課堂因善思而精彩，人生因智慧而成功

觀摩了劉主任的《比例的意義和比例的基本性質(zhì)》課堂教學(xué)，聆聽(tīng)了《激揚(yáng)生命構(gòu)建生命課堂》的講座，被劉主任的勤奮和智慧深深折服！靜心深思，劉主任的課成功在哪里，成功的原因是什么，簡(jiǎn)析如下。

成功表現(xiàn)在哪里？

1、師生的作用充分體現(xiàn)了教師的作用是在于組織、指導(dǎo)、引導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

2、教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育是人與人心靈中最微妙的接觸?！眲⒗蠋熛嘈琶總€(gè)學(xué)生都有一顆敏感的心，教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)恬靜的微笑，一句溫柔的話語(yǔ)，都可能溫暖一個(gè)心靈，創(chuàng)造一個(gè)奇跡。她用自己生動(dòng)有感染力的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)吸引孩子們，使孩子變得自信、大膽、自覺(jué)、活躍。如讓孩子們看她在各校上課的照片“孩子們多么認(rèn)真”等。同時(shí)也給那些不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生一個(gè)善意的提醒：“在座的36位同學(xué)有35位是數(shù)學(xué)家，有一個(gè)是冒牌的。”

3、教學(xué)中重難點(diǎn)突出。課中抓住比例的意義和比例的基本性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究，反復(fù)說(shuō)，說(shuō)明白，方法新穎，路子清晰。

4、探究過(guò)程注重知識(shí)的生成性，學(xué)生的主體性、活動(dòng)性強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生親歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

5、教學(xué)環(huán)節(jié)自然流暢。

6、教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，讓學(xué)生看其他學(xué)校孩子課上的照片，對(duì)上課的孩子也是一種真實(shí)影響和切身體驗(yàn)。

7、教師面向全體學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為人的心靈具有自覺(jué)的能動(dòng)性，教師和學(xué)生分別以自己的方式建構(gòu)對(duì)世界的理解，教學(xué)過(guò)程就是教師和學(xué)生對(duì)世界意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過(guò)程，而不是客觀知識(shí)的傳遞過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中如果建立起平等的師生關(guān)系，就能使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

8、練習(xí)的設(shè)計(jì)實(shí)用性、層次性、針對(duì)性很強(qiáng)。

成功得益于什么？

1、先進(jìn)的教育教學(xué)理念。如生本理念、高效課堂理念、建構(gòu)主義思想、大數(shù)學(xué)觀等。

2、劉老師有一顆愛(ài)心。不放棄一個(gè)學(xué)生，教學(xué)生一節(jié)，想學(xué)生一生，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。課上，一次次熱烈的鼓掌，一聲聲慈愛(ài)的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)豎起的大拇指，都給了學(xué)生極大的鼓舞！

3、精心的預(yù)設(shè)，促進(jìn)了有效的動(dòng)態(tài)生成。古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在教學(xué)過(guò)程中，在研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，充分預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂中動(dòng)態(tài)生成的情況，并依此精心設(shè)計(jì)多種通道，構(gòu)建非直線的、板塊式的教學(xué)流程，促進(jìn)了課堂教學(xué)中有效的動(dòng)態(tài)生成。

4、 成功還在于其對(duì)教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度，在于其持之以恒的認(rèn)真與用心，在于其不斷努力向前的勇氣。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，“冰凍三尺非一日之寒”，如果沒(méi)有平時(shí)知識(shí)的積累，就不可能從多角度、多層次把問(wèn)題闡述得這樣全面透徹。

5、成功得益于勤于思考。課上這些細(xì)節(jié)的處理不論是哪一個(gè)環(huán)節(jié)，均是思考后細(xì)致安排的結(jié)果，我們不得不驚嘆于這些細(xì)節(jié)對(duì)所講授的知識(shí)點(diǎn)和思想方法思維習(xí)慣等的合理滲透。

6、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以促使動(dòng)態(tài)生成更精彩。評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù)。如果教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言形式單一，只用“太好了”、“真不錯(cuò)”、“你真棒”等概括性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，或當(dāng)場(chǎng)發(fā)小紅花之類的評(píng)價(jià)方法，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始還感到新鮮，久而久之，就沒(méi)有了吸引力，這種評(píng)價(jià)也就成為了一種形式。在課堂上劉老師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同情況，使評(píng)價(jià)變得具體化、個(gè)性化，這促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。如：“你們很厲害，這么難的題也能做！”“哇！你們真行！相信你們還能想出更加簡(jiǎn)便的算法！”“你們想的辦法比老師的還多！”