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閱讀了TAM與TTF相關(guān)的一些文獻(xiàn)，腦海中浮現(xiàn)出將兩者相整合進(jìn)行模型建構(gòu)的初步想法。 1、TAM模型 TAM模型是Davis于1989年根據(jù)理性行為理論（TRA）提出的模型，是對(duì)社會(huì)心理學(xué)中理性行為理論的修正。在TAM中，指出了使用者使用行為的表現(xiàn)取決于使用者的使用行為意圖，行為意圖又受到使用態(tài)度的影響，使用態(tài)度受到感知有用性與感知易用性的影響?？梢哉f(shuō)，TAM 研究技術(shù)或者技術(shù)系統(tǒng)的有用性與易用性，從而分析使用者對(duì)于他們的接受程度，最終使用技術(shù)。這個(gè)模型從社會(huì)心理學(xué)的角度出發(fā)，從個(gè)人的心理和行為去研究影響信息技術(shù)使用行為的因素，沒(méi)有考慮到信息對(duì)于所要完成任務(wù)有效性的認(rèn)識(shí)。  2、TTF模型 任務(wù)-技術(shù)匹配的概念由Jarvenpaa于1989年提出，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)技術(shù)系統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)任務(wù)環(huán)境需求之間匹配性對(duì)信息技術(shù)采納的影響【1】。之后，TTP模型由Goodhue和Thompson提出（1995），用于解釋信息技術(shù)對(duì)于工作任務(wù)的支持能力，是指?jìng)€(gè)體在利用技術(shù)完成相應(yīng)任務(wù)過(guò)程中，技術(shù)功能與任務(wù)需求之間的相適配的程度?！?】TTF模型考慮了任務(wù)特性與技術(shù)功能的因素，但是忽略了任務(wù)技術(shù)適配作用于個(gè)體行為的內(nèi)在因素。  3、為什么需要整合？ 當(dāng)教師使用一項(xiàng)技術(shù)或者系統(tǒng)的時(shí)候，技術(shù)、人和任務(wù)三者缺一不可，哪個(gè)因素都是影響教師最終決定是否采用技術(shù)的影響因子。因此，TAM過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)體，TTF過(guò)于強(qiáng)調(diào)任務(wù)的取向在討論人與技術(shù)之間關(guān)系的時(shí)候都有所欠缺，把兩個(gè)結(jié)合起來(lái)或許是一個(gè)新的討論問(wèn)題的視角。我想可以從三個(gè)角度來(lái)構(gòu)建基本模型體系：（1）教師，也就是技術(shù)使用的主體；（2）技術(shù)，使用對(duì)象；（3）任務(wù)，也就是 技術(shù)能夠發(fā)揮作用的功能執(zhí)行。所以，從教師個(gè)體而言，技術(shù)提供功能區(qū)支持一個(gè)或多個(gè)任務(wù)。任務(wù)是由教師完成的有目標(biāo)導(dǎo)向的活動(dòng)，任務(wù)完成的結(jié)果可以由預(yù)先的任務(wù)需求來(lái)評(píng)定。 |
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來(lái)自： amyloveary > 《模型構(gòu)建問(wèn)題》
