《邊城》教案

【教學(xué)目標(biāo)】  

 一、知識與技能 ：

    1、了解沈從文及其作品的特點 

    2、把握作者在《邊城》中極力要表現(xiàn)的古老湘西的人生形式 

    3、理解《邊城》題目的含義，把握作者的創(chuàng)作目的 

 二、過程與方法： 

    1、美讀課文，咀嚼品味小說詩一般的意蘊  提高學(xué)生審美情趣 

    2、啟發(fā)點撥、合作探究、討論分析多種方法結(jié)合，完成文本中人物內(nèi)心情感的挖掘 

 三、情感態(tài)度與價值觀：

    1、感悟文中至真、至善、至美的人性 樹立愛世界愛人類的情操。 

    2、了解古老的民俗及其豐富的內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛民族文化生活的情感 

【教學(xué)重點】 

    1、通過分析小說的環(huán)境、心理描寫、培養(yǎng)把握人物形象的能力。 

    2、理清小說情節(jié)，把握民俗活動和情節(jié)之間的關(guān)系，充分挖掘人性的閃光點。 

【教學(xué)難點】 通過分析人物的性格、語言和心理，把握小說中至真、至美、至善人性。 

【解決辦法】 

    1、加強課前預(yù)習(xí)，充分熟悉小說內(nèi)容。 

    2、 補充相關(guān)小說情節(jié)，讓學(xué)生對《邊城》有個整體的認識。 

【教學(xué)方法】 要本著以學(xué)生獲得知識和能力為主，重視學(xué)生的思考重視學(xué)生的感悟.“教學(xué)有法，但無定法”，慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的實際情況，我準(zhǔn)備用兩課時，采用點撥法以及探究和討論法進行教學(xué) ,讓學(xué)生能更深的領(lǐng)悟文章內(nèi)容和體會作者的思想感情。  啟發(fā)學(xué)生動腦筋，自己進行思考與研究，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。 

【課時安排】

【教學(xué)過程】 

預(yù)習(xí)課文 品讀重點段落 

要求：1、勾畫出小說的環(huán)境描寫的語句。 

2、標(biāo)出自然段 

3、找出小說主要人物的言行，品味小說中的淳樸的人性 

4、勾畫出小說中的民俗描寫，體會這些民俗的特點以及內(nèi)涵 

5、理順出小說的故事情節(jié)。  

6、明確小說的人物、情節(jié)，用自己的話復(fù)述，補充相關(guān)的其他情節(jié) 

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 

導(dǎo)入教學(xué)：《邊城》這部小說問世不久，湘西的鳳凰鎮(zhèn)就成為旅游勝地。它正如世界上許多名城名鎮(zhèn)一樣，崛起在世界文化大師的光環(huán)之中。因為莎士比亞，英國的斯拉特福小鎮(zhèn)才會蜚聲世界；有了莫扎特，奧地利的薩爾茨堡才成為世界音樂中心，有了塞萬提斯，西班牙的塞維利亞才成為旅游圣地。同樣，因為有了沈從文以及他的系列湘西小說，鳳凰鎮(zhèn)也成為了風(fēng)景名勝之地，鳳凰究竟是什么樣的一個小鎮(zhèn)呢？今天就讓我們走進《邊城》去欣賞那里的山水之秀，去感受那里的民俗、人情之美。 

二、文本解讀 

 1、讀第一段，這里的人們是一種怎樣的生活情況？  明確   安分樂生，井然有序 

2、這里的自然環(huán)境是怎樣的呢？通過文本的描述， 

請同學(xué)們概括一下： 

  明確：碼頭、碉堡、河灘、軍營、河流、山、水、船。 

這里的風(fēng)光秀麗、美好。是一個干凈的自然所在，就象是這里的人一樣。 

3、文本寫了哪些民俗？這些民俗有怎樣的特點？又有怎樣的內(nèi)涵？學(xué)生討論完成。 

   端午節(jié)：賽龍舟、穿彩衣、畫王字、捉鴨子。 

   中秋節(jié)：賞月、男女青年對歌。 

   新年：舞龍燈、耍獅子、放鞭炮。 

   婚嫁：小轎子、羊、男孩、糍粑。 

   這些民俗具有古老而淳樸的特點，又有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。它們是我們中華民族的傳統(tǒng)文化生活，包含著美好的祝愿、表達著歡快的情感，充滿了吉祥如 

