-----教育信息技術10年發(fā)展NMC報告解讀

NMC(新媒體聯盟)是一個總部在美國的非營利國際性的教育技術專家組織,從2002年期,NMC就發(fā)布每年一度的<視野報告>,其格式也是基本固定的:采用期一年或者即刻、采用期2年到3年、采用期4年到5年，其中會對每個采用期的幾種重點的教育技術進行分析，包括使用情況和最佳實踐。

圖 1 2004到2012 教育技術視野報告

2012年的NMC報告，采用期一年或即刻的技術是：移動應用和平板計算；采用期為兩到三年的技術是：基于游戲的學習和學習分析；采用期為4到5年的技術為姿勢計算和物聯網應用。在2011年，采用期為一年的技術為電子書和移動學習，采用期為2到3年的技術為基于學習的游戲和增強現實技術，采用期為4到5年的技術為姿勢計算和學習分析。著寫都是每年的專家報告，專家也不總是正確的，例如從兩年的分析可以看出，2011年很火的增強現實技術在2012年不但沒有進展，還被排除到教育技術的視野之外。

如果將NMC10年來的報告總結在一張圖上（Ruben Puentedura博士，NMC創(chuàng)始人，以下圖均出自他的演講），我們可以看清楚9年來教育技術預測和現實。

圖中，Ruben Puentedura博士將教育技術分成社會教育技術（紅色）、講習教育技術（橙色）、可視化教育技術（綠色）、游戲教育技術（黃色）、移動教育技術（藍色），Ruben Puentedura博士專門用大量的篇幅介紹這5種人類最古老的教育技術的前世今生和分類的合理性。

圖2 人類知識傳遞與教育技術分類

從Ruben Puentedura博士的分類中，我們可以把課程教育、教師講授、書本學習等課程學習歸入講習教育技術；把社會網絡學習、實踐、實驗學習和互動學習歸入社會學習；將移動學習、云學習、物聯網學習等歸入移動學習；將數據挖掘、展現技術等歸入可視化。Ruben Puentedura博士認為人類最早和最有效的學習是社會學習，這種學習方式來源于人們的工作和生活，母語和閑談起到了關鍵的作用；移動學習自古就有，人類遷徙過程中的人員調配和知識傳承技術就是目前移動和物聯技術的學習原型；可視化最早通過藝術進行知識的傳承，而游戲學習在互助和競爭中起到了很大作用。

圖 3 社會教育技術

按照這個分類，社會學習是人類最古老和最基礎的學習能力，從2004年開始，知識網頁、社會和知識網頁、擴展學習、社會計算、社會網絡、虛擬世界、協(xié)作網頁、社會化操作系統(tǒng)、協(xié)作智能等相繼被提出和預測，然而到2008年，社會計算、擴展學習、協(xié)作網頁、社會網絡走向現實，其它的概念不但沒有成為現實，基本上從技術視野徹底消失了。從9年來的發(fā)展可以看到，社會網絡技術被應用的特點是如果一項技術推出符合人的社會習慣，就會迅速得到應用，而技術預測的社會學習變革往往都是失敗的。

圖 4 移動教育技術

移動學習技術9年來經過了以下這些概念：文本計算、文本計算和增強現實、無線普及、文本感知環(huán)境和設備、移動筆記本、移動電話、移動寬帶、云計算、智能感知、移動計算、移動應用、平板計算、物聯網。在移動學習領域，牽涉到移動的技術均逐漸很快走向應用，畢竟只是技術范疇的事情。而牽涉到物聯網和文本識別的東西，預測總是和現實差距較大。這也提醒我們，當一個新技術能夠順應人的行為的時候，就會很快進入到教育領域，而人的行為的復雜度和技術的復雜度一旦攪和在一起，這種學習的技術就很難得到迅速應用。

圖 5 可視化教育技術

可視化學習技術也許是最難預測的教育技術，從2004年起，先后有矢量圖、快速原型、多模態(tài)界面、智能搜索、增強現實和增強可視化、數據混搭、地理信息、系統(tǒng)識別應用、樣本現實增強、姿勢計算、可視化數據分析、增強現實技術、學習分析等，然而絕大多數都屬于2到3年或者更長時間的預測，且多數預測均在以后的時間消失在視野范圍。矢量圖示唯一在可視化方面應用到現實中較近使用的例子。值得注意的是，即使不斷預測失敗，專家們還是更加集中地預測可視化將成為今后未來3到5年的技術熱點，這些預測還空前集中。也許可視化技術就像比爾蓋茨所說的：“我們過高地估計明天所發(fā)生的，過低估計未來10年將要發(fā)生的？”

圖 6 講習教育技術

講習方式是教育最穩(wěn)定的方式，講習教育技術也是教育得到推廣最多的技術。從2004年起，學習對象、個人廣播、個性化內容、新興學術和新型出版物、草根視頻、個人網頁、開放內容、電子書，這些概念大都得到應用，例外的是新興媒體這個概念在2007年得到預測，以后消失在視野范圍，其實成為開放內容、草根視頻和電子書概念的一部分。講習方式的技術基本上也是新技術不需要預測，一旦出現和適合，就會迅速得到應用。

圖7 游戲教育技術

游戲學習技術是較少進入視野的，即使進入視野，預測也不那么準確。人類的學習行為，在游戲領域總是矛盾和糾結。一方面，游戲確實是一個輕松和自主地學習方式，另外一方面，游戲的注意力分散，使教育效果會打折扣。從2005年到2007年，專家預測2到3年游戲教育將進入應用，這還指出了大型多人游戲的應用，然而，馬上這些概念舊消失在教育技術視野中。2012年和2012年連續(xù)兩年，基于游戲的學習被預測為未來兩年會應用，事實怎樣，從預測比較樂觀，然而如果仔細閱讀所有的論文，會發(fā)現距離很遠。

Ruben Puentedura博士還畫了一張可視化的圖，來分析這些年教育技術概念的走向。

圖8 教育技術視野走向

從這張圖我們可以看出，最穩(wěn)定和最容易得到推廣的教育技術是講習教育技術，既在線教育、錄播、教育場景、遠程教育等構成的師生、人-書、家-校遠程平臺；移動學習技術的應用是近期的熱點，也最容易復制和技術支撐；可視化是被未來高度一致看好的技術，然而是否能夠走入應用，主要看技術的成熟度，牽涉到感覺，事情總歸有點復雜；社會網絡學習是兩個極端，要么有適合的技術快速進入應用，要么預測歸預測，技術和人的復雜疊加在一起，無論多么好的理念，總歸是理念。

參考文獻

1、 The NMC Horizon Report: 2012 Higher Education Edition

2、 The NMC Horizon Report: 2011 Higher Education Edition

3、 http://www./watch?v=NemBarqD6qA&feature=relmfu