周宏

高考的腳步越來(lái)越近了。最后兩周時(shí)間要想提高語(yǔ)文作文成績(jī)，這在絕大多數(shù)考生和教師看來(lái)是一件不可能的事，于是就有人希望獨(dú)辟蹊徑，通過(guò)背記名言、套用范文等所謂“秘籍寶典”來(lái)應(yīng)對(duì)考試。但上海高考語(yǔ)文閱卷中心組負(fù)責(zé)人周宏卻明確告訴這些考生，機(jī)械應(yīng)試不可能獲得高分。他呼吁，考生要摒棄應(yīng)試思維模式，在考場(chǎng)中揚(yáng)己所長(zhǎng)，放膽書(shū)寫(xiě)有真情實(shí)感、真知灼見(jiàn)的“真我”作文。

編者

多年來(lái)，一種悖論一直困擾著考生：一方面，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下希求以刻板應(yīng)試獲取高分；而另一方面，這種作文在閱卷中卻屢屢折戟。機(jī)械應(yīng)試不可能獲得高分，雖然這是老生常談，但應(yīng)試思維模式如今依然左右著不少教師的教學(xué)。

這種應(yīng)試思維模式的核心有二：一是認(rèn)定高考作文就是應(yīng)試作文，有其固定的模式，要按照模式教學(xué)和寫(xiě)作；二是不求優(yōu)秀但求保險(xiǎn)，只確保學(xué)生能得到一個(gè)過(guò)得去的分?jǐn)?shù)，內(nèi)容和形式的創(chuàng)新是萬(wàn)萬(wàn)不能的。

令人擔(dān)憂的是，持這種觀念的人也認(rèn)同這樣做并不能使考生在高考中獲得高分。只是爭(zhēng)取高分的正途風(fēng)險(xiǎn)太大，應(yīng)試的操作較為保險(xiǎn)。于是，學(xué)生作文從內(nèi)容到文體的千人一面愈演愈烈。

其實(shí)解決這一痼疾的辦法并非不可操作。那就是走出應(yīng)試教育的怪圈，摒棄應(yīng)試思維模式，從高一開(kāi)始，扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)生抒真情實(shí)感、寫(xiě)真知灼見(jiàn)。上海高考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的核心無(wú)非就是這兩點(diǎn)。只要能夠按照這一核心有序教學(xué)，確保審題正確，何來(lái)風(fēng)險(xiǎn)？所以，在談怎樣提升應(yīng)考能力之前，有必要強(qiáng)調(diào)：改變應(yīng)試教育的應(yīng)考觀念才是提高作文水平的唯一出路。

考試作文和其他寫(xiě)作的區(qū)別是，它要根據(jù)命題要求寫(xiě)作，要求審題正確。如果因此把它歸為應(yīng)試作文，那人這一生為事業(yè)為謀生而進(jìn)行的寫(xiě)作，哪次不是在應(yīng)試？

或許有人會(huì)說(shuō)，臨到高考，談這些空的何益？但我卻認(rèn)為非常有必要。因?yàn)?，要使考生作文更上層樓，首先要做的是改變理念，這比起教給學(xué)生“高分技巧”、“制勝秘訣”的純技術(shù)操作，重要且有用得多?，F(xiàn)在學(xué)生缺的恰恰不是技術(shù)，而是理念。理念的正誤決定了教師教學(xué)、學(xué)生作文的品位和境界，對(duì)理念務(wù)虛的程度決定了作文教學(xué)包括應(yīng)試作文教學(xué)務(wù)實(shí)的效度。

所以，摒棄應(yīng)試思維模式，在考場(chǎng)中揚(yáng)己所長(zhǎng)，放膽書(shū)寫(xiě)有真情實(shí)感、真知灼見(jiàn)的“真我”作文，才是獲得高分的正途。

對(duì)于即將走進(jìn)考場(chǎng)的考生，需要特別提醒的是，寫(xiě)作文要以關(guān)注“他”的態(tài)度關(guān)照命題材料，思考他人觀點(diǎn)的合理性，以“有我”的態(tài)度審題立意，揚(yáng)己所長(zhǎng)，避己所短，才能將自己的才能發(fā)揮到極致，寫(xiě)出脫離應(yīng)試窠臼的佳作。高考作文欣賞的是“脫離低級(jí)趣味的真我”的趣文?？忌M可以在審題正確的前提下展現(xiàn)創(chuàng)新能力，寫(xiě)有真情實(shí)感的富有情趣之文，或者有真知灼見(jiàn)的富有理趣之文。這樣的殊途同歸，必能讓考場(chǎng)作文出現(xiàn)大量風(fēng)格迥異的佳作。