   意的氛圍。更能體現(xiàn)人們之間的和諧親切的關(guān)系。 

4、小說情節(jié)的歸納 

   小說節(jié)選部分中寫的次數(shù)最多的哪一種民俗活動？ 

   端午節(jié)的賽龍舟：由賽龍舟引出小說的人物以及發(fā)生在這些人物身上的一些事情。 

   小說要寫的是一件什么事情呢？主角是誰？ 

  人物： 

   主角：翠翠 圍繞主角相關(guān)的人物有：祖父、儺送、天保、順順。 

  情節(jié)： 

   第一年賽龍舟——翠翠儺送邂逅     埋下愛情的種子 

        第二年賽龍舟——翠翠與天保相識   引來天寶的愛意 

    第三年賽龍舟——祖孫二人在家    各自想著自己的心事 

總結(jié)： 端午節(jié)賽龍舟就像一根銀線，串起了邊城中那些閃亮的珍珠，即那些故事和人，在故事中，邊城的人性光輝也閃耀起來。下面我們就分析小說的人 

    物性格特點  

5、小說中的人物性格是怎樣的？在哪些具體的描寫中展現(xiàn)出來的？請同學(xué)分組討論解決 

明確： 

翠翠：單純、多情、靦腆  -------語言心理描寫  細節(jié)刻畫 

祖父：善良、忠誠、慈愛、熱情、樸素-----行為語言描寫 

天保：坦蕩                      ------行為語言描寫側(cè)面描寫 

儺送：熱心、正派、幽默         ------正面?zhèn)让娼Y(jié)合 細節(jié)刻畫 

順順：富有、熱心、正直        ------- 側(cè)面描寫 

    這里的人們不分等級，不談功利，人與人之間以誠相待，相互友愛在他們身上體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美。生活在邊城的人們淳樸、善良、平和而又與世無爭，甚至連那條大黃狗都善解人意，這樣的至善的人性，必然使這里的生活和諧美好。下面我們就來看生活在邊城中的人們之間  的關(guān)系是怎樣的？ 

愛情---走山路走馬路方式的表達愛情，不因為磨房也不會因為地位而放棄自己的愛情。不受物質(zhì)名利的干擾影響  是純潔的愛情 

親情---爺爺疼愛翠翠，翠翠依賴爺爺；彼此相依為命。哥哥讓弟弟，哥哥為弟弟而出走闖灘。弟弟又因哥哥的出險而內(nèi)疚離開。不管是祖孫間的情還是手足間的情都是那么的深摯感人，令人唏噓不已。 

鄉(xiāng)情---人與人之間和善友愛互助 都是那么的自然和諧 

軍民情----端午節(jié)捉鴨子；春節(jié)放鞭炮；爺爺可以去軍營中喝酒。軍民和諧親密相處，有著魚水一樣的情意。 

三、探究交流 

1、《邊城》這么美，人也這么善良，關(guān)系這么和諧，那作者為什么一邊在贊美歌頌、卻又一面要把它寫成悲劇呢？ 

有人認為翠翠的愛情悲劇，是由封閉的農(nóng)業(yè)文明社會中人們精神的孤寂導(dǎo)致的，可以從相關(guān)人物和情節(jié)中印證這樣的觀點。學(xué)生自由發(fā)言，談自己的看法。言之成理即可。 

2、在邊城中，我們看到的是這里人的善，這里情的真，這里景的美，正如沈從文先生自己在談《邊城》寫作時交代的“我要表現(xiàn)的是一種‘人生的形式’一種優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。通過上文的分析，這里的民情、民俗以及人性、人情的美就是沈先生要表現(xiàn)的邊城的人生形式。 

3、作者為什么要把小說的名字起為《邊城》呢？ 

結(jié)合時代背景及作者經(jīng)歷來分析，（第一段文字） 

“湘西的兒子”走出湘西，經(jīng)歷了北京城的戰(zhàn)亂動蕩，爾虞我詐，也看到了上海的燈紅酒綠,低迷庸俗的生活，中國的這些中心城市正是一片污濁和混亂，正在承受戰(zhàn)亂的苦難，因而作者更懷念自己的故鄉(xiāng)湘西。起名《邊城》表明沒有受到污染的小城，與中心相對而言的，作者借此表達自己的情感和理想。 

小結(jié)：湘西之于沈從文，正仿佛桃花源之于五柳先生，是一種精神意志的象征，是自我意識的一種移情外化。理想中的湘西是沈從文先生永久的依戀。 

 四、作業(yè)閱讀邊城全文 寫一篇讀書報告：圍繞以下問題研讀： 

1、作者寫這樣一個世外桃源式的鄉(xiāng)村社會，有怎樣的思想背景？他想尋求一個怎樣的理想社會模式。 

2、小說沒有激烈的矛盾沖突，主要以景物、風(fēng)俗描寫為主，具有散文化傾向。探討本文的寫作風(fēng)格。 

      邊城的人生形式――與中心城市相對 

五、板書設(shè)計     

                        邊  城 

            民 情：安分樂生，井然有序 

            民 俗：古老淳樸，有濃郁的鄉(xiāng)土氣息   

            人 性：至善 

            愛情：至純 

            人 情： 親情：至深 

            鄉(xiāng)情：至真 

　　　　        軍民情：和諧