有一次到某學(xué)校去聽一節(jié)語(yǔ)文課，從后門走進(jìn)教室坐定，發(fā)現(xiàn)前門旁第一組的第一張學(xué)生課桌前，面對(duì)面坐著一位中年教師正在批改作業(yè)。原以為等上課鈴響，她會(huì)離開，誰知，整整一節(jié)課，她都在批改，只是偶爾抬起頭來掃視一下學(xué)生。課后，問陪同聽課的教導(dǎo)主任，得到的回答是：“這是學(xué)校的制度，凡班主任都要求在教室里辦公，這樣，能時(shí)時(shí)刻刻地看管著學(xué)生?！苯虒?dǎo)主任還介紹說，這叫全天候管理法，是從一所很有名的民辦學(xué)校學(xué)來的。
    毫無疑問，這種全天候班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)是好的，就是為了更全面地管理學(xué)生的課堂紀(jì)律，提高課堂效率。想出這種辦法，可謂煞費(fèi)苦心，沒有責(zé)任心的人是想不出的。從短期來看，效果也許會(huì)有一些。但是，從長(zhǎng)期來看，這無疑是一種弊多利少的管理模式，特別是對(duì)學(xué)生，不良影響甚至傷害可能會(huì)很大，持續(xù)更久。
    相對(duì)而言，班主任是一個(gè)班級(jí)的最高管理者，其權(quán)威不可否認(rèn)。上每一節(jié)課班主任都端坐在教室前面，當(dāng)然有一定的震懾力，有的學(xué)生可能連大氣都不敢喘，即使是調(diào)皮的學(xué)生大多也不會(huì)輕舉妄動(dòng)，如果是一些膽小和內(nèi)向的學(xué)生，更是不敢有絲毫走神。課堂紀(jì)律要遵守，即使是音、體、美之類的副課，也應(yīng)該有一定的規(guī)矩。但是，遵守紀(jì)律也得有個(gè)度。對(duì)于小學(xué)生來說，上課時(shí)偶爾做個(gè)小動(dòng)作，講幾句多余的話，甚至彼此悄悄開個(gè)玩笑，頂老師幾句，都是正常的，算不上什么。孩子天性活潑好動(dòng)，在課堂上犯點(diǎn)錯(cuò)，違點(diǎn)規(guī)，不但是難免的，而且也是應(yīng)該的。