一、作文，就是用筆說話

“作文、作文，難死小人！”“作文難，作文難，提起作文心就煩?！?? 這些，成了某些學生的口頭禪。其實啊，作文是件非常容易的事。為什么這樣說呢？

作文與說話本是一回事。人，每天都要說話。人們平常說話時，何曾有為難、發(fā)愁或勞累的感覺呀？作文呢，其實就是說話，只是不用口而用筆罷了。對此，我國現代著名作家、教育家葉圣陶先生早就說過：

“作文就是用筆說話?！睋Q句話講，把嘴說的話用筆記錄下來，就是作 文。也可以說，凡是會說話、會寫字的人，就會寫作文。因為：平日說什么，就可以寫什么；想說什么，就可以寫什么；想怎么說，就可以怎么寫。

1．   說什么就寫什么

生活是豐富多彩的，像百花筒，像七彩陽光。校內、校外，同學們聚集一起，有說不完的話。說話，都說一些什么內容呢？無非是向別人講述自己每天或每時每刻看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的 事情，表達自己的喜、怒、哀、樂。把自己用口說的這些內容，改用文字原原本本地寫下來，就是作文，就是文章。換句話說，同學們作的哪一篇文章，能離得開自己的所見所聞、所思所做呢？例如：

自畫像

我姓王，名鑫。“王”就不用說了，是爸爸傳下來的姓。“鑫”呢， 從字體上看是三個“金”字落在一起，也許是爸爸媽媽希望我長大了當“大款”。

我現在已經度過了 12 個春秋了。 我長得不算好看，大臉盤，一雙不大的眼睛，高鼻梁。 我的優(yōu)點很多，但最大的優(yōu)點就是爭強好勝。記得那是在上學期，我參加了中心校舉辦的作文選拔賽。那時，我滿有把握，心里想：肯定 能被選上?？墒?，事實卻與我想的相反，我落選了。當消息傳來的時候， 猶如晴天霹靂，在我的頭上炸響。我放學回家，實在是控制不住了，就 趴在桌子上哭了起來。媽媽見我哭得如此傷心，問明了原因，說：“這 說明你作文水平不高。沒關系，失敗乃成功之母嘛！這次失敗了，我們 還有下一次的機會。以后的機會還多著呢！”我聽了哭著說：“失去了 這次機會，恐怕小學就再也沒有機會了?！闭f著，我又哭了起來?? 我的缺點也不少。上課的時候，我經常搞小動作、說話。就因為這 個，老師時不時地盯著我所在的這一片。有時候，我上課說話，老師還 把我叫起來。因為有這個毛病，我感到很煩惱。我有意克制自己上課不說話，可就是管不住自己，嘴巴老想說。

同學們，你們對我有些了解了吧！對我有什么看法，請快告訴我。

這篇短文就是小作者在課堂上，向全班同學、向新任課教師介紹自 己時說的話。課下，她把自己說的內容用文字詳細記錄下來了。瞧，這 不是一篇十分優(yōu)秀的文章嗎？同學們不妨也試一試，先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來把自己的“像”畫下來。

【思考練習】

（1）為什么說會說話、會寫字的人，就會寫文章？

（2）先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來把自己說的話記錄下來。

2．   要說真話，

寫真話 平常，同學們湊在一起，總要說真話，說自己的心里話。除非想有 意欺瞞對方，人才說假話。說假話、謊話不好。為什么要說真話呢？說 真話，說發(fā)自內心的實在話，怎想的就怎說，這是一種良好的品格。也 只有說真話、實在話，別人才愛聽，才能感動他人。說假話、謊話，心口不一，讓別人厭煩，不能感動自己，又豈能打動他人呢？ 作文的目的，無非是要別人了解自己，表達自己喜怒愛憎的思想感 情，進而感染、打動讀者。因此，作文也一定要寫真話，寫實在話，寫 自己的心里話，不能說假話、謊話。這是作文最重要、也是最基本的要求。例如：

