年在美國(guó)舉行的IMO比賽向我國(guó)正式發(fā)出了邀請(qǐng)，但由于當(dāng)時(shí)的出國(guó)審批工作比較繁瑣，最后沒有審批成功。在之后的1981年--1984年，我國(guó)也都沒有參加IMO。之后的1985年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎召開的會(huì)議上，問我國(guó)代表團(tuán)，為什么幾乎所有大國(guó)都會(huì)參與的IMO，我國(guó)作為聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)卻一直不參加。這個(gè)話當(dāng)年是非常有震撼力的，所以上層拍板，當(dāng)年就參加。

   于是1985年6月20日，我國(guó)代表團(tuán)踏上了遠(yuǎn)赴赫爾辛基的征途。在第一次參加的IMO比賽中，我國(guó)代表隊(duì)僅僅收獲一枚銅牌，但是在1986年的華沙IMO比賽中，我國(guó)6名隊(duì)員獲得了3塊金牌，一塊銀牌，一塊銅牌，總分列第四名。這在當(dāng)時(shí)是一個(gè)很棒的成績(jī)（前三名分別是美國(guó)、蘇聯(lián)并列第一、西德第三），那么為什么在這次比賽我國(guó)的成績(jī)進(jìn)步的如此明顯呢？這就要談?wù)?981--1985這五年內(nèi)我們國(guó)內(nèi)蓬勃發(fā)展的高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽了。

   雖然1981年美國(guó)的IMO比賽我國(guó)并沒有參與其中，但是1981年--1985年這之間，發(fā)生了我認(rèn)為很重要的事情。首先，1981--1984年之間的高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽搞的非常成功；第二，1984年開始配套高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽開展了初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽；第三，從1985年開始，高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽的佼佼者進(jìn)入到冬令營(yíng)之中，并形成了日后冬令營(yíng)--國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)--國(guó)家隊(duì)的選拔模式。

    之后幾年的IMO比賽，我國(guó)的成績(jī)一直穩(wěn)步提升，在1989年的IMO比賽上，我們得到了總分第一名。而在1990年，IMO終于來到了中國(guó)，并且在這屆IMO上，我國(guó)又得到總分第一名。并且在此之后的歷屆IMO比賽中都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

   在1990年成功舉辦了IMO之后,我國(guó)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽經(jīng)歷了一個(gè)黃金時(shí)代,在全國(guó)各地,數(shù)學(xué)奧校紛紛建立起來,其中理由也是不難想象的.但重要的是,對(duì)于各地而言,提高數(shù)學(xué)競(jìng)賽的成績(jī),最簡(jiǎn)單的方式就是提早接觸。而在升學(xué)機(jī)制上，由于免試就近入學(xué)的政策，“特長(zhǎng)”成為進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的重要條件。幾個(gè)因素的影響下，小學(xué)奧數(shù)在此時(shí)開始進(jìn)入大家的視線.

   不可否認(rèn)的是，小奧的初期是被很多老師所抵觸的,原因也很簡(jiǎn)單:當(dāng)時(shí)的奧校多為社會(huì)上不正規(guī)的小機(jī)構(gòu)、小團(tuán)體。這些學(xué)校只考慮短期利益，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)及規(guī)劃，只是一味的難題+題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣完全是一種抹殺。也正是因此，國(guó)家教委在94年開始叫停各地奧校，但與之相對(duì)應(yīng)的是：各地正規(guī)奧校紛紛停辦，但奧校雜牌軍們卻換個(gè)身份，繼續(xù)壯大。

   那么，究竟是什么力量，即使教委明確表態(tài)停辦，也能促使家長(zhǎng)們將孩子送入奧校去繼續(xù)學(xué)習(xí)呢？有兩個(gè)事件的影響還是比較大的。

     1、在88年的時(shí)候，國(guó)家教委提出可以拿出100個(gè)名牌大學(xué)的升學(xué)名額，給冬令營(yíng)中的優(yōu)秀學(xué)生。加上各大學(xué)紛紛加入爭(zhēng)搶優(yōu)秀生源的隊(duì)伍中來，所以高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽的對(duì)于升學(xué)的重要性就不言而喻。那么重點(diǎn)高中為了優(yōu)秀的升學(xué)成績(jī)，就會(huì)在招生時(shí)對(duì)初中聯(lián)賽成績(jī)有所傾斜，自然，小學(xué)奧數(shù)的成績(jī)就成為進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的重要砝碼。

   2、在2000年，各地聯(lián)賽一等獎(jiǎng)保送上大學(xué)的政策。這使得比較火熱的競(jìng)賽數(shù)學(xué)徹底與“升學(xué)利益”掛鉤，加上“教育產(chǎn)業(yè)化”的大背景，中小學(xué)競(jìng)賽市場(chǎng)飛速發(fā)展，正式的出現(xiàn)了培訓(xùn)行業(yè)。

     說到這里，我也來簡(jiǎn)單說說培訓(xùn)行業(yè)吧：一直到07年之前，培訓(xùn)行業(yè)都在逐步發(fā)生變化。而當(dāng)時(shí)間進(jìn)入07年左右，由于市場(chǎng)規(guī)則使然，逐步出現(xiàn)了一些大型的理科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（包括學(xué)而思的飛速成長(zhǎng)也是在07年、08年左右）。我想這些大型機(jī)構(gòu)脫穎而出的秘訣就在于：關(guān)注教育規(guī)律。我09年進(jìn)入學(xué)而思，當(dāng)時(shí)張邦鑫老師還經(jīng)常親自給我們做培訓(xùn)：教師的任務(wù)是：激勵(lì)、喚醒與鼓舞；成就學(xué)生和家長(zhǎng)是學(xué)而思人的使命等等。

    我想說：民間培訓(xùn)行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了非常正規(guī)的時(shí)期，無論是教師還是講義，都已經(jīng)成為了校內(nèi)教育的有益補(bǔ)充，并且會(huì)扮演越來越重要的角色。比如就在不久前，雅安災(zāi)區(qū)教師參加學(xué)而思與中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)共同組織的十天集體學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

  培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的事就只說這么，避免廣告嫌疑。不知不覺羅里吧嗦的寫了這么多，各位權(quán)當(dāng)一看吧。

   提到小學(xué)奧數(shù)，家長(zhǎng)們一定是又愛又恨。尤其是小學(xué)六年級(jí)的家長(zhǎng)，用“切膚之痛”來形容，我想并不為過。但我覺得事物必然是充滿兩面性的，所以本章，我會(huì)盡量客觀的闡述我對(duì)于小學(xué)奧數(shù)的理解: