--------淺談農(nóng)村初中學(xué)生養(yǎng)成教育管理模式
 安徽六安市霍邱縣岔路鎮(zhèn)周店初中   李福國(guó)

 

      當(dāng)前，很多農(nóng)村初中學(xué)校都出現(xiàn)過(guò)學(xué)生無(wú)故曠課、吸煙、上網(wǎng)吧、打架、早戀、留奇怪發(fā)型、穿奇裝異服的現(xiàn)象，不少學(xué)生不遵守紀(jì)律，不尊敬老師，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，老師的教育不聽，學(xué)校的制度不遵，嚴(yán)重影響了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)學(xué)校的意見很大。有很多班主任都在感嘆：學(xué)生難教、班級(jí)難管，班主任難當(dāng)！

究其原因，我想有以下幾點(diǎn)：

 

一是社會(huì)環(huán)境因素。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，社會(huì)上有不良網(wǎng)吧，市場(chǎng)上有垃圾圖書，電視上有兒童不宜的畫面，初中生好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，什么樣的環(huán)境都想感受，什么樣的事情都想嘗試，這些都對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著巨大的影響。

 

二是家庭環(huán)境因素。這幾年國(guó)家農(nóng)村政策好，農(nóng)民收入高，農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)條件改善，但是家長(zhǎng)的教育觀念和方法沒有跟上。有些家長(zhǎng)放縱孩子，孩子要什么給什么，孩子想干什么就干什么，有些家長(zhǎng)把虛榮心顯示在孩子身上，讓自家孩子和人家孩子比吃、比穿、比花錢。特別農(nóng)村孩子父母長(zhǎng)期外出打工，無(wú)暇教育管理子女。很多孩子在爺爺奶奶身邊接受隔代教育，有的在親屬家庭寄養(yǎng)，親戚們深不得、淺不得，教育成了空話，放縱了孩子的壞習(xí)慣。

 

三是學(xué)生生理因素。現(xiàn)在的學(xué)生生活條件好，發(fā)育成熟早，特別是初中學(xué)生，學(xué)生的身體和心理在這個(gè)時(shí)期也發(fā)生了重大的變化，自主意識(shí)強(qiáng)烈，想有獨(dú)立的思想和見解，特別叛逆，但是他們畢竟還是孩子，思想單純，情感沖動(dòng)，想法不成熟，心里發(fā)展不穩(wěn)定，很容易沾染上壞的思想和習(xí)慣，甚至“好的孩子在學(xué)校也學(xué)壞了”。

 

四是學(xué)校教育因素。雖然我們的很多學(xué)校很重視養(yǎng)成教育，但是口號(hào)式、體罰式的教育管理，空洞教條，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心里，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)很難有效。有些班主任、教師不重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，或者方法簡(jiǎn)單，沒有耐心，不能對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，不能入心、入情，甚至放縱學(xué)生的“自由發(fā)展”。一些學(xué)校只重視教師培養(yǎng)，忽視學(xué)生教育，只重視課堂教學(xué)，輕視學(xué)生管理。很多學(xué)生流失的原因，不是學(xué)生“考的差”，而是學(xué)?！肮艿貌睢?，是家長(zhǎng)怕學(xué)生在學(xué)校學(xué)壞了。確實(shí)，如果沒有穩(wěn)定、有序的教育環(huán)境，所有的教育教學(xué)工作都是事倍功半。

 

在以上的四個(gè)因素中，社會(huì)環(huán)境因素、家庭環(huán)境因素、學(xué)生生理因素我們都無(wú)法改變，唯一能做到的就是要在學(xué)校教育中加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，營(yíng)造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。如何加強(qiáng)養(yǎng)成教育，我們也遇到過(guò)不少難題，也進(jìn)行了苦苦的思考。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》第79條中談到了“教育和自我教育”的問題，他說(shuō)：“我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。教育心理學(xué)理論告訴我們，教育的過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程，是學(xué)生的知、情、意、行統(tǒng)一教育和培養(yǎng)的過(guò)程，在這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體。要想抓好養(yǎng)成教育，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性，必須充分關(guān)注學(xué)生的思想意識(shí)，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生的良好的品德、生活習(xí)慣，這才是有效的養(yǎng)成教育方法。

 

近年來(lái)，我校十分重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，把養(yǎng)成教育課程化、規(guī)范化，開設(shè)了養(yǎng)成教育課和后進(jìn)生心理輔導(dǎo)課，在班級(jí)建立“四我、四自”班級(jí)自主管理模式（我愛我家—自我凝聚；我守規(guī)范—自我約束；我要爭(zhēng)星­­—自我發(fā)展；我要反思—自我教育），以自主管理推動(dòng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

