陳曦;宣心騁

張邦鑫，學而思教育創(chuàng)始人。2003年在北大讀碩士時與同學合伙創(chuàng)辦學而思，從事中小學課外輔導。2009年獲得中歐國際工商管理學院EMBA學位。2010年他帶領(lǐng)學而思登陸紐交所，成為在美上市的中國首家中小學課外輔導機構(gòu)。

在張邦鑫看來，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”這一關(guān)于教師的傳統(tǒng)定位，強調(diào)以教師為核心，只能是1.0版本的教育。他認為教師的作用應該是“喚醒、激發(fā)、鼓舞”，以學生為中心培養(yǎng)學習興趣、樹立學習信心、獲得學習成就感。

超越“1.0版本”教育

教育在線:機遇往往垂青有準備的人。你創(chuàng)辦學而思的機緣是什么？

張邦鑫:學而思是我在兼職中的意外收獲。在北大讀碩士時，我一學期做了7份兼職，其中就有一份是家教。一個我輔導的孩子的家長很滿意，就把我推薦給他的很多同事。由于沒有時間一一輔導，這些家長們就建議集中授課并為我找了個小禮堂作場地。受此啟發(fā)，我開始在小區(qū)里張貼招生簡章，簡章中標明小班教學，第一次課不滿意全額退款。結(jié)果效果很好，第一次來試聽的20個家長和20個孩子，全都報名了。這就是學而思的雛形。沒想到這次兼職讓我找到了長期為之奮斗的事業(yè)。

教育在線:據(jù)了解，你后來為了辦公司，放棄了令人羨慕的北大博士學位，現(xiàn)在想來后悔嗎？

張邦鑫:魚和熊掌不可兼得，讀博士和辦學校都是很花時間、耗精力的事，必須有所取舍。我已經(jīng)讀了那么多年書，中途退學當然有遺憾；但讓我放棄400多個員工，我覺得說不過去。人生往往不是在好與更好之間選擇，而是在不好和更不好之間選擇。如果我兩個都做，可能兩個都做不好，考慮再三，我放棄了生物學博士學位，畢竟它對我今后做學校幫助可能有限。

教育在線:人們常說“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，而學而思似乎不這么認為。

張邦鑫:“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！薄皼]有教不好的學生，只有不會教的老師?！边@些都是強調(diào)以教師為核心，只能是1.0版本的教育。事實上，一個學生學不好未必是老師講得不好，可能是學生不愛學，或者學習方法不對，學習習慣不好。所以，我們強調(diào)以學生為核心。德國有個教育學家認為，教育就是“喚醒、激發(fā)、鼓舞”:喚醒學生內(nèi)心對學習的熱愛和興趣，激發(fā)他對學習的熱愛，鼓舞他持續(xù)學習。我們提出的“激發(fā)興趣、培養(yǎng)習慣、塑造品格”的教育理念，就是這個意思。

教育在線:這種理念是如何在教學實踐中體現(xiàn)呢？

張邦鑫:2010年，我們推出了ICS智能教學系統(tǒng)。憑借這一系統(tǒng)，教師可以運用音頻、視頻、Flash、PPT等各種多媒體軟件制作課件，更全面直觀、生動有趣地展示教學內(nèi)容。我們把每一個課時都做成動畫課件，把普通課堂做成互動班，通過互動白板功能讓學生參與教學互動，用積分法激勵學生，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生獲得更豐富的學習體驗。我們還會再做一些事情，比如搞閱讀大賽，給學生推薦書，然后讓他們自己講故事，從而培養(yǎng)他們的閱讀習慣，等等。這些都是和理念相結(jié)合的具體教學過程。而這些運用恰恰能使學生更容易提高學習成績。

教師收入應超明星

秉持以學生為核心的教育觀，并不意味著對教師不重視。恰恰相反，在張邦鑫眼里，師資是教育機構(gòu)的靈魂所在。

教育在線:你們主張以學生為核心，是不是在教師方面要求相對低一些？

張邦鑫:恰恰相反，我們對教師的要求比很多機構(gòu)都高。目前3000人的教師團隊中，近70％的教師畢業(yè)于985、211重點院校，其中畢業(yè)于北大、清華的老師有310多人。

教育在線:作為一家教育培訓機構(gòu)，你們憑借什么吸引這么多國內(nèi)名校的高材生？

張邦鑫:這首先是我們有意識努力的結(jié)果。我覺得中國人很重視教育，但是不夠重視教師。中國不缺科學家，中國沒有諾貝爾獎獲得者也不是因為中國科研水平落后，首先是因為缺乏優(yōu)秀的中小學教師。2003年我們剛創(chuàng)辦學而思時，就確定了要吸引最優(yōu)秀的人來做老師的理念。在國內(nèi)我們率先從優(yōu)秀大學生中招聘教師，通過層層選拔、培訓與考核，最終的錄取率只有3％。

