“言”字中的大道理

過去教四年級學(xué)生練“言”字，總是讓學(xué)生認(rèn)真讀帖，然后依葫蘆畫瓢：首橫寫長，“口”與兩短橫同寬。學(xué)生感到枯燥乏味，也不知道為什么要把首橫寫長，在作業(yè)中，又常常把三橫寫得一樣長。

這次再教學(xué)生練這個字，我改變了方法。寫了這么四個字。

先讓同學(xué)們找出寫得好的，同學(xué)們一眼就看出來了，很得意。接著我問：請把這四個字仔細(xì)比較，你明白了什么道理？學(xué)生愣住了，我不急，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真想，一會兒，有同學(xué)舉手了。

有的說，橫畫要寫得勻。

有的說，橫畫要寫得有變化，寫得一樣長不好看。

我說，這有長有短，就是要分清主次，這長筆畫就叫——“主筆畫。”

“為什么要分個主次呢？”我進(jìn)一步引導(dǎo)，“舉個例子來說吧，一個班級中，如果沒有班長，你說是不是要亂套；如果一個個都是班長，也要亂套。'主'只能有一個！班級是這樣，在一個字里同樣也是這個理兒?！?/p>

聽了我的話，同學(xué)們豁然開朗：“原來字中也含著這么深刻的事理！”再次練習(xí)，饒有興趣，再也沒有學(xué)生把“言”的三橫寫得一樣長了。

反思：

上例教學(xué)，學(xué)生主動參與了探究，在明白道理的同時，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。而且由于采用對比的方法，揭示規(guī)律直觀、形象，學(xué)生印象深刻，學(xué)得輕松，練寫效果好。

（此文發(fā)表在2004年10月份的《小學(xué)語文教師》上，題目改為：引導(dǎo)參與 教寫“言”字）

用口訣引領(lǐng)寫字

抓住100個字進(jìn)行寫字教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)不同的老師，講解也各不相同，最遺憾的是好多老師講不到點(diǎn)子上，對此，我們想把100個字的書寫要領(lǐng)列出來，為了便于學(xué)生的學(xué)，老師的教，又把100個字的書寫要領(lǐng)編寫成口訣。實(shí)踐證明，用口訣引領(lǐng)寫字，可以收到事半功倍的效果。

（一）繞不過去的三個詞

我們在編寫口訣的過程中，發(fā)現(xiàn)只有觀察仔細(xì)、準(zhǔn)確，才可以寫得到位。而這三個詞是必須要用的:覆橫、仰橫、中宮。

橫有長橫和短橫之分，覆橫和仰橫是從筆勢的角度來認(rèn)識橫畫，看起來可能很抽象，看看下面的例子就很好懂。兩個“工”，哪一個更有精神，哪一個更美觀呢？很顯然是第1個“工”，首橫是仰橫，第二橫是覆橫；如果兩個橫都寫成覆橫是不美的 寫字中也要追求一點(diǎn)變化。大家可能覺得這個要求對于小學(xué)生來說是高了，實(shí)踐證明，二年級的小朋友就可以認(rèn)識清楚哪個是覆橫，哪個是仰橫，因?yàn)橹庇^、形象。我們練寫時，對一二年級的孩子只要求認(rèn)識到長橫和短橫，從三年級開始，要求認(rèn)識覆橫和仰橫。

為了便于學(xué)生掌握，我們把仰橫和覆橫組合起來練寫，很容易掌握，如圖。覆橫在上，仰橫在下，組合起來像個眼睛；仰橫在上，覆橫在下，組合起來就是“二”。

“中宮”是寫字教學(xué)中不可回避的一個重要概念，中宮，原是九宮格中間的一個格子，也是字的重心所在，一般在字的中心。在具體的字中，中宮并不一定都在字的中心，而是忽而偏左，忽而偏右，忽而偏上，忽而偏下，因此，人們又把這中宮稱為“活中宮”。

我們要通過具體的例子讓學(xué)生來認(rèn)識“中宮”。如“也”和“典”，請比較兩個“也”和“典”，說說哪一個字的中宮緊湊。這是顯而易見的。

再如，兩個“不”，一個重心高，一個重心低，能看出來嗎？再比較，我們會發(fā)現(xiàn)重心低的那個字穩(wěn)重。這讓我聯(lián)想到，武打中，為什么總是蹲著馬步迎戰(zhàn)。

（二）舉例說明

給100個字編寫口訣，我們始終堅(jiān)持的原則是，力求簡練扼要，通俗易懂，瑯瑯上口。舉幾個例子。

1、工 仰橫短，豎畫斜，覆橫長，字形扁。

這是按筆順來說，講得很細(xì)，把每個筆畫的特點(diǎn)和字形特點(diǎn)說得清清楚楚。

2、口 上寬下窄字形小，邊豎內(nèi)收對稱美。最后一筆托上橫，生在豎里探出頭。

“口”是很常見的一個字，而且常常作為字的部件出現(xiàn)，學(xué)生寫好并不容易?？谠E里強(qiáng)調(diào)這個字要寫小，不能寫大。“櫻桃小口”是含有褒義色彩的，而“血盆大口”是含有貶義色彩的，可見“口”寫大了，是不美的。