 

當(dāng)前，農(nóng)村初中多數(shù)學(xué)生的父母在外打工，學(xué)生在家時(shí)間短，在校時(shí)間長(zhǎng)，特別是寄宿的學(xué)生，長(zhǎng)時(shí)間生活在學(xué)校，學(xué)生和班主任及其他老師朝夕相處，班主任和老師就像是學(xué)生的家長(zhǎng)一樣關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，學(xué)校已經(jīng)成為學(xué)生名副其實(shí)的家。學(xué)校通過(guò)集會(huì)、班會(huì)和養(yǎng)成教育課，引導(dǎo)學(xué)生樹立“家”的意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“學(xué)校是我家”，大家都要呵護(hù)好這個(gè)家，用“家”的觀念凝聚學(xué)生的感情，增強(qiáng)學(xué)生的自我凝聚力。

 “有了家，還要管好家”。以班級(jí)為單位，每個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家庭。班級(jí)干部由學(xué)生集體投票選舉產(chǎn)生，選出學(xué)生心目中有威信、有能力、有熱情的同學(xué)擔(dān)任班干部。班級(jí)成立好班委會(huì)，分好組，選好小組長(zhǎng)，建立一個(gè)有凝聚力、能干事的班級(jí)組織。班級(jí)建立健全崗位職責(zé)，班干部、組長(zhǎng)都明確分工，無(wú)論是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生管理，還是水電、圖書、桌凳管理等，無(wú)論大事小事，都有專人負(fù)責(zé)，養(yǎng)成“自己的事情自己做，自己的班級(jí)自己管”的好習(xí)慣。

 “學(xué)生的家學(xué)生管，學(xué)生的家學(xué)生建”。 班主任結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新思路，各顯神通，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，搞好班級(jí)布置，創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化，營(yíng)造一個(gè)凝聚力強(qiáng)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃、思想積極向上的班級(jí)集體。

 

每個(gè)家庭都有他們的一個(gè)生活習(xí)慣，班級(jí)的大家庭也是這樣。為了保證同學(xué)們的正常學(xué)習(xí)生活秩序，班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)制定一個(gè)學(xué)生樂于接受的、適合班級(jí)情況的班級(jí)活動(dòng)規(guī)范，保證班級(jí)的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)正常進(jìn)行。班級(jí)活動(dòng)規(guī)范體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班級(jí)特點(diǎn)，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我約束。

利用班會(huì)召開學(xué)習(xí)行為規(guī)范研討會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勛约喝绾巫袷匦袨橐?guī)范，當(dāng)一名守規(guī)范的好學(xué)生，讓每人寫一篇守規(guī)范宣言，對(duì)守規(guī)范進(jìn)行承諾，裝訂成冊(cè)，一旦有學(xué)生違規(guī)，再讓違規(guī)者重讀宣言，讓學(xué)生對(duì)自己的宣言負(fù)責(zé)，鞏固自我約束。

制定《班級(jí)規(guī)范情況周記錄表》，分組記錄學(xué)生每周的遵守規(guī)范情況，一周一總結(jié)，召開班級(jí)會(huì)議，違規(guī)較多的同學(xué)要在周會(huì)上做表態(tài)發(fā)言，寫出書面反思，違規(guī)情況嚴(yán)重的交給學(xué)校處理，學(xué)校分年級(jí)每月組織一次心理輔導(dǎo)教育，對(duì)多次違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育，如果再解決不了還要請(qǐng)家長(zhǎng)。

 

學(xué)校在班級(jí)組織開展以“優(yōu)秀之星”為主題的評(píng)星活動(dòng)，評(píng)選學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、紀(jì)律之星、衛(wèi)生之星、創(chuàng)造之星，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成教育。

每個(gè)類別的星都有評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。例如，學(xué)習(xí)之星的標(biāo)準(zhǔn)：課前預(yù)習(xí)，上課注意聽講，作業(yè)認(rèn)真，月考成績(jī)?cè)谀昙?jí)前十名。 紀(jì)律之星的標(biāo)準(zhǔn)：遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，不遲到、早退，不曠課，衣裝整潔、樸素、美觀大方，不穿奇裝異服，舉止文明，儀表整潔，尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，無(wú)其他任何違規(guī)記錄。

