記得有一位名家說(shuō)過(guò)，老師的一句話(huà)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作或許能夠改變某個(gè)學(xué)生的一生，讓學(xué)生因?yàn)檫@一句話(huà)記你一輩子或是恨你一輩子。

 教師這個(gè)職業(yè)的神圣和光輝正是從這里體現(xiàn)出來(lái)的。正是因?yàn)槲覀兝蠋熢诤⒆拥难壑惺侨绱说闹匾?，所以我們一定要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行，不可以依照自己的性子信口開(kāi)河，亂發(fā)脾氣。我們的職業(yè)要求我們要時(shí)刻以學(xué)生的利益為重，我們的言語(yǔ)和表態(tài)是不是有利于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。這里，我總結(jié)了20句老師們可能或者已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的不該說(shuō)的話(huà)，望引起重視！ 

 1.某同學(xué)因?yàn)槌煽?jī)差，內(nèi)心的壓力特別大，自然地產(chǎn)生了很重的自卑心理，打算退學(xué)，其表現(xiàn)必然不會(huì)令人滿(mǎn)意，精神萎靡，情緒低落，課上無(wú)精打采，作業(yè)潦草從事。此時(shí)，他最需要老師的安慰與幫助，任何責(zé)備的話(huà)對(duì)他都不會(huì)起任何作用。無(wú)論你多么不喜歡他，萬(wàn)不可說(shuō)出下面的話(huà)：“以你現(xiàn)在的情況，你走了對(duì)班里一點(diǎn)影響也沒(méi)有，倒能把平均分提高一截”。如果你真這樣說(shuō)了，那么，說(shuō)重一點(diǎn)，有可能斷送了他的前程。

 2.各門(mén)功課的很多題目，在老師看來(lái)簡(jiǎn)單不過(guò)，那是因?yàn)槟銓?duì)它接觸過(guò)多次了，而且即使你也是第一次見(jiàn)到，你的閱歷也給你理解這些問(wèn)題打下了基礎(chǔ)，可孩子們畢竟是第一次，做錯(cuò)作業(yè)是很平常的事情。萬(wàn)不可如此評(píng)說(shuō)：“你看你，這么簡(jiǎn)單的題全做錯(cuò)，你還能干什么呀！”被批評(píng)者表面上可能無(wú)動(dòng)于衷，但內(nèi)心說(shuō)不定上前想揍你一頓，因?yàn)槟悴恢挥X(jué)中傷害了他的自尊。

 3.課堂評(píng)價(jià)同學(xué)們回答的問(wèn)題很有學(xué)問(wèn)。由于當(dāng)眾發(fā)言?xún)?nèi)心緊張，也由于即席思考來(lái)不及細(xì)細(xì)推敲，其表述的結(jié)果往往與答案有一定距離。此時(shí)，不可以如是說(shuō)：“這位同學(xué)，你的回答與題意不符，還是先聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)吧。”轉(zhuǎn)而你的眼光便不在光顧到他。這樣做的結(jié)果是，他今后可能不再回答你提出的任何問(wèn)題，即使很把握；甚至他不再喜歡你教的這門(mén)功課，即使他知道這門(mén)功課的重要。

 4.就接受知識(shí)的快慢和考試分?jǐn)?shù)的高低而言，一個(gè)班幾十口子人總有差別的，但作為老師，我們不可以將此明朗化而人為地劃分層次，即使心里是這樣想的，嘴里也不可以這樣說(shuō)：“有能力的就聽(tīng)，學(xué)習(xí)能力差的就不用聽(tīng)了?！甭?tīng)了你的話(huà)，中游的同學(xué)會(huì)無(wú)所適從——我屬于有能力的呢還是沒(méi)能力的呢？你的話(huà)強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)低能力也差的意識(shí)，既然老師認(rèn)為我能力差，那我還何必作徒勞的努力呢。如此下去，必然會(huì)影響到教學(xué)效果和師生關(guān)系，想大面積提高成績(jī)就很困難了。

 5.每個(gè)班確實(shí)有一部分聰敏機(jī)靈、勤奮好學(xué)者，他們成績(jī)優(yōu)秀性格開(kāi)朗，往往還參與班級(jí)事務(wù)，他們是我們的驕傲；每個(gè)班也確實(shí)有一部分頭腦反映較慢，又欠缺奮發(fā)努力的同學(xué)，他們往往成績(jī)較差紀(jì)律松馳。如果不是職業(yè)道德，我們寧可不去與他們打交道。但是，面對(duì)后者，我們千萬(wàn)不能說(shuō)：“瞧你這樣，兩眼呆滯，面無(wú)表情，典型的缺心眼低能兒，你就沒(méi)有XX細(xì)胞，不可能學(xué)好?！蹦阏孢@樣說(shuō)了，他會(huì)恨你一輩子，并且很可能真的學(xué)不好你所教的這門(mén)功課了。

