l 好多父母都頭疼孩子不聽話、脾氣倔。事實(shí)上這都是父母“產(chǎn)品開發(fā)”的結(jié)果。

l 形容現(xiàn)在獨(dú)生子女教育上的一個(gè)特點(diǎn)，那就是六個(gè)字：刀子嘴，豆腐心。罵孩子的時(shí)候，嘴巴像刀子，噼哩叭啦，刀鋒劍影，毫不關(guān)注孩子的尊嚴(yán)；孩子一哭一鬧，父母就總是“心太軟”，孩子的要求便得到了滿足。一來(lái)二去，孩子心目中便有了一個(gè)概念；原來(lái)你只是嘴巴上狠啊。更為糟糕的是由于罵孩子時(shí)傷害了孩子的尊嚴(yán)，父母在孩子心目中的威嚴(yán)便一落千丈。

l 這就形成了一個(gè)怪現(xiàn)象：孩子總是斗爭(zhēng)，失敗，再斗爭(zhēng)，最后勝利了；父母卻是斗爭(zhēng)、斗爭(zhēng)、再斗爭(zhēng)，最后還是失敗了。形成這樣的局面是因?yàn)楦改柑珢酆⒆?，而又太不?huì)愛孩子。

l 孩子為什么會(huì)有那么多無(wú)理要求，為什么喜歡和父母胡攪蠻纏？原因一：孩子沒有得到足夠的賞識(shí)，沒有得到應(yīng)有的尊重。人都希望得到重視，孩子也是如此。原因二：孩子心里空虛。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，老師要批評(píng)，同學(xué)瞧不起，回到家來(lái)還要接受父母的打罵。長(zhǎng)久以來(lái)得不到一種被承認(rèn)被肯定的感覺，心里難免會(huì)空虛。無(wú)形生命營(yíng)養(yǎng)不良，就會(huì)轉(zhuǎn)向有形生命去索求。這就是為什么好多學(xué)習(xí)不好的孩子在生活上對(duì)父母要求越來(lái)越多，而學(xué)習(xí)好的孩子反而不在乎。關(guān)鍵是孩子的心靈是否充實(shí)。

l 賞識(shí)教育主張“豆腐嘴、刀子心”。面對(duì)孩子的無(wú)理取鬧，父母要態(tài)度平靜，堅(jiān)持原則。態(tài)度平靜，是要在保持理智的情況下教育孩子，知道哪句話該說(shuō)，哪句話不該說(shuō)。在“豆腐嘴”的前提下，原則就一定要堅(jiān)持，此為“刀子心”。

l 這里舉三個(gè)例子。事例一、一位三歲男孩的母親很為孩子睡覺的事頭痛。小男孩每天晚上睡覺時(shí)，總要把胳膊伸到被子外邊來(lái)，這樣很容易著涼，媽媽和他講了幾次他都不聽。一天媽媽在臨睡前拿了一根小藤辮進(jìn)來(lái)，對(duì)孩子說(shuō)：“今天再不聽話，就要懲罰你了?！闭f(shuō)著把藤辮掛在孩子床頭。十分鐘過后，媽媽走進(jìn)來(lái)，孩子的胳膊仍然放在外邊，笑嘻嘻地望著媽媽。媽媽也笑著走過去，拿下藤條，對(duì)孩子說(shuō)：“伸出手來(lái)。”然后抽了兩下。孩子一看媽媽動(dòng)真格的，嗚嗚哭起來(lái)。抽完，媽媽把辮子掛起來(lái)，摟著孩子溫柔地說(shuō)：“媽媽打你，是因?yàn)閶寢寪勰?，怕你生病。若你下次還犯，媽媽仍然會(huì)懲罰你，記住了嗎？”孩子抽噎著點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天，孩子果然不把胳膊伸到被子外邊了。