我眼中的爸爸

天底下，我最不歡迎的就是爸爸，因為跟他在一起，我處處不痛快。 就拿這個星期天的事來說吧。我家對門的戴云哥哥參加山東省中學生運動會回來了，得了兩枚金牌和一枚銀牌。媽媽興致勃勃地把獎牌拿 來給家里人看，只見那閃光的金牌和銀牌，系在鮮紅的緞帶上，沉甸甸 的。全家人都替他高興，我更是佩服極了。媽媽順手把三枚獎牌掛在我 的脖子上，爸爸笑瞇瞇地看著我說“兒子，好不好看？”我羞紅了臉忙 點點頭。爸爸忽然讓我把獎牌送回去，我拿著獎牌往外走，心想，爸爸 肯定又有什么陰謀，要不然不能讓我這么快就送去。果然不出所料，我 一回來，他的臉色已晴轉多云。只聽爸爸說：“超超，你看了這些獎牌 有什么感想？”你看看本來高高興興的事，又弄這么復雜，讓我談什么 感想。戴云哥哥從小愛好體育，又受訓練多年，我和他是井水河水兩回 事，哪有什么感想?？晌矣植桓也徽f，只好說：“向他學習唄！”爸爸 臉一沉說：“就這么一句？不行，去屋里好好想想！”我憋了一肚子氣 又不敢違抗，只好像士兵一樣絕對服從命令，進自己的屋“好好想想”。 再說家里每天刷碗、倒垃圾，本來是媽媽全部承包，無怨無悔?？?是爸爸卻偏偏讓我干，他和媽媽袖手旁觀，還不時地挑毛病，說什么從 小就要養(yǎng)成愛勞動的好習慣。他平時愛給我買書，我是很歡迎的，可是 我讀完了，他卻要我講給他聽，或給我提出書中的問題，稍有疏漏，就 又遭頓訓斥，說什么要認真看書，勤思考，不能看熱鬧。再比如，在家 做作業(yè)，隨便輕松一下，可爸爸卻不讓，“玩就玩，寫就寫，要講效率?！?嗨！反正他都有理，處處跟我過不去。就連玩，我也玩不好。記得有一 次，爸爸帶我到煙臺山公園玩，本來玩應該是很開心的，可是爸爸一在 就不一樣了。他給我講煙臺山的來歷，講燈塔的用處等等。我必須得認 真地聽，因為爸爸隨時會考我。所以他帶我去玩，就和上課一樣得全神貫注，這能叫玩嗎！ 爸爸不讓我痛快的事情太多了，幾乎天天都有。

哎！什么時候我才能歡迎爸爸呢！

這篇文章最大的特點就是說真話，寫真話。文章一開頭，作者就直言不諱地道出“天底下，我最不歡迎的就是爸爸”；然后，便講述爸爸“處處讓我不痛快”的事例；結尾，再次強調“什么時候我才能歡迎爸爸呢”。透過小作者這些真實的心里話，一個在生活中事事注意培養(yǎng)教 育兒子的嚴父形象便躍然紙上了。盡管小作者可能一時還沒有認識到父 親的這些良苦用心，還沒有體會到父親那滾燙的情懷，誤解了父親；可 是小作者勇于說真話、寫真話，這一點是十分難能可貴的。

【思考練習】

（1）作文，為什么要說真話、寫真話？

（2）以《××，我想對您說》為題，向父母或老師寫一寫心里話。

3．   怎么說就怎么寫

人在平常說話時，除要有意模仿他人之外，一般都是想怎么說就怎么說，愛怎么說就怎么說。因此，由于性別、年齡、性格、生活環(huán)境和 生活經歷等方面的差異所致，所有人說話的特點是各不相同的，每個人都會有自己說話的個性和“棱角”。這就好比人的長相，是各有特別之處的。個性、特點，這就是美，是不分優(yōu)劣的。作文呢，也是如此，提倡：嘴上怎么說，手就怎么寫，即“我手寫我口”；寫自己想說的話、愛說的話，不說空話、套話，不刻意追求、模仿他人說話的腔調兒。這樣，由于寫了自己想寫的情景，說了自己喜愛說的話，貼緊了現實生活，抒發(fā)了真情實感，因此寫出來的文章，就容易做到內容具體；生活氣息濃厚，語句表達順暢，有特色。可以這樣講：“解放”自己的口和手，著眼于現實生活，緊緊貼近生活的脈搏，隨心所欲，怎么說就怎么寫，平日愛怎么說就怎么寫，充分體現自己的語言個性，這是提高作文水平的一個“秘訣”。例如  愛嘮叨的媽媽

我的媽媽是個40多歲的中年婦女。她什么都好，就是有一條：愛嘮叨。這也是我和爸爸最受不了的。

“何揚！”媽媽看到閑極無聊的我大聲說道，“我跟你說過多少次了，有空兒多讀會兒英語，放假多少天了，英語書連摸都不摸，開學以后??”“又來了，真煩，我去還不行嗎！”我小聲嘟囔著，不情愿地走進了小屋。“還有你，何新，星期日一大堆衣服不洗還看電視！去，快去！”“哎呀！知道了！知道了！”爸爸也放下遙控器急忙朝洗衣機走去。

我們家就是這樣，我和爸爸總是受“老媽”的壓制?？捎钟惺裁崔k法呢？我們只好默默地忍受她那喋喋不休的嘮叨。

有一次，我正在玩游戲機，媽媽干完了活，走進了大屋?！坝滞嫔狭?？”我感到勢頭不對，回頭一看媽媽的臉：這張臉拉得老長，眉毛也由“10點10分”變成了“11點5分”?！皠傞_始玩，不過10分鐘，再說，作業(yè)也做完了?！蔽以囂降馈！拔易罘磳δ阃嬗螒驒C了！玩游戲最費眼睛，你的視力是5.3，應該好好保護。再說你有空干點什么不好，看書、畫畫、打球，非要??”我雖然有自己的一大套反駁媽媽的話，只是不想聽她那無休止的嘮叨，無奈只好將游戲機關上。

