一樣聰明的孩子，學(xué)習(xí)成績怎不一樣？(一)

經(jīng)常會聽到家長有這樣的“抱怨”： “我家的孩子跟別人家的孩子一樣, 也很聰明，為什么就是沒有別人家的孩子學(xué)習(xí)好呢？”， “老師在課堂上是一樣地教學(xué)生， 為什么每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績卻有高低差別呢？”， “為什么別人家的孩子學(xué)習(xí)那么輕松，而我們家的孩子學(xué)習(xí)卻那么不讓人省心呢？”…等等。

一樣聰明的孩子，學(xué)習(xí)成績就會一樣的好嗎？其實未然，除了態(tài)度和方法的差異之外, 最重要的原因是感覺統(tǒng)合發(fā)展?fàn)顩r不一樣。 感覺統(tǒng)合的發(fā)展?fàn)顩r到底對學(xué)習(xí)的影響有多大呢？我們一起來探個究竟。

一、            觸覺——神經(jīng)體系的營養(yǎng)

觸覺系統(tǒng)是身體最大的感覺系統(tǒng)。除了皮膚的觸覺感覺之外, 我們的眼球、耳內(nèi)、肌肉、骨骼、內(nèi)臟等，都存在觸覺神經(jīng)細胞。人類在胚胎期生成了三層結(jié)構(gòu)，最外層日后發(fā)展成皮膚及神經(jīng)體系，也就是說人類的觸覺和整個神經(jīng)體系是相連通的，足夠的觸覺刺激可以促進整個神經(jīng)體系的發(fā)展和強化，因此，觸覺是神經(jīng)組織最重要的營養(yǎng)。觸覺的敏銳度會影響大腦辨識能力、身體的靈活以及情緒的好壞。

生活鏡像一 觸覺不足影響聽辨能力

樂樂，今年7歲，活潑，乖巧。但樂樂媽媽有一個擔(dān)心一直埋在心里，那就是樂樂雖然每天很開心地去上學(xué)，也很喜歡讀書，但老師經(jīng)常告訴媽媽，樂樂在上課時很難集中注意力，經(jīng)常將老師布置的作業(yè)弄錯，對于老師課堂上提出的問題經(jīng)常答非所問。樂樂是一個剖腹產(chǎn)出生的孩子，媽媽回憶，樂樂沒怎么爬就學(xué)會了走路。在上幼兒園的時候，媽媽感覺樂樂比同齡的孩子要慢“半拍”，但始終覺得等樂樂長大了，孩子慢慢地也就好了… …

專業(yè)評估：樂樂之所以存在反應(yīng)上的“不尋?！爆F(xiàn)象，主要問題出在孩子的觸覺不足, 導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)沒有足夠的網(wǎng)絡(luò)可以迅速并正確地將感覺信息傳達到大腦, 加上剖腹產(chǎn)可能引起聽辨能力不足，傳到大腦的聲音可能與實際不同，導(dǎo)致孩子對語言反應(yīng)或理解錯誤。

人體的觸覺系統(tǒng)在出生時經(jīng)過產(chǎn)道擠壓, 瞬間具爆發(fā)力的觸覺刺激將形成身體對外界刺激的接收架構(gòu), 同時打通聽辨神經(jīng)。感覺接收架構(gòu)使我們?nèi)蘸髮ν饨绲母杏X有了對比的參照, 有助于對感覺信息更高層次的辨別和安全感的建立。聽辨系統(tǒng)的成熟能準(zhǔn)確地擴大或抑制聲音刺激的接收, 有助于日后傾聽能力的養(yǎng)成。然而，觸覺發(fā)展不足的孩子由于大腦對聲音層次辨別有困難，導(dǎo)致孩子對聲音刺激逐漸屏蔽，嚴(yán)重者，可產(chǎn)生后天自閉傾向。此外，由于孩子對聲音來源無法正確判斷，因而無法及時避開危險或朝正確方向集中注意力，所以，老師發(fā)現(xiàn)孩子上課注意力不集中便是自然。

