主動(dòng)了解各科老師的特點(diǎn)（如教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格、學(xué)識(shí)經(jīng)歷等）， 并用積極地態(tài)度向?qū)W生介紹科任老師的優(yōu)勢(shì)，以往帶班取得的成績(jī)，讓教師高大的形象先入為主進(jìn)入學(xué)生的視野，并使學(xué)生從感情對(duì)科任教師產(chǎn)生敬佩感和親近感。

  開(kāi)學(xué)之初拿到課表就要和科任老師主動(dòng)聯(lián)系，介紹班級(jí)的管理要求，學(xué)生狀況；了解科任老師對(duì)學(xué)生作業(yè)和課堂紀(jì)律的要求，以及學(xué)好這門(mén)課的基本要求。因?yàn)榘嘀魅萎吘怪唤桃婚T(mén)課對(duì)其他科目大綱的要求并不是十分了解，要想指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)各門(mén)功課，班主任就要首先做到心中有數(shù)。在很多班級(jí)里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生不知道教自己課的老師姓什么，因?yàn)椴涣私馑詭熒g就會(huì)產(chǎn)生一些隔閡，課堂教學(xué)久顯得不那么融洽。

  每學(xué)期一開(kāi)學(xué)還沒(méi)正式上課班主任就要召開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)短的班會(huì)，主要內(nèi)容就是介紹本學(xué)期要學(xué)到的課程以及各位科任老師的情況，這需要班主任老師多科任老師要有更多的了解，用賞識(shí)的、贊美的口吻進(jìn)行介紹會(huì)感染學(xué)生，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)“親其師信其道”的前提。學(xué)生對(duì)科任老師了解了，信任了，課堂的氛圍就會(huì)融洽，這樣做會(huì)縮短科任老師和學(xué)生之間的適應(yīng)期、磨合期。

  當(dāng)然介紹應(yīng)該是雙向的，班主任還可以通過(guò)各種渠道，利用各種機(jī)會(huì)，讓科任教師了解學(xué)生、了解班級(jí)?？梢匝?qǐng)科任教師參加班級(jí)的各種活動(dòng)，如主題班會(huì)、郊游、家長(zhǎng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等，在活動(dòng)中使科任教師增加對(duì)班級(jí)的學(xué)生的了解，在平時(shí)趙學(xué)生談話時(shí)也可以邀請(qǐng)有關(guān)科任教師參加，增加科任教師的威信；還可以定期或不定期向科任教師通報(bào)學(xué)生思想狀況與家庭情況以及班級(jí)發(fā)生的重大事情；在班級(jí)周記中提到與某一科有關(guān)的建議或?qū)W生對(duì)某一科產(chǎn)生了困難，班主任老師都要及時(shí)和科任教師溝通，共同商量幫助措施。在相互了解的基礎(chǔ)上科任老師的配合就更有針對(duì)性了。

（二） 處理好科任教師與學(xué)生間的關(guān)系。
       開(kāi)學(xué)初聽(tīng)科任老師的課，了解科任老師與本班學(xué)生間的關(guān)系，注意收集學(xué)生對(duì)科任老師的反應(yīng)以及科任教師對(duì)本班學(xué)生的意見(jiàn)、看法。

 學(xué)生與科任教師的關(guān)系至關(guān)重要：關(guān)系好，科任教師喜歡這個(gè)班級(jí)，愛(ài)上這個(gè)班級(jí)的課，就能最大限度地調(diào)動(dòng)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量；關(guān)系不好，科任教是討厭這個(gè)班級(jí)，連上課都很勉強(qiáng)，就談不上協(xié)助班主任工作了，所以，班主任一定要注意協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任教師的關(guān)系。

 首先，要教育學(xué)生尊重科任教師。讓學(xué)生指導(dǎo)科任教師工作的辛勞，引導(dǎo)學(xué)生尊重科任教師的勞動(dòng)。其次，要及時(shí)處理科任教師交來(lái)的問(wèn)題，不管是紀(jì)律問(wèn)題還是學(xué)習(xí)問(wèn)題，都要認(rèn)真對(duì)待，屬于學(xué)生的錯(cuò)誤要批評(píng)督促其盡快改正；屬于科任教師的誤解要及時(shí)解釋清楚，求得理解，處理結(jié)果要求得科任教師的肯定。再次，對(duì)于科任教師與學(xué)生之間的矛盾糾紛要及時(shí)處理。