媽媽平時還非常愛干凈。只要她回家時看到家里的“臟、亂、差”現象后，就一下子變臉且把矛頭指向我和爸爸：“我一不在家，你們就 把家里折騰得亂七八糟，還得我來收拾??”我們立即放下手中的事，一邊忙著答應，一邊以“每秒120個動作”的速度收拾家務。

說起來也怪，嘮叨是不愛聽，可是聽慣了不聽還不行。長時間的家庭生活已經把“媽媽”和“嘮叨”融為一體了。如果沒有“嘮叨”就沒有媽媽，如果沒有“媽媽”就沒有“我們這個家”?？磥韲Z叨也是一種愛的表達方式，嘮叨也是一種情感的交流。

我愛我的媽媽，我愛她那喋喋不休的嘮叨。

讀了這篇習作，我們不難感受到：作者的語言非常隨便，充分體現 出自己的個性特點。如：“我和爸爸總是受‘老媽’的壓制?？捎钟惺?么辦法呢？”“這張臉拉得老長，眉毛也由‘10點10分？’變成了‘11點5分’?！薄拔覀兞⒓捶畔率种械氖?，一邊忙著答應，一邊以‘每秒

120個動作’的速度收拾家務?！薄罢f起來也怪，嘮叨是不愛聽，可是聽慣了不聽還不行?！币舱且驗檎Z言這樣隨便，文章才顯得這么生動，耐人尋味。

【思考練習】

（1）作文，為什么要提倡怎么說就怎么寫？

（2）以《那次，我真的很____》為題，寫一寫自己當時高興、生氣 或委屈的情景。要求平日怎么說就怎么寫。

二、學會留心周圍事物

“內容”（寫什么）決定“形式”（怎么寫），作文材料是排在第一位的，是壓倒一切的。作文時，無話可說，沒的可寫，這是最讓人犯愁的事。俗話說得好，“巧婦難為無米之炊”。那么，怎樣才能使作文有話可說、有話可寫呢？出路有若干條，其中學會觀察，養(yǎng)成留心周圍事物、留心生活的習慣，是最為重要的途徑。法國大作家巴爾扎克曾說：

“生活，無非是一堆細小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制?！?有人可能會抱怨說，現在的生活很單調，自己生活的周圍更是枯燥、乏味，沒有什么可觀察、留心的。事實果真如此嗎？生活本身就是一個百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿七彩陽光。只要我們注意觀察、感受一番，就會發(fā)現周圍有 許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛生活，留心周圍的生活，認真地想一想，就會發(fā)現生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實實是很好的作文素材。

簡而言之，生活中有寫不盡的內容。可以說，生活處處皆文章。就怕蒙住自己的眼睛，塞緊自己的耳孔，視而不見，聽而不聞。

學會留心周圍事物，不是一件太容易做到的事，需要邁好“三步”： 第一步，學會跟蹤觀察；第二步，學會定向觀察；第三步，學會隨機觀察。

4．   學會跟蹤觀察

跟蹤觀察（也可以叫做追蹤觀察），就是對生活中的某一個事物或者自己周圍的某一個人物，進行連續(xù)的、多次的、反復的觀察（這種觀察，一般不是一次兩次能夠完成的），從而獲取具體、詳實的作文素材。

這是學會觀察、養(yǎng)成留心生活習慣的最初始的階段。 比如，同學們經常吃某種蔬菜（或水果），但不見得就能很好地把它寫出來。其中很重要的一點，就是對這種蔬菜（水或果）不是真正了解、熟悉。要想寫好這種蔬菜（或水果），就需要對它的生長過程進行跟蹤觀察，同時做到觀察一次就及時地如實記載一次。若生長過程太長，要作好計劃，定期觀察，并一一記下這種蔬菜（或水果）不同階段的外形、顏色等。這樣，就為寫好這種蔬菜（或水果）做了充分的準備。 又如，同學們從小就生活在媽媽身旁，終日享受著媽媽無微不至的關懷，但不見得就能出色地把《我的媽媽》、《媽媽的一天》、《媽媽的星期天》這些文章寫出來。其中根本原因還是對媽媽所付出的一切，不十分地了解、清楚。這就需要對媽媽進行跟蹤觀察，捕捉更多、更為感人的作文素材。大家再讀讀下面這篇習作，想想文章為什么寫得這樣具體、引人。

金絲熊

我家養(yǎng)了一只金絲熊，它既是一個小笨笨，又是一個機靈鬼。

金絲熊披著一件淡粉色的“絨毛大衣”，摸上去，非常柔軟光滑。它的腦袋尖尖的，是小三角形。它的兩只眼睛又黑又亮，宛如兩顆黑色 的瑪瑙。它的耳朵很小，但是很靈敏，不然，怎會有一聲風吹草動就嚇 得它躲在墻角里呢？它的鼻子真是小巧玲瓏，綠豆般大小的黑鼻頭上有 兩個小洞洞，那就是它的鼻孔啦。它的嘴巴翹翹著，