和諧教育，并不是陌生的名詞，但卻是我們嶄新的課題。和諧教育要解決的問題以現(xiàn)代教育理論和方法指導(dǎo)，探索學(xué)校、班級因素合理配置與協(xié)調(diào)運行的機制，促使教育整體結(jié)構(gòu)達(dá)到優(yōu)化組合。
作為現(xiàn)代的班主任教師，要使班級工作達(dá)到更高層次，就必須把和諧教育融入班級科學(xué)管理之中，才能達(dá)到最佳的教育效果。一年來，我把和諧教育融入班級科學(xué)管理之中，進(jìn)行了大膽的嘗試。
一、班主任首先要營造民主的班級氛圍，讓學(xué)生享有高度的民主參與管理權(quán)，從而實現(xiàn)班級的自主管理
在剛接任一年級一班班主任工作時，我在班上開展了如何建設(shè)一（1）班大討論，同學(xué)們以極大的熱情積極參與討論，人人充分發(fā)表意見。接著，我讓每個學(xué)生把自己想要建設(shè)好班集體的目標(biāo)寫在紙上，我陸續(xù)收到34份書面"心聲"，每份都代表著學(xué)生個體的美好愿望，我為他們積極參與班級建設(shè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策感到由衷高興。我把學(xué)生們寫的建議交給臨時班委會討論，在廣泛征求各方面意見后，確立我們班的奮斗目標(biāo)：遵規(guī)守紀(jì)，團結(jié)友善，勤奮好學(xué)，自強上進(jìn)，用方紙書寫后，貼在教室前后，時時警醒每個學(xué)生。
在班集體確定奮斗目標(biāo)過程中，我充分發(fā)揚了民主，讓學(xué)生參與班集體的建設(shè)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是班集體的主人，奮斗目標(biāo)代表著學(xué)生個體的意志，也體現(xiàn)了學(xué)生整體的意志。班集體的奮斗目標(biāo)在班級建設(shè)中具有方向性、警醒性和凝聚力的作用。
二、班級制度要科學(xué)化，班級管理要民主化、人本化，要把和諧教育融入到科學(xué)管理之中
無規(guī)矩不成方圓。作為班集體必須有制度，要達(dá)到班集體制度每個學(xué)生都能遵守就必須讓學(xué)生來制定班級制度。
我采取分組討論班級制度建設(shè)方案。全班共分8個小組，依據(jù)學(xué)校制度規(guī)定，依據(jù)學(xué)校量化評比條件制定《班規(guī)》。各小組寫出自己擬定的方案，然后由班委研究、討論，最后確定《班規(guī)》的具體內(nèi)容。
《班規(guī)》制定后，由班委組織、全體同學(xué)參加討論確定《班級管理方案》。它包括班委會、小組、學(xué)生個人三個層級管理，各層級有明確的職責(zé)與分工，各負(fù)其責(zé)，共同協(xié)作。
經(jīng)過學(xué)生、班委會討論制定的《班規(guī)》、《班級管理方案》，體現(xiàn)了班級管理的民主化、科學(xué)化、人本化，達(dá)到了學(xué)生"自我管理、自我教育、自我約束"的目的。
實踐證明，班級奮斗目標(biāo)、《班規(guī)》、《班級管理方案》不是由班主任來確定，而是由學(xué)生主體來完成是正確的，真正實現(xiàn)了班級管理制度化、民主化、人本化。
三、營造班級民主、寬松的氛圍，將和諧教育融入班集體民主管理之中
教育是一門藝術(shù)，同樣，班級管理更是一門很深的藝術(shù)，需要班主任教師潛心研究，深入探索。
經(jīng)過幾年班主任工作的實踐探索，我認(rèn)為：要建設(shè)好班集體，必須建立起融洽的師生關(guān)系、友誼的同學(xué)關(guān)系、融洽和諧的領(lǐng)導(dǎo)層與被領(lǐng)導(dǎo)層的關(guān)系。三種關(guān)系中，融洽的師生關(guān)系是關(guān)鍵。只有建立起三種之間的和諧關(guān)系，才能形成班集體和諧共振的教育過程。
1、建立融洽的師生關(guān)系
班主任教師高尚的人格、優(yōu)良的品行、完美的教育藝手段是實施和諧教育的前提。
我在教育教學(xué)中，十分注重個人修養(yǎng)。古人云："親其師，信其道，"怎樣才能使學(xué)生"親其師，信其道"呢？我堅信：教師的人格，就是教育工作的一切。教師人格對學(xué)生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和任何獎勵都不可能代替的力量。教師是教育人怎樣做人的人，那么，首先自己要為學(xué)生樹立起良好的教師形象，要以高尚的人格、優(yōu)良的品行、淵博的學(xué)識去教育、影響每一名學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能敬重老師，才能達(dá)到親其師的目的。
作為班主任，應(yīng)以朋友般的真誠、慈母般的摯愛，關(guān)心、呵護每一個學(xué)生，只有這樣，才能架起師生和諧關(guān)系的橋梁。我們要施愛每一個學(xué)生。愛是一種信任，是一種尊重，是一種鞭策，是一種激勵，是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育力量。有了教師無私的愛，教師才能走進(jìn)學(xué)生心靈深處。