 “優(yōu)秀之星”評(píng)星工作由學(xué)校組織，分班開展。在各班級(jí)，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)之星評(píng)比、紀(jì)律委員負(fù)責(zé)紀(jì)律之星評(píng)比、衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生之星評(píng)比、副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)步之星評(píng)比，文體委員負(fù)責(zé)創(chuàng)造之星評(píng)比。學(xué)校設(shè)置評(píng)星公示欄，被評(píng)為“優(yōu)秀之星”的同學(xué)照片在評(píng)星公示欄張貼，以示鼓勵(lì)。學(xué)校制作了優(yōu)秀之星胸牌，每月結(jié)合班級(jí)考評(píng)工作，開展一次掛星活動(dòng)，讓優(yōu)秀之星受到學(xué)生關(guān)注和羨慕?！皟?yōu)秀之星”的評(píng)比要和“我守規(guī)范”要求相結(jié)合，學(xué)生如有違反校規(guī)、校紀(jì)，取消其評(píng)星資格。通過(guò)培養(yǎng)、評(píng)選“優(yōu)秀之星”，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先上進(jìn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育具有重要作用。

 

一是后進(jìn)學(xué)生月反思。教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要反思，學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步也離不開反思。這里的后進(jìn)學(xué)生是指在遵守學(xué)校規(guī)范中違紀(jì)違規(guī)較多的學(xué)生。學(xué)校要求班主任每月要利用課外活動(dòng)時(shí)間組織后進(jìn)學(xué)生召開反思會(huì)，讓他們談?wù)勔恢艿淖晕冶憩F(xiàn)，回顧一下守規(guī)承諾宣言，想一想自己的問題，說(shuō)一說(shuō)下一步的打算，還要把反思內(nèi)容以書面的形式寫出來(lái)給老師保存，甚至在教室張貼。反思會(huì)既是學(xué)生的自我教育會(huì)，也是學(xué)生的自我發(fā)展會(huì)。有些同學(xué)經(jīng)不住反思會(huì)的反復(fù)教育磨練，終于改正了毛病，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

二是后進(jìn)小組月反思。把每個(gè)小組的學(xué)生違紀(jì)違規(guī)情況進(jìn)行累計(jì)，違規(guī)違紀(jì)較多的小組是后進(jìn)小組。組織后進(jìn)小組進(jìn)行反思，在小組內(nèi)部開展互相批評(píng)和自我批評(píng)，促進(jìn)小組內(nèi)部的自我反思，促進(jìn)了小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，互相幫助，強(qiáng)化了學(xué)生的自我管理。

三是學(xué)生干部月反思。班干同學(xué)既要負(fù)責(zé)“優(yōu)秀之星”的評(píng)選工作，又要負(fù)責(zé)“我守規(guī)范”的值日工作，方法措施可能不當(dāng)，學(xué)校的意圖可能曲解，可能會(huì)造成學(xué)生的不滿意。學(xué)校要求每班每個(gè)月召開一次學(xué)生干部反思會(huì)，會(huì)上班干部先述職，談?wù)勊麄兊墓ぷ鞣椒ê腿〉玫慕?jīng)驗(yàn)，反映班級(jí)存在的問題，提出一些意見和建議，然后對(duì)自己的問題進(jìn)行反思，讓老師和同學(xué)幫助他改正。學(xué)生干部反思會(huì)既是學(xué)生干部的自我教育會(huì)，也是班級(jí)工作總結(jié)會(huì)，還是學(xué)生干部培訓(xùn)會(huì)，對(duì)規(guī)范班級(jí)管理作用很大。

 

    “四我、四自” 班級(jí)自主管理模式的幾個(gè)過(guò)程是互相聯(lián)系的，四個(gè)方面共同促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育?！拔覑畚壹摇笔腔A(chǔ)，“我守規(guī)范”是方向，“我要爭(zhēng)星”是目標(biāo)，“我要反思”是總結(jié)?！拔覑畚壹摇敝饕獋?cè)重在班級(jí)，“我守規(guī)范”主要側(cè)重學(xué)校管理，重點(diǎn)是預(yù)防違紀(jì)違規(guī)，促進(jìn)學(xué)生的自我約束、自我教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活上創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境。而“我要爭(zhēng)星”主要是從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先進(jìn)位方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的­自我發(fā)展，不斷進(jìn)步?！拔乙此肌奔仁菍?duì)一月來(lái)學(xué)生思想學(xué)習(xí)的反思總結(jié)，也是新的月份自我教育的開始。

 

“四我、四自”班級(jí)自主管理模式通過(guò)開展班級(jí)自主管理，營(yíng)造了良好的教育氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與的熱情，克服了學(xué)生的逆反心理，杜絕了學(xué)生吸煙、上網(wǎng)吧、打架等不良現(xiàn)象，促進(jìn)了全體學(xué)生的自我教育、共同發(fā)展。實(shí)踐證明，“四我、四自”班級(jí)自主管理模式是適合農(nóng)村初中學(xué)校養(yǎng)成教育的有效管理模式。