教育要順應(yīng)內(nèi)在需要作者：佚名 發(fā)表日期：2012-05-21 14:11:58 來源：互聯(lián)網(wǎng) 人氣：16
教育要充分照顧到孩子們的內(nèi)在需要和感受。 學(xué)生在成長過程中，自然會(huì)碰到這樣與那樣的問題，最重要的是對問題的認(rèn)知以及如何正確地去解決。聲色俱厲的訓(xùn)斥、簡單粗暴的對待就好像那“呼呼北風(fēng)”，往往只能引起他們的對立情緒和逆反心理。既不利于糾錯(cuò)，也不利于孩子身心健康。古人有語云：“教者也，長善而救其失也。”“數(shù)其一過，不如獎(jiǎng)其一長?！闭f的也都是這個(gè)理。 大家都熟悉法國作家拉封丹《南風(fēng)和北風(fēng)》的寓言。這個(gè)寓言深刻地告訴我們，感人心者莫乎情，說服往往勝于壓服。南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)存需要，使人的行為自然而然地發(fā)生了變化。這種啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，被稱之為南風(fēng)效應(yīng)。
南風(fēng)效應(yīng)運(yùn)用于教育，需要我們對人性有深刻的洞見。在心理化教育實(shí)踐過程中，我們通常會(huì)面對被問題困擾的學(xué)生與家長。是通過放大他們的問題，勒令改變；還是自然地喚醒內(nèi)在的力量，去激勵(lì)自主的轉(zhuǎn)化，是教育者必須思考的問題。我們通過心理劇的角色扮演和社會(huì)實(shí)踐與體驗(yàn)，自然而然去激發(fā)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)應(yīng)對問題的有效方式時(shí)，使教育的功效事半而功倍。
俄國著名教育家蘇霍姆林斯基也講過這樣的一則故事：一名學(xué)生在校園里摘了一朵玫瑰花，被老師發(fā)現(xiàn)了，他哭著對老師說：“我的外祖母病得很重，我想把這朵玫瑰花獻(xiàn)給外祖母。”這位老師把他帶進(jìn)辦公室，十分動(dòng)情地對他說：“你這樣小小的年紀(jì)就懂得孝敬，真是太好了，你這種品德使我很感動(dòng)，因此老師也送給你一朵玫瑰花?！敖又@位老師又說：“至于你摘花園里的花這件事，千萬不要告訴你的外祖母，因?yàn)樗先思衣犃艘鷼獾?，老師代你賠償好了。”這位老師再一次把“南風(fēng)”的角色演繹得淋漓盡致。
試著想象一下，假如對摘花的學(xué)生不分青紅皂白地來一頓訓(xùn)斥，后果又會(huì)如何？也許他會(huì)變得虛偽、狡猾；也許因?yàn)楸毁N上“壞孩子”的標(biāo)簽，而自暴自棄，破罐子破摔。
學(xué)生在成長過程中，自然會(huì)碰到這樣與那樣的問題，最重要的是對問題的認(rèn)知以及如何正確地去解決。聲色俱厲的訓(xùn)斥、簡單粗暴的對待就好像那“呼呼北風(fēng)”，往往只能引起他們的對立情緒和逆反心理。既不利于糾錯(cuò)，也不利于孩子身心健康。古人有語云：“教者也，長善而救其失也。”“數(shù)其一過，不如獎(jiǎng)其一長?！闭f的也都是這個(gè)理。 |
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