班主任教師在教育過程中，要公平地施愛每一個學(xué)生，要讓每一個學(xué)生享受教師之愛。我們不僅要關(guān)愛優(yōu)秀生，更要關(guān)心困難生和問題生。對優(yōu)秀生的關(guān)心、鼓勵，會使他們進(jìn)步更快；對后進(jìn)生的關(guān)懷、激勵，會使他們重新樹立起自信心，再次揚起風(fēng)帆，迎著風(fēng)浪勇往直前；對困難生的關(guān)心幫助，會使他們鼓起勇氣，增強戰(zhàn)勝困難的決心。
班主任要悉心了解每一個學(xué)生。只有課堂上師生之間精彩的交流、互動，課下朋友式的促膝長談，活動中師生積極參與，我們才能全面了解學(xué)生，才能使師生感情加深，使師生關(guān)系更加密切、更加和諧，以次，教育、引導(dǎo)學(xué)生的效果最佳。
2、建立友好的同學(xué)關(guān)系，是實施和諧教育的保障
要建立和諧的班集體，同學(xué)之間的關(guān)系是關(guān)鍵，怎樣建立起團結(jié)、友善、互助互幫、互促互進(jìn)的同學(xué)關(guān)系呢？我采取了以下的方法：
第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。性格決定著與人交往的成敗。在班集體中，具有良好性格的學(xué)生，同時也具有良好的人際關(guān)系。因此，我有意識地用自己的良好性格去影響學(xué)生，作到：以德育德，以情動情，以行導(dǎo)行。
第二，同學(xué)之間互相尊重、互相幫助，是建立良好同學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，我教育學(xué)生在交流中要以誠相待、互相尊重；發(fā)生矛盾時各自檢討自己的錯誤、過失；有了困難要伸出援助之手……用高風(fēng)亮節(jié)、寬宏大度的氣度處理矛盾和問題。
第三，開展各種主題教育活動、課外活動，促進(jìn)同學(xué)之間友誼的建立。一年來，我班開展了一系列的教育活動，如：《我長大了》、《我的一天》、《說說心理話》、《我愛我家》等，它不但拉近了同學(xué)間的距離，加深了感情，而且增進(jìn)了彼此的了解，使同學(xué)之間如兄弟姐妹般融洽相處，建立起深厚的友誼。同時，這些活動增加了師生之間、同學(xué)之間的感情和友誼，培養(yǎng)了合作意識，增強了班級的凝聚力。
第四，建立學(xué)習(xí)合作小組，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作關(guān)系
新學(xué)期開學(xué)，我將全班分成八個學(xué)習(xí)小組，通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會了與他人合作，學(xué)會了交往中遵守規(guī)則，學(xué)會了理解、幫助他人，認(rèn)識到了如果不善于和別人交流、合作，將很難適應(yīng)生活、工作、學(xué)習(xí)和未來社會。同時，還使學(xué)生認(rèn)識到：現(xiàn)代人際間的合作是一種以平等為基礎(chǔ)，以綜合的探索、貢獻(xiàn)、理解、寬容等為內(nèi)涵的、積極的態(tài)度為指導(dǎo)的一種相互交流。
第五，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的個性品質(zhì)。優(yōu)良的個性品質(zhì)包括具有廣泛的興趣、執(zhí)著的追求、堅強的意志、求異的思維、質(zhì)疑的習(xí)慣。它對個人成長具有積極的作用。
第六，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為品質(zhì)。
3、建立學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)層與被領(lǐng)導(dǎo)層的和諧關(guān)系
班級工作必然要由班委來管理，那么，學(xué)生干部（包括班干部、團隊干部、組長、科代表）與學(xué)生之間的關(guān)系是否和諧，直接影響班集體建設(shè)。
在培養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生干部時，要求他們要以身作則、民主管理、公平對待某人某事，不以個人偏見處理班級問題，班委必須照章辦事。其他同學(xué)，要從整體利益出發(fā)，支持學(xué)生干部的工作。
現(xiàn)在，我班班干部養(yǎng)成了民主協(xié)商、管理班級的優(yōu)良工作作風(fēng)，學(xué)生養(yǎng)成了全力支持干部工作的良好習(xí)慣，干部與學(xué)生之間緊密配合，共同為班級建設(shè)出謀劃策?，F(xiàn)在的一（1）班，師生關(guān)系融洽、學(xué)生之間關(guān)系和諧、干部與學(xué)生關(guān)系密切，都感到一（1）班像自己家一樣溫馨。經(jīng)師生共同努力，民主、寬松、和諧的一（1）班集體正朝著新的目標(biāo)邁進(jìn)。
總之，構(gòu)建和諧班集體是中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育理論結(jié)合的必然趨勢，也是我們這個時代最強烈的音符，是21世紀(jì)教育的主題之一。