l 事例二、人中人幼兒園轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)孩子，特別具有攻擊性，喜歡打別的小朋友，甚至打老師。有一天，我在幼兒園遇到這個(gè)孩子對(duì)我進(jìn)行攻擊。我對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)好孩子，但打人的行為是不對(duì)的。而且你打伯伯，伯伯也會(huì)疼的。”他見打了我，我不但不還手，而且態(tài)度平靜地跟他講道理，就更來(lái)勁了，對(duì)著我的肚子又是一拳。這是我就對(duì)他講：“伯伯最反對(duì)打人的行為了，如果你再有這種行為，伯伯就要打你的手心一下?！毙『⒆幽睦锵嘈?，這么好的伯伯，整天笑咪咪的，怎么會(huì)打人呢？過了一會(huì)，他退后一個(gè)助跑，對(duì)著我的肚子又狠狠一拳。別看才幾歲的小孩子，打起人來(lái)還真疼呢！這一拳要打在其他小朋友身上，肯定吃不消。這下我依然笑咪咪地抓住他的一只手，說(shuō)：“你又打人了?，F(xiàn)在伯伯要懲罰你了?！彼敛辉诤酰ξ刈屛易プ∷氖?，我在他的手心上狠狠地打了一下。他一下子愣住了，兩眼困惑地看著我，不敢相信這是真的，我仍態(tài)度平靜地看著他，一點(diǎn)沒有發(fā)火。他報(bào)復(fù)性地又給我一拳。我伸手去抓他時(shí)，他大哭起來(lái)。我很堅(jiān)決地抓過他的手，又是狠狠一下。他放聲大哭，我讓其他老師都不要去勸，讓他哭?？蘖艘粫?huì)兒，他就偷偷地看著我，我知道他哭并不是因?yàn)槭痔郏且驗(yàn)樗J(rèn)為我不喜歡他了，傷心了。這時(shí)老師讓小朋友們一起坐好吃飯。我發(fā)現(xiàn)他吃飯準(zhǔn)備工作做得很好，連忙給了他一個(gè)大拇指。他見我依然注意他，還喜歡他，情緒馬上好了。這是他看見地上有一個(gè)小紙屑，趕緊跑過去揀起來(lái)，故意從我面前跑過去放在了廢紙簍里。我連忙帶領(lǐng)老師和小朋友們?yōu)樗麩崃夜恼?。受到了賞識(shí)，他開竅了，在教室里、走廊里滿地找垃圾。午睡后他看到我，猛地給了我一個(gè)大拇指，逗得我哈哈大笑：教育讓拳頭變成了大拇指。

l 事例三、有一家人要到朋友家做客，朋友有個(gè)和他兒子差不多大的孩子，當(dāng)然要送孩子一個(gè)禮物了。當(dāng)時(shí)他們的兒子礦礦剛買了兩件同樣的玩具，他和兒子商量，能不能分一件出來(lái)，兒子堅(jiān)持不同意。他告訴兒子不要后悔。然后在去的途中另買了一件非常漂亮的玩具小熊。兒子馬上愛得不得了，從懇求給他抱一抱到想自己占有，最后眼淚汪汪馬上要哭了。這個(gè)時(shí)候，做爸爸的沒有心軟，他告訴兒子：“決定了的事是不能反悔的，當(dāng)時(shí)你不愿意與人分享你的玩具，現(xiàn)在這個(gè)玩具就不屬于你了。”兒子傷心歸傷心，但也知道自己理虧，不鬧了。

l 讓一個(gè)孩子學(xué)會(huì)為自己的決定負(fù)責(zé)，就是從這樣的一些小事中做起的

l 有些事情其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你在該堅(jiān)持原則的時(shí)候堅(jiān)持了，讓孩子從小的時(shí)候就知道什么事可以做什么事不可以做，就省得他日亡羊補(bǔ)牢了。讓孩子明白，有一些事情好比雷池，是越不得的。當(dāng)然父母認(rèn)為的雷池也不能太多，規(guī)矩太多，這樣就不利于孩子的個(gè)性發(fā)展。

l 賞識(shí)教育并不排斥懲罰，對(duì)于該懲罰的地方，該出手時(shí)就出手，這反而是對(duì)孩子的負(fù)責(zé)。關(guān)鍵是把握豆腐嘴、刀子心的尺度。