正確審題有章可循

在閱讀大量高三學(xué)生作文和對(duì)話大量高三學(xué)生的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，考生們最大的困擾是如何確保審題的正確。其實(shí)，歷年高考作文的審題并不難，命題者似乎一直在遵循一個(gè)原則——不在審題上為難考生。但即便如此，每年都有一些考生沒(méi)有跨過(guò)審題這道坎。從歷年考生作文來(lái)看，問(wèn)題就出在套題的寫(xiě)作思路和猜題的應(yīng)試思維。

套題猜題弄巧成拙

所謂套題，具體表現(xiàn)為，看到考題中的關(guān)鍵詞，考生首先做的不是仔細(xì)閱讀分析材料，而是搜索平時(shí)自己寫(xiě)過(guò)的作文或者背過(guò)的作文，覺(jué)得主題相似便一股腦兒搬到試卷上，結(jié)果似是而非。

例如，看到材料所述和誠(chéng)信有關(guān)，有考生便搬了平時(shí)寫(xiě)過(guò)的同題作文，殊不知材料所言誠(chéng)信指向的是“誠(chéng)信的建立需要制度的保障”，而考生卻僅僅是大而無(wú)當(dāng)?shù)卣務(wù)摗盀楹涡枰\(chéng)信”，這樣的作文因缺乏針對(duì)性而得分較低。

更有甚者，看到材料中某個(gè)概念，也不驗(yàn)證是否是材料討論的話題，便搬來(lái)準(zhǔn)備好的作文，結(jié)果離題萬(wàn)里。比如，2009年寫(xiě)鄭板橋書(shū)法的啟示，材料的主題是創(chuàng)新的意義和方法，一名考生看到材料里說(shuō)“鄭板橋書(shū)法，用隸書(shū)參與行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱板橋體”，便搬來(lái)了寫(xiě)過(guò)的所在區(qū)二模作文《“半”是一種藝術(shù)》，將“非隸非楷，非古非今”理解為各占一半，結(jié)果當(dāng)然是文不對(duì)題。

所以，談審題方法前，首先要提醒考生，認(rèn)真閱讀材料或命題，不要套題，更不要背所謂的“好作文”，這種投機(jī)取巧的做法和猜題一樣，結(jié)果只會(huì)適得其反。以不變應(yīng)萬(wàn)變，不是以猜題套題的不變應(yīng)考題的萬(wàn)變，而是以提高審題能力的不變，應(yīng)對(duì)考題的萬(wàn)變。

對(duì)材料主題多角度思考

那么，如何提高審題能力呢？下面以材料作文為例談?wù)劇?/p>

材料作文，其實(shí)是寫(xiě)作者和命題者的對(duì)話過(guò)程，雙方討論的應(yīng)該是同一個(gè)主題，那就是材料的主題。對(duì)話和聊天的區(qū)別在于，對(duì)話要始終圍繞一個(gè)中心，是對(duì)同一中心或者同一主題的討論，其間可以肯定材料對(duì)這一主題所確立的觀點(diǎn)，也可以對(duì)它提出不同意見(jiàn)，但不管是肯定還是否定，都是對(duì)材料主題的多角度思考分析和深入。不能?chē)@這同一主題對(duì)話，便有離體之虞。例如，我對(duì)你說(shuō)，最近某項(xiàng)體育比賽的某支隊(duì)伍成績(jī)不佳，和他的老板小商人的奸詐有關(guān)。你要談的當(dāng)然是成績(jī)不佳的原因，而不是什么叫“小商人的奸詐”。小商人的奸詐可以分析，但目的是要用它來(lái)證明正是這種奸詐使該支隊(duì)伍成績(jī)不佳。

有時(shí)命題者的寫(xiě)作要求很具體。2011年上海高考作文就明確要求：以上這兩句話引發(fā)你怎樣的思考？如果只寫(xiě)對(duì)一句話的思考就不夠完整，所以考生必須針對(duì)具體題目把握寫(xiě)作要求。