 6．有時(shí)候，我們可能碰到這種情形：剛剛發(fā)完試卷還沒(méi)來(lái)得及講評(píng)，就有同學(xué)“嚓嚓”幾下把卷子撕了。這時(shí)你千萬(wàn)不可以說(shuō)：“什么意思，跟我過(guò)不去呀！不想上我的課就出去！”其實(shí)，撕卷子是一種發(fā)泄，只是他發(fā)泄的場(chǎng)合不合適，我們不妨也替他想一想：我也努力了，本來(lái)這次可以考得好一點(diǎn)，特別那道題我可不該錯(cuò)呀！就這分?jǐn)?shù)讓我在同學(xué)面前怎么抬頭，又如何向父母交代？越想越煩，內(nèi)火中燒，他自己也不知道怎么就把卷子撕了。所以我們不用跟他過(guò)不去，只當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)，繼續(xù)上課就是了。

 7．哪個(gè)班都有偏科的學(xué)生，有的科目能考到93，而有的科目只有39。偏科的原因很復(fù)雜，不少又是由于老師的方式方法不當(dāng)，自覺(jué)不自覺(jué)地傷了孩子。如果遇到上你的課他看其他的課程，或者沒(méi)有把你這一科的作業(yè)寫(xiě)好，你不要當(dāng)眾這樣說(shuō)：“不想上我的課可以不上，數(shù)學(xué)（當(dāng)然也可以換成其他科目）考第一了，考第一了又怎么樣，你就能把我留的作業(yè)寫(xiě)成這樣?！闭f(shuō)著就把他的作業(yè)本舉起向全班展示。解決此類(lèi)問(wèn)題的辦法是課下推心置腹地交流意見(jiàn)。

 8．我們的學(xué)生都還是孩子，是孩子就免不了常常犯錯(cuò)，比如糾紛打架了，遲到早退啦，不按時(shí)完成作業(yè)啦，上課交頭接耳啦等等不一而足，他們所犯的錯(cuò)誤一般沒(méi)有道德品質(zhì)方面的問(wèn)題，大多屬于不良的行為習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，可不要這樣說(shuō)：“你再這樣，我就請(qǐng)家長(zhǎng)。”“讓你爸爸媽媽明天來(lái)學(xué)校見(jiàn)我！”當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)了以后，你劈頭就說(shuō)：“你把孩子領(lǐng)回去吧，我管不了了?！比绻阏娴倪@樣做了，那么，他會(huì)把家長(zhǎng)對(duì)他的懲罰遷怒于你，把挨揍的原因歸咎于你，結(jié)果，你就會(huì)在一定程度上失去對(duì)他再教育的機(jī)會(huì)。

 9.不少學(xué)校實(shí)行量化扣分制，一個(gè)學(xué)生違紀(jì)，要扣除全班的分?jǐn)?shù)，也就是說(shuō)，一個(gè)違紀(jì)學(xué)生要讓全班榮譽(yù)受損。或許，那個(gè)違紀(jì)者就是一個(gè)“頭”，不少同學(xué)在他的帶領(lǐng)下干了不少壞事。面對(duì)這種現(xiàn)象處理這樣同學(xué)的時(shí)候，可不要說(shuō)出下面的話(huà)：“你就是害群之馬”，“一顆鼠屎壞了一鍋湯?！薄耙粔K臭肉滿(mǎn)鍋腥”。如果你這樣說(shuō)了，結(jié)果只能是適得其返，他可能會(huì)故意違紀(jì)向你施威，也可以帶著他的同伙集體和你作對(duì)，這當(dāng)然是誰(shuí)也不愿意看到的。如果你真的這樣做了，那你里下臺(tái)也就不遠(yuǎn)了。