生活鏡像二 觸覺不足干擾專注力

可可，今年4歲了，長著一張玲瓏的小臉，是大家眼中的“小公主”。剛?cè)胗變簣@時，小朋友都喜歡與可可做朋友，總是試著把小椅子擺在可可旁邊，而可可卻立即把自己的椅子挪開，只要有小朋友不小心輕輕地碰到了她，她總是快速地“回應(yīng)”，于是，經(jīng)常有小朋友向老師打“小報告”，說可可不跟他們玩，可可總是“打”人；而在進行教學(xué)活動時，老師也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)可可會移動自己的椅子，搖動自己的身體，甚至有一次因為新衣服的標(biāo)簽粘在了皮膚上，弄得她哭了好長時間。

專業(yè)評估：可可的特別主要是因為她的觸覺神經(jīng)在“搗蛋”。由于可可的觸覺過于敏感，任何風(fēng)吹草動都會讓她不舒服，與此同時，她便很難將注意力集中在學(xué)習(xí)上。

觸覺發(fā)展不足主要是指外界的刺激使人體的觸覺神經(jīng)對感覺的認(rèn)知和應(yīng)變反應(yīng)無法協(xié)調(diào)，而導(dǎo)致大腦對外界環(huán)境產(chǎn)生適應(yīng)性行為的過程有輕重快慢之分，即所謂觸覺敏感或遲鈍。觸覺敏感者，通常會對周圍的一舉一動產(chǎn)生防御過度的行為，以致他們無法始終專注于一件事情；觸覺遲鈍者，在兒童時期，則會有自療性行為出現(xiàn)，例如故意弄出大的聲響、用力打自己的頭、把動作做得很大或不自覺地碰撞物品或他人，造成他人指責(zé)，影響學(xué)習(xí)和情緒，進而影響專注力。

二、            前庭覺——大腦功能的門檻

在大腦后下方腦干的前面，有個微小的雷達式感應(yīng)器官，叫前庭神經(jīng)核，以此組成的神經(jīng)體系的功能，便是前庭覺。我們臉部各感官所接收的感覺訊息，以及全身肌肉骨骼所接收的感覺訊息, 即是在前庭網(wǎng)膜過濾及辨識, 再在前庭核交叉后傳入左右大腦。前庭覺的發(fā)展與孩子的智力發(fā)展有直接的關(guān)系, 它影響孩子語言、認(rèn)知、社交、思維以及專注力等的發(fā)展水平。

生活鏡像三 前庭覺不足影響大腦信息傳遞與處理能力

浩浩媽媽給老師打電話咨詢孩子的事情，從浩浩媽媽口中得知，浩浩媽媽前些天去幼兒園時，正好碰上老師在給班上小朋友排練節(jié)目，浩浩媽媽在教室外觀看了幾分鐘，發(fā)現(xiàn)兒子的語言表達能力特別好，老師給的臺詞，他很容易就記住了，但后面老師在添加了動作之后，浩浩似乎有些“忙”不過來了，不是漏了臺詞，就是忘了動作，浩浩媽媽在教室外看得非常心急。

專業(yè)評估：浩浩無法將臺詞與動作“同步”呈現(xiàn)，主要由于孩子的前庭覺發(fā)展不足影響了大腦的信息傳遞與處理能力。

前庭覺發(fā)展不足將影響前庭網(wǎng)膜的敏銳度, 同時可能影響大腦髓鞘化及功能區(qū)分化的質(zhì)量。由于前庭網(wǎng)膜無法正確過濾來自身體各處的神經(jīng)信息，敏感者造成腦部太忙碌，無法分辨輕重緩急，學(xué)習(xí)效能低并且虛耗身體能量；遲鈍者造成信息疏漏，反應(yīng)遲鈍或不知不覺。 髓鞘化不良容易引起腦部神經(jīng)信息的相互干擾或信息弱化, 使大腦無法接收到完整信息, 身體就無法對信息做全面反應(yīng)。腦功能區(qū)分化不全造成大腦對感覺信息的處理費力而且不明確, 容易使身體在做一個簡單動作時, 身體大部分區(qū)域不自覺地跟著用力起來, 使人容易疲倦而無法繼續(xù)專注完成動作任務(wù)。