這幾年，作文命題只有一句話的材料作文較多。比如“羅曼羅蘭在《米開(kāi)朗基羅傳》卷首寫(xiě)道：世界上只有一種英雄主義，那就是看清了這個(gè)世界，依然熱愛(ài)他?！泵}者要求考生自選角度寫(xiě)作，但其實(shí)只有一個(gè)角度，論證“為什么看清了這個(gè)世界依然熱愛(ài)它，是唯一的英雄主義”。可是卻有不少學(xué)生寫(xiě)的是“為什么看清了這個(gè)世界，還要依然熱愛(ài)他”，沒(méi)有證明這樣做為何是英雄主義，丟掉了“英雄主義”這個(gè)核心詞，自然也有離題之嫌。

“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”結(jié)合

審題準(zhǔn)確只能確?？忌粫?huì)不及格，但一篇好作文是“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”的結(jié)合，缺少任何一方面都難以獲得讀者的青睞?！皩?xiě)什么”也不僅是闡述材料的觀點(diǎn)，而是深入思考，抒發(fā)材料未能揭示的深層原因，然后用嫻熟的語(yǔ)言，充分的論證來(lái)形成優(yōu)秀的作文。

有些材料，其隱含的觀點(diǎn)已經(jīng)相當(dāng)深刻，或者相當(dāng)正確，無(wú)需補(bǔ)充。深入的辦法便是“思考這個(gè)深刻的或正確的觀點(diǎn)在當(dāng)下的意義”，文章定能煥然一新。有些材料，可以深入思考的空間很大，便可在材料觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以深化。例如2012年的高考作文，命題者揭示人們對(duì)心靈中閃過(guò)的微光舍棄的原因是“因?yàn)樗亲约旱臇|西”，也就是說(shuō)，凡人之所以不能成為天才，因?yàn)槿狈ψ孕?。有考生?xiě)道：“我們?yōu)槭裁磿?huì)舍棄自己心靈閃過(guò)的微光，更重要的原因在于我們并不能了解和發(fā)現(xiàn)這微光的價(jià)值。所以，除了相信自己，還要練就發(fā)現(xiàn)微光的能力。其次，也希望社會(huì)能為那些發(fā)現(xiàn)微光的凡人創(chuàng)造使之成為他日的天才之光的環(huán)境。”寫(xiě)得多好！

可見(jiàn)，作文論述的深刻、主題思想的深度不是寫(xiě)好作文的唯一途徑，分論點(diǎn)的厚度、廣度也能促成全文的深度。

關(guān)于“議論文缺少例子、內(nèi)容空洞怎么辦”，筆者只想強(qiáng)調(diào)，議論文不是例證文，更不是以例子取勝，而是以富有邏輯的分析說(shuō)理、多種論證方法的綜合運(yùn)用說(shuō)服讀者的。例證法只是議論文的論證方法之一，它當(dāng)然可以幫助文章更有說(shuō)服力，但是只有例證法的作文往往說(shuō)服力不夠。

高考作文審題五步法

審題的最基本思路就是對(duì)話材料的主題（或叫議題）。找到主題并確立角度是有章可循的。步驟如下：

1、概括或找到材料的關(guān)鍵詞；

2、對(duì)應(yīng)材料驗(yàn)證其準(zhǔn)確性；

3、總結(jié)材料的觀點(diǎn)或傾向；

4、自選角度，確定我的觀點(diǎn)（或肯定、或否定、或補(bǔ)充）；

5、把握命題者的寫(xiě)作要求。

模擬試題

閱讀以下材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

小和尚拜見(jiàn)師父，師父在吃飯，狼吞虎咽。第二次去，師父在睡覺(jué)，呼嚕連天。第三次他一見(jiàn)面便問(wèn)：“師父你還在努力修行嗎？”

師父答：“當(dāng)然?！毙『蜕杏謫?wèn)：“如何努力？”

師父答：“餓了就吃，困了就睡?！毙『蜕胁唤猓骸斑@和常人有何不同？”

師父笑道：“自然不同。有些人該吃飯時(shí)不肯吃，百方搜求，該睡覺(jué)時(shí)不肯睡，千般計(jì)較?！?/p>

解題思路

找關(guān)鍵詞：修行

驗(yàn)證準(zhǔn)確性：材料的每一句都圍繞著“什么是修行”展開(kāi)

總結(jié)材料觀點(diǎn)：順其自然便是修行。當(dāng)然還可結(jié)合你對(duì)佛教修行的了解深入理解。

確定我的觀點(diǎn)：略把握寫(xiě)作要求：可自選角度，但必須圍繞修行展開(kāi)對(duì)話。

（作者為上海高考語(yǔ)文閱卷中心組負(fù)責(zé)人）