栽好梧桐樹，引來金鳳凰。我們除了為教師提供良好的平臺和充分的發(fā)展空間之外，也為教師提供了豐厚的待遇，讓他們免除生活之憂，這樣才能更好地投入到教學、研究中來。我認為，提高教師收入是民辦教育做出的突破?，F(xiàn)在培訓機構(gòu)的一些優(yōu)秀教師，年收入達到幾十萬，工資是公立學校的兩三倍，甚至更多，這也客觀促進了公辦學校教師收入的增長。教育是社會發(fā)展的加速器，是國家未來的希望，只有全社會都認可教師的價值，讓教師的收入和醫(yī)生、律師甚至明星一樣高，甚至超過他們，才會吸引更多頂尖人才從事教育事業(yè)。

走得很慢，但從不后退

教育培訓業(yè)的資本市場風起云涌，稍有攀比，就會迷失最初的宗旨、放棄基本的堅守。張邦鑫表示，作為一家上市公司，需要為股東負責，在商業(yè)和教育間實現(xiàn)平衡，但無論行業(yè)環(huán)境如何變化，教學質(zhì)量永遠在首位。

教育在線:目前很多教育機構(gòu)都在努力擴大規(guī)模，但規(guī)模擴大之后教育質(zhì)量很難跟上，學而思有沒有遇到這個問題？

張邦鑫:學而思的價值觀決定了我們在這個層面是不糾結(jié)的。學而思的一個非常重要的價值觀，就是務實。我們基本上不太在意開了多少個教學點、覆蓋了多少個城市，我們目前只是15個城市的規(guī)模，在相同層次的機構(gòu)里屬于跑得最慢的。最慢的原因是要確保擴張網(wǎng)點比別人做得好，如果做不到我們寧可不做。上市前，學而思在北京做到一萬多學員規(guī)模的時候，只有數(shù)學一個科目，英語都不做。在素質(zhì)與應試、免費公益與股東責任等事情上我們會糾結(jié)，在商業(yè)和教育之間找平衡；但是在擴張速度上我們不糾結(jié)，因為教學質(zhì)量是最重要的，這是前提。我們牢記林肯的一句話——我走得很慢，但是我從不后退。

教育在線:可以說，學而思是穩(wěn)步向前走的。你們在擴張過程中有何特點？

張邦鑫:從擴張效果來看，基本上京滬之外的分校每一個季度同比都有200％的增長。北京區(qū)域目前營收占比在50％左右，2010年上市的時候京滬分校營收占到98％，所以與京滬相比，其他區(qū)域的增速更快?！?/p>

教育在線:如今學而思已經(jīng)走過8年，成長為一家在業(yè)界很有影響力的上市公司，你對學而思未來的規(guī)劃是什么？

張邦鑫:可以說，我是和學而思一起成長。就我個人而言，有過幾次調(diào)整:第一階段是解決自己的問題，通過學習改變命運；第二階段是做一個高品質(zhì)的學校，基于升學、考試輔導，完成高品質(zhì)教育培訓機構(gòu)的使命；第三階段是完全實現(xiàn)一種以素質(zhì)為主應試為輔的教育。我們希望下一階段把這個事情做好。

今天大部分機構(gòu)都是以應試為主，因為目前客戶的需求在這里。這是客觀的社會現(xiàn)象。所以我們跳不過第二階段，只能一步一步走過來。但我相信未來五年或十年，大家的方向會慢慢轉(zhuǎn)變。

我希望未來學而思成為一個“受尊敬的教育機構(gòu)”。我們曾經(jīng)把目標定為5年實現(xiàn)100億的收入，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)這作為一個紐交所上市公司的戰(zhàn)略似乎無可厚非，但捫心自問，這卻不是一個有教育理想的學而思的戰(zhàn)略。因此我們把目標修改為:讓每一個孩子學會思考。百億學而思的目標變成了做百年學而思。我們也把愿景從“成為中國中小學培訓第一品牌”修改為“成為受尊敬的教育機構(gòu)”。

教育在線:那你們?nèi)绾螌崿F(xiàn)“受尊敬的教育機構(gòu)”這一愿景？

張邦鑫:要實現(xiàn)這個愿景，我們有個“三步走”戰(zhàn)略:第一步是努力成為一個高品質(zhì)的教育機構(gòu)，在教育和商業(yè)之間有個平衡；第二步是加強注重學生品格的培養(yǎng)，在能力培養(yǎng)和幫學生獲得高分之間有一個平衡；第三步是在做培訓的同時為社會教育公平化盡一份力，在培優(yōu)和將優(yōu)質(zhì)資源普及之間有一個平衡。每一步都會很難，但我們會堅持努力去做。