生活鏡像四 前庭覺不足影響視覺空間感的成熟度

在日常生活中，我們經(jīng)常會碰到一些看似“矛盾”的現(xiàn)象，例如：有的人口才一流, 作文卻錯字連篇；有的人的數(shù)學(xué)計算能力非凡, 立體幾何卻怎么也學(xué)不好；有的人文科成績門門名列前茅，但理科成績卻屢屢不盡如人意… …

專業(yè)評估：由于前庭覺主要是過濾和處理前庭感官和身體骨骼肌肉的信息, 使大腦功能區(qū)對我們的視、聽、嗅、味、觸及動覺傳來的信息能加以辨別、儲存、整合之后, 促成我們的眼睛、耳朵、鼻子、口舌、皮膚、肌肉、關(guān)節(jié)等的運作和大腦的認(rèn)知取得平衡互通, 如此, 隨著頻繁的統(tǒng)合經(jīng)驗和結(jié)果, 我們才能達到身心和諧的舒適狀態(tài)。

前庭覺刺激不足不但影響腦部的運作功能, 同時影響我們臉部的前庭感官神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉關(guān)節(jié)運作能力的成熟度, 其中最常見的傷害就是視覺空間感的不成熟。視覺空間感不成熟, 不但使大腦在辨識身體的空間位置時會出現(xiàn)“失誤”, 連同眼睛對平面圖像或立體空間中的物體形象掌握也很困難，對平面線條和立體實物的影像連結(jié)和邏輯轉(zhuǎn)換都會感到吃力。所以, 孩子對形狀、輪廓、顏色等辨別和記憶都會比較慢，容易寫反字、認(rèn)字速度慢、空間對應(yīng)能力差，以及在學(xué)數(shù)學(xué)的圖形、坐標(biāo)、配對、歸納時, 很難學(xué)得好。

生活鏡像五 前庭覺不足影響肢體平衡，動作笨拙而受人嘲笑，影響學(xué)習(xí)情緒

在幼兒園里，老師們時常要帶著孩子到戶外活動，然而這對于莉莉老師來說便是最頭疼的一件事情，因為班里幾個孩子走路總是跌跌撞撞，不僅經(jīng)常有意無意地撞到其他小朋友，自己還老是一不小心就摔倒了，為了讓孩子們能“平安”外出，莉莉老師每次需要把那幾個孩子安排在前面或牽在自己的手里。起初，莉莉老師以為孩子出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是由于營養(yǎng)缺乏導(dǎo)致的，但在跟孩子的家長溝通后，發(fā)現(xiàn)孩子的營養(yǎng)均衡，生活照顧得非常周到。那這樣的現(xiàn)象到底是什么原因?qū)е碌哪兀?/SPAN>

專業(yè)評估：莉莉老師班里這些老摔跤、撞到人的小孩, 由于前庭發(fā)展不足造成身體重心調(diào)整困難, 大腦對肢體傳來的信息辨別無法與實際肢體動作相互協(xié)調(diào)對應(yīng)，外顯出來的行為就是身體平衡能力差。

平衡感不良使孩子無法有效地控制身體，引起動作笨拙的現(xiàn)象。這樣的孩子容易產(chǎn)生不自覺地坐沒坐相，站沒站樣，姿勢怪異, 隨著年齡增長(大約在小學(xué)三年級以后會逐漸凸顯這項感統(tǒng)失調(diào)所引發(fā)的各種心靈傷害), 對于他人的批評或嘲笑, 孩子自己本身是無能為力來改善的, 因此可能產(chǎn)生厭學(xué)的情緒或討厭與人群交往, 進而影響學(xué)習(xí)意愿或?qū)W習(xí)的專注力。