其次，強(qiáng)調(diào)“口”的邊豎要傾斜，要內(nèi)收。內(nèi)收，這個詞單獨(dú)出現(xiàn)，學(xué)生也很不好懂，但老師只要畫兩個箭頭學(xué)生就明白了。對稱美，是說邊豎的斜度要對稱，不對稱，如歪嘴一般，成為丑八怪。這樣講，學(xué)生對對稱美很好懂。記得當(dāng)初跟學(xué)生講這個詞之前，是我走路時聽一個小學(xué)生說的。

“口”的最后一橫和“日”的最后一橫是不一樣的，“口”的橫要出頭，而“日”的最后一橫不要出頭。為什么要強(qiáng)調(diào)從豎畫里面起筆，因?yàn)椴粡呢Q畫里起筆，容易寫得松散。

3、日 日字形小橫要勻。

“日”的字形不可以寫大，寫大了，如一個人顯得很肥胖。橫要勻，是很多人忽略的。如果我們隨機(jī)找10個同學(xué)寫的“日”，就有8個學(xué)生的橫不勻。練字，我們不能放過這樣的細(xì)節(jié)！

4、也 偏中求正中豎直，中宮收緊豎畫勻。

偏中求正是“也”字重要的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，你看首筆偏左，而第三筆偏右，最終達(dá)到居中的目的。中豎要直，否則字還是不端正。中宮緊不緊主要看豎的間距，間距大了，中宮肯定不緊。中宮緊湊是一個重要的基本規(guī)律，應(yīng)該慢慢讓學(xué)生懂得。勻，也是我們時刻要關(guān)注的，它影響著字的美觀；在豎畫間畫兩個圓，如果一樣大小，則說明豎畫是勻的。

5、世 橫勻豎勻有錯落，豎畫協(xié)調(diào)和諧美。

“世”是一個很難寫好的字，這里提了三個要求，橫要勻；豎要勻，而且起筆有高低錯落；豎畫的方向要上開下合，否則難以協(xié)調(diào)和諧，請比較。

6、慕 對正寫密最緊要，收放有致點(diǎn)并列。

“慕”的筆畫比較多，但只要抓住要點(diǎn)，也能化繁為簡。對正，是所有上下結(jié)構(gòu)的字都必須注意的問題，上下對正字端正！這很重要，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)?！澳健钡墓P畫比較多，所以要寫密，否則格子容不下，中宮不緊湊，字也松散。收放有致，是說有的筆畫要收，有的筆畫要放。這個字中的撇捺和中橫要舒展，其余的筆畫都要收斂。點(diǎn)并列，是說最后三點(diǎn)的關(guān)系，也是有些粗心的學(xué)生不在意的地方，給他們提個醒。

把書寫要領(lǐng)編成口訣，猶如用一根紅線串起一顆又一顆珍珠，讀起來瑯瑯上口，可以有效地引導(dǎo)師生對范字的觀察和思考，對書寫起到了提醒的作用。學(xué)生對口訣的理解肯定有一個過程，要先求會讀，再求大概理解。隨著學(xué)生認(rèn)識的提高和反復(fù)的練寫，不斷反芻，最終可以達(dá)到熟讀成誦和透徹理解。這些書寫要求和規(guī)律，有助于學(xué)生舉一反三，對他們一生的書寫都會有積極的影響。

（三）口訣引領(lǐng)與反復(fù)描摹相結(jié)合

口訣是從理性的層面上引導(dǎo)師生，作為寫字，僅僅讓學(xué)生明白怎樣寫還是不夠的，因?yàn)閷懽质且豁?xiàng)運(yùn)動技能，需要反復(fù)地練寫，達(dá)到自動化的程度（這是技能形成的標(biāo)志）。而描摹可以反復(fù)地感知字的結(jié)構(gòu)、疏密、勻稱……通過描摹可有效規(guī)范字的結(jié)構(gòu)，是從感性的層面去感知。因此，口訣的引領(lǐng)和反復(fù)地描摹要交替進(jìn)行。

低年級孩子的理解能力弱，要多描摹，少講解，少臨寫；而高年級，描摹的量要適當(dāng)減少，加強(qiáng)學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的理解，加強(qiáng)對臨寫的指導(dǎo)。

描摹讓學(xué)生知其然，而口訣讓學(xué)生知其所以然。

(此文發(fā)表在2006年11月1日的《書法報 硬筆書法》《百看不厭的好書法》令人流連忘返！