聽課是學生在學校學習的最基本形式，學生在學校學習的大部分時間是在聽課中度過的。聽課之所以重要，是因為大部分知識是通過老師的講解來獲得的。因此，要想學好化學就必須學會聽課。
1、集中精神聽講，發(fā)揮主體作用。
    在課堂上只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識的重點。聽課時緊跟著老師的思路走，在集中精神聽講的同時，還要發(fā)揮個體的主觀能動性。有的同學認為，上課就是老師講學生聽，他們把學習比做送貨進倉，認為只要自己打開“倉門”就可以等著老師把貨物送進去。這種想法把自己放在學習的被動的地位上，是不對的。要提高聽課效率，重要的是對老師的講解進行思考，主動地去吸收老師所講的內(nèi)容，發(fā)揮個體的能動作用。

2、緊跟老師的思路。
    不少同學上課時不是埋頭自思，就是忙著做筆記。思想不能與師保持一致，這是一種不好的聽課方式。聽講時思想必須與老師保持一致，聽老師是用什么方法和技巧去解題的；聽老師對問題有哪些提問和解釋。只有這樣才能把握住聽課的重點，不脫離老師講課的軌道。

3、要以理解為主。
    聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內(nèi)容。有些學生聽講時分不清主次，結(jié)果抓了芝麻，丟了西瓜。課堂上“聽”是主體，“想”和“記”是次體。原則上是先聽清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。

4、積極回答問題。
    老師的提問往往是教材的重點、難點或需要特別注意的地方，要快速思考，踴躍發(fā)言。在別的同學回答問題時，也要精力集中，邊聽講邊分析正誤，留心不完善的或有錯的地方，隨時準備補充和糾正。上課不僅僅是老師向?qū)W生單向傳遞知識的過程，還是老師和學生雙向交流信息的過程。一種主要形式就是老師提問，學生回答。這樣做，一方面可調(diào)動學生的積極性，啟發(fā)大家思考，提高聽課效率；另一方面還可鍛煉同學們的語言表達能力和快速反應能力，將被動的聽課變?yōu)橹鲃拥膮⑴c。因此，你可不要失去這樣的好機會呀！要隨時準備積極發(fā)言。

5、要敢于質(zhì)疑。
    課堂上有不懂的問題和不同的想法，要敢于提出，以求得老師及時幫助。每位同學都可能遇上聽不懂的情況。在這時候，有的可能會“反正我聽不懂，再聽也沒用，干脆來個不聽”；有的則一味埋怨老師講得太快，不夠詳細；還有的會立即去問自己的同桌或埋頭查閱參考資料等。這些都是不可取的。一位西方哲人說過，選擇是聽的藝術的金鑰匙。一般來說，老師講的都要聽，但是有時老師為了照顧不同層次的學生，采用不同的方式講不同的內(nèi)容，這時學生就得根據(jù)自己的實際情況有選擇的聽，即抓住對于自己有重要意義的關鍵內(nèi)容。

6、做好課堂筆記。
    記課堂筆記的最常用方法是“提綱式”筆記法。即一邊聽課，一邊敏捷地概括和記下重點和難點。課堂筆記要盡快整理，使重點突出，這對鞏固知識十分重要。筆記的充實整理包括兩點：一是把課堂上漏記和記錯的內(nèi)容補上去或糾正過來；二是理清綱目，突出重點和難點，用概括的語言將本節(jié)內(nèi)容串聯(lián)起來，使筆記成為一份自己提煉加工和深化的復習材料。要把握記筆記的時機，原則就是不影響聽講，一般情況下要用90%的注意力集中聽講，只抽出10%的注意力進行簡要記錄。做筆記的關鍵是記下“必要”和“精華，這個 “必要”和“精華”就是記重點、記難點、記疑點、記思路、記技巧

7、不要挑剔老師。
    挑剔老師，不但極大地影響了同學的求知欲，而且影響了學生對該老師所講授知識的接受與吸收。這里需要弄清一個問題，老師只是一個傳授知識的“輔助”，是一個學生學習成功的重要外因。

8、注意用目光和老師交流。
    上課時，你的目光是看黑板抄板書、看老師聽思路、還是低頭翻書翻資料？事實上，師生間積極的目光交流，不僅利于學生集中注意力，而且有利于使老師很容易從學生的表情里讀出哪些地方學生已懂可略講，哪些地方還需放慢速度重點講。因此目光交流的過程實為師生間相互了解、感知的過程。

9、善始善終，聽好小結(jié)。
    臨近下課，經(jīng)歷了一節(jié)課的大腦往往感到疲憊倦怠，往往會對小結(jié)部分引不起足夠的重視。但事實上，結(jié)尾的話雖然不多，卻常常是一節(jié)課精要的提煉和復習的提示，是點睛之筆，“文眼”、“核心”所在，它對我們進一步理解課本內(nèi)容、掌握知識要領和領會知識實質(zhì)有著不容忽視的作用。因此必須認真聽好最后的小結(jié)。

10、注意課后總結(jié)。
    一節(jié)課下來，應該做一個課后總結(jié)。想一想老師是如何引入這節(jié)課的，中間是如何分析的，最后是如何歸納的。弄清來龍去脈，概括出這節(jié)課的知識要點，并將它納入自己的知識體系，使自己的知識融會貫通。