 10．課堂要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，不可以用手指著舉手的同學(xué)說(shuō)：“你給我說(shuō)說(shuō)。”需要讓學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，也不可以說(shuō)：“誰(shuí)能替我回答這個(gè)問(wèn)題?！薄敖o我說(shuō)說(shuō)”，說(shuō)明老師的思想意識(shí)里沒(méi)有將學(xué)習(xí)當(dāng)成學(xué)生自己的事，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生為老師學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，踐踏了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位?！疤嫖一卮稹?，那就是說(shuō)只有老師才擁有解答疑難問(wèn)題的權(quán)力，讓學(xué)生回答是經(jīng)過(guò)老師的恩準(zhǔn)，學(xué)生是在代替老師行使權(quán)力。這是師道尊嚴(yán)過(guò)了頭，很不利于教學(xué)相長(zhǎng)。

 11．班里很可能出現(xiàn)這樣那的不良現(xiàn)象，集體上網(wǎng)啦，大面積地與老師作對(duì)啦等等。作為老師，完全可以召開(kāi)班會(huì)，個(gè)別談話(huà)，做深入細(xì)致的工作，批評(píng)的時(shí)候只可以就事論事分析討論，不可說(shuō)出下面的話(huà)：“你們沒(méi)有一個(gè)好東西！”象類(lèi)似的話(huà)只會(huì)削弱你講話(huà)的效果，降低你的威信，嚴(yán)重的還會(huì)形成集體對(duì)立，切切！

 12.生活中誰(shuí)都會(huì)遇到不順心的事，家族成員之間的矛盾，同事之間的不協(xié)調(diào)，職稱(chēng)沒(méi)評(píng)上，年底評(píng)優(yōu)歸屬他人等等，都會(huì)使我們心情不快脾氣變壞，看什么都不順勁。但是面對(duì)學(xué)生時(shí)我們不可以這樣說(shuō)：“今天我氣不順，你們都老實(shí)點(diǎn)，別來(lái)煩我！”這樣只會(huì)給孩子們留下不好的印象：這位老師心胸狹窄素質(zhì)低下。威信下降是必然的，還會(huì)使同學(xué)們遠(yuǎn)你而去。

 13.年輕教師面對(duì)孩子的不聽(tīng)話(huà)往往采取過(guò)激言行：“我不教了！”說(shuō)罷將書(shū)摔在講臺(tái)上或是收拾起來(lái)扔下學(xué)生關(guān)門(mén)而去。在類(lèi)似尷尬的事件中，老師是實(shí)際上的失敗者。你在走廊或辦公室里盛怒如雷聲淚俱下，同學(xué)們很可能正私下在嘲笑你的無(wú)能。當(dāng)你在同事、主任或校長(zhǎng)的勸說(shuō)下，不得已又走上講臺(tái)的時(shí)候，在學(xué)生們心目中你的形象無(wú)形之中又大打折扣了。

 14．兩節(jié)課下來(lái)我們身心疲憊，正想坐下來(lái)喝口水休息一下，偏有不識(shí)趣的孩子拿著課本滿(mǎn)臉疑惑地問(wèn)題來(lái)了。這時(shí)候，不管你內(nèi)心多不情愿，都不可以這樣說(shuō)：“怎么我剛講了你又問(wèn)，講了多少遍了還不會(huì)，真是個(gè)榆木疙瘩，別人怎么都懂了，就你聽(tīng)不懂！”要知道，他是多么愿意聽(tīng)懂?。〔欢蛦?wèn)這是他上進(jìn)的表現(xiàn)，或者他來(lái)之前就先經(jīng)過(guò)了一番思想斗爭(zhēng)，老師會(huì)不會(huì)說(shuō)我笨呀？現(xiàn)在，如果你真的這樣說(shuō)了，那就戕害了一顆幼小上進(jìn)的心靈，與犯罪沒(méi)有什么兩樣了。

 15．批評(píng)學(xué)生要出于愛(ài)心，由于年齡小自制力較差，出現(xiàn)這樣那樣的違紀(jì)行為都屬于正常，而且隨著年齡的增加，他們會(huì)日益成熟起來(lái)，即使學(xué)生成績(jī)不佳，可能其他方面會(huì)有過(guò)人之處。不管學(xué)生多么調(diào)皮，也不管你是多么生氣，萬(wàn)不可說(shuō)這樣的話(huà)：“我教書(shū)XX年了，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這樣的，我要是你早就不活了，遇到你，算我倒霉。”你可能在氣頭上脫口而出，但在被批的學(xué)生一方聽(tīng)來(lái)，那就是說(shuō)，我在老師的印象里是最壞的人，接下來(lái)有可能產(chǎn)生兩種結(jié)果：老師這樣看我，我的生活還有什么意思，干脆死了算了；既然我是最壞的，我就壞個(gè)樣子給你看看，騎驢看唱本咱走著瞧！口無(wú)遮攔傷其自尊，信口開(kāi)河遺害無(wú)窮啊！

