如何提高兒童的社會(huì)交往能力
兒童的社會(huì)性交往能力可分為互相幫助、謙讓、合作、分享以及與陌生人交往等，教師要充分利用教育資源，從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)兒童的社會(huì)性交往能力：
第一、課堂上學(xué)習(xí)交往技能 課堂教學(xué)是兒童獲得交往技能的主要途徑，也是直接途徑。教師要針對(duì)兒童的發(fā)展情況，利用各種活動(dòng)設(shè)計(jì)培養(yǎng)孩子的社會(huì)性交往能力。 第二、游戲中體驗(yàn)交往樂(lè)趣 游戲是兒童喜愛(ài)的活動(dòng)之一，也是相互交往的最好方式。因此，教師應(yīng)為兒童營(yíng)造寬松的游戲氛圍，培養(yǎng)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)交往的興趣，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)合作。角色游戲作為兒童園常設(shè)的一種游戲活動(dòng)，其角色扮演的價(jià)值重在促進(jìn)兒童“社會(huì)化”，使兒童逐漸掌握社會(huì)行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)正確處理人際關(guān)系，為他們更好地適應(yīng)社會(huì)生活提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。 第三、生活里鍛煉交往能力 教育家陳鶴琴認(rèn)為，在日常生活的許多環(huán)節(jié)中，都蘊(yùn)藏著鍛煉及增強(qiáng)兒童交往能力的契機(jī)。不善言談的彤彤帶來(lái)了一本影集。課間活動(dòng)時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)地介紹給班上的小朋友，一下子小朋友們爭(zhēng)先觀看，羨慕地向彤彤問(wèn)這問(wèn)那，彤彤顯得很激動(dòng)，開始滔滔不絕地向小朋友介紹起照片上的事。 第四、社會(huì)中擴(kuò)大交往范圍 我們要利用一切機(jī)會(huì)，努力給兒童提供全方位的社會(huì)生活，逐步幫助兒童擴(kuò)大交往范圍。如：兒童之間經(jīng)常開展跨年齡段的互相交往活動(dòng)；鼓勵(lì)兒童同園內(nèi)其他工作人員主動(dòng)接觸；經(jīng)常帶孩子到社會(huì)上去參觀訪問(wèn)，支持他們參與各種社會(huì)活動(dòng)；給兒童提供積極表達(dá)自己交往意愿的機(jī)會(huì)，發(fā)揮各種環(huán)境的綜合功能，使兒童從中提高認(rèn)識(shí)能力和交往能力，逐步從個(gè)體化向社會(huì)化發(fā)展。  |
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來(lái)自： 図糴帑簤屸璺 > 《成長(zhǎng)與教育》