 營(yíng)造良好關(guān)系目的是提高教學(xué)質(zhì)量，因此班主任老師還要擠時(shí)間多到班里聽(tīng)課。因?yàn)閺目迫卫蠋熌橇私獾那闆r畢竟不完全，許多情況還要自己親自去體會(huì)；對(duì)學(xué)生的指點(diǎn)對(duì)不對(duì)路？有沒(méi)有用？他們的實(shí)際表現(xiàn)會(huì)幫助我們尋求更好的協(xié)調(diào)辦法。在自己親身體會(huì)這個(gè)老師講的這一門(mén)課后，才能從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)實(shí)際中存在的問(wèn)題，才能有針對(duì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。置身于學(xué)生中既能掌握第一手材料，又能縮短師生間的距離，也便于和學(xué)生交換對(duì)該堂課的意見(jiàn)，哪兒快了沒(méi)聽(tīng)明白，哪兒慢了耽誤了時(shí)間；哪兒重要該記上一筆，哪兒書(shū)上有,精力還是應(yīng)多放在理解和思考上，別忙于抄筆記；誰(shuí)上這門(mén)課認(rèn)真，誰(shuí)興趣不大，誰(shuí)總是說(shuō)話等等。聽(tīng)了課就知道哪位老師管理嚴(yán)格，以后可以少看兩次；哪些老師管理的力度小，需要經(jīng)常聽(tīng)課，了解情況。總之經(jīng)常聽(tīng)課為班主任今后工作的側(cè)重點(diǎn)奠定了方向。對(duì)要求嚴(yán)格的老師要明確表態(tài)，支持科任老師的管理方法，讓科任老師大膽管理；對(duì)要求不嚴(yán)的一方面對(duì)學(xué)生提明確的要求，另一方面直接向科任老師提供管理方法，從側(cè)面督促科任老師的課堂管理，從而達(dá)到教育管理要求的統(tǒng)一，這樣班上的課就不會(huì)有亂堂了。

（三） 主動(dòng)征求科任老師對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)，做好協(xié)助管理工作。
       對(duì)各科的作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課代表的作用等都要積極主動(dòng)地了解。并利用課間、班會(huì)時(shí)間了解學(xué)生對(duì)科任老師的意見(jiàn)，積極做好科任老師和學(xué)生之間的溝通和反饋工作。

班主任要與科任老師定期進(jìn)行聯(lián)系，交換對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)，了解學(xué)生的課堂紀(jì)律，了解每一學(xué)科的尖子生以及學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；了解科任老師對(duì)班級(jí)滿意和不滿意的方面，多方面了解本班的情況，為完善班級(jí)管理找到癥結(jié)所在。因?yàn)閷W(xué)生上班主任的課只有幾節(jié)，了解學(xué)生的時(shí)間有限，要是能讓每一位教課的老師都能參與班級(jí)的管理中，至少能告訴我那節(jié)課教室干凈不干凈，缺不缺人，讓我能對(duì)班里發(fā)生的每一件事都了如指掌，使我的管理工作更到位，也使我對(duì)學(xué)生的了解更全面，有利于對(duì)學(xué)生的教育。

班主任是班集體的靈魂，要善于組織學(xué)生去關(guān)心老師們，同時(shí)也要善于搜集學(xué)生對(duì)科任老師的意見(jiàn)。班會(huì)或?qū)W期總結(jié)時(shí)我都會(huì)抽出時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行這樣的提問(wèn)：你最喜歡上哪一門(mén)課？為什么？你覺(jué)得哪一門(mén)課最難學(xué)，為什么？你最佩服的老師是誰(shuí)，為什么？關(guān)于學(xué)習(xí)你想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么？哪一門(mén)課考得最好，體會(huì)是什么？哪一門(mén)最令你后悔，經(jīng)驗(yàn)是什么？這些問(wèn)題收上來(lái)之后，我就會(huì)看到學(xué)生們多彩的內(nèi)心世界，能夠了解他們的好惡，在整理之后能拿出具體的辦法來(lái)實(shí)實(shí)在在地幫助他們更是讓我最高興的事。對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分類整理后，我要在班里進(jìn)行一番講評(píng)，在總的方向上進(jìn)行引導(dǎo)，個(gè)別問(wèn)題還會(huì)在底下和學(xué)生交換意見(jiàn)。同時(shí)我還會(huì)和我班的科任老師一起分享我的分析結(jié)果，讓每位老師知道學(xué)生對(duì)他們的贊美之詞、敬佩之處，讓老師們能體會(huì)到自己的付出有收獲，能夠看到學(xué)生們的可愛(ài)之處；讓老師們也能了解學(xué)生的困難所在，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。這樣加強(qiáng)了溝通與反饋之后師生之間的感情更融洽了，表現(xiàn)在課堂上就更配合更默契了。

（四） 營(yíng)造大家庭的和諧氛圍讓師生間的相互關(guān)愛(ài)為學(xué)生的成長(zhǎng)增添更多地營(yíng)養(yǎng)——懂得愛(ài)的接受與付出。

    要讓科任老師熟悉本班的學(xué)生，讓學(xué)生更理解科任老師，就要?jiǎng)?chuàng)造各種各樣的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)他們之間的接觸。組織班會(huì)時(shí)，我給同學(xué)請(qǐng)來(lái)了各科的老師，請(qǐng)他們講自己的做學(xué)生怎樣的，很受學(xué)生的歡迎，從中老師們也更多地看到了學(xué)生們除學(xué)習(xí)以外的可愛(ài)之處。在新年聯(lián)歡會(huì)上，老師們也會(huì)成為班上的座上賓，和學(xué)生一起唱歌游戲、一起歡笑。那份融洽是班主任老師一個(gè)人無(wú)論如何都無(wú)法營(yíng)造的。

做好班級(jí)建設(shè)工作需要我們班主任老師付出許多，班主任老師不僅要做好學(xué)生的工作同時(shí)還要協(xié)調(diào)好各科任老師與班級(jí)的關(guān)系，做好了的確不容易，但努力去做總會(huì)有收獲的。希望所有的班主任老師都能用自己的真誠(chéng)去凝聚每一個(gè)科任老師的心，用老師們的教育合力更好地教育學(xué)生，協(xié)同科任教師共同建設(shè)一個(gè)成功的班級(jí)。