 16．小學(xué)時(shí)期男女交往可歸為兩小無(wú)猜，到了中學(xué)，青春期的孩子異性之間蒙發(fā)愛(ài)慕之情是生理因素使然，沒(méi)有什么大驚小怪。作為師長(zhǎng)，處理類(lèi)似事情可要穩(wěn)妥理智掌握分寸，不要一見(jiàn)到二人單獨(dú)接觸或有紙條來(lái)往就覺(jué)得大事不妙，更不要當(dāng)面指責(zé)：“你和她（他）是什么關(guān)系？”這樣一來(lái)往往可能會(huì)把事情弄得更加糟糕，當(dāng)事人或者在同學(xué)老師面前抬不起頭來(lái)，或者破罐子破摔，真的給你弄出點(diǎn)事情來(lái)。這時(shí)候需要是春風(fēng)化雨循循善誘，任何簡(jiǎn)單粗暴的言行都與事無(wú)補(bǔ)事與愿違。

 17．在處理違紀(jì)學(xué)生時(shí)，由于方法不當(dāng)事實(shí)不清等原因，常常會(huì)與學(xué)生形成僵持，你說(shuō)一句他還一句，絲毫沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)的意思，學(xué)生那種咄咄逼人的樣子使你的面子很掛不住，你的尊嚴(yán)受到?jīng)_擊，特別是有同事在場(chǎng)的時(shí)候，年輕氣盛的老師此時(shí)很可能盛火攻心面目猙獰，“我不信治不了你！”等等類(lèi)似的話(huà)便奪口而出。說(shuō)這句話(huà)時(shí)顯得老師很自信，有一種不達(dá)目的不罷休的氣勢(shì)，實(shí)際上恰恰暴露了你的不自信，只是為了掩飾而自找一個(gè)借口而已。此時(shí)上策為以退為攻。

 18．班主任常常負(fù)責(zé)代學(xué)校收繳有關(guān)這樣那樣的費(fèi)用，有時(shí)為了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，有關(guān)科室還將沒(méi)有收齊的班級(jí)的名單在廣告欄里公布，后面括號(hào)里還寫(xiě)有班主任的名字。實(shí)際情況呢，往往有記性較差的同學(xué)編出各種各樣的理由拖延。因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)的記性差而讓老師的名字上了廣告欄，顯得老師工作很不得力。此時(shí)，不管你多么不高興，也不可以在上課時(shí)間對(duì)記性較差的同學(xué)說(shuō)：“你怎么老忘，回家去拿，拿不來(lái)就別來(lái)上課！”說(shuō)是“記性差”，很可能是別有原因，我們應(yīng)該去做深入細(xì)致的工作，讓學(xué)生停止學(xué)習(xí)中途回去是很傷面子的，這會(huì)讓他在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，實(shí)屬下策。

 19．每次大考小考過(guò)后，我們都要給有關(guān)同學(xué)談話(huà)，分析失利的原因，提出奮斗的目標(biāo)，制定具體的措施。在我們跟成績(jī)較差的同學(xué)談話(huà)時(shí)，切忌說(shuō)：“你是咱班倒數(shù)第××名。”對(duì)于自己的名次，恐怕他早就了如指掌羞愧難當(dāng)了，很可能因此食不甘味睡不安眠，日子過(guò)得很難難了，實(shí)在用不著你再去往他的傷口上撒一把鹽。此語(yǔ)一出，下面你談了些什么他恐怕都聽(tīng)不下去。他既為自己給班里拉了后腿而自責(zé)，又為自己在老師那里沒(méi)有了位置而羞愧，這無(wú)論如何對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都太沉重了。

 20．說(shuō)起自己帶的班級(jí)，我們往往感慨萬(wàn)千，如果有學(xué)生在場(chǎng)，切記不要說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生，一屆不如一屆?！鳖?lèi)似的話(huà)說(shuō)得也確實(shí)太武斷，就某一這方面來(lái)說(shuō)，可能此屆與往屆有些區(qū)別，如果拿老眼光看人的話(huà)，那勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生這樣的感慨，而感慨本身有可能說(shuō)明你已經(jīng)落伍了。這樣的話(huà)讓學(xué)生聽(tīng)到了，那他們就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生不好的印象：這位老師不喜歡我們，既然這樣，我們何必還喜歡他呢？

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 言為心聲。以上的話(huà)可不要隨便出口，否則，就沒(méi)有資格站在講臺(tái)上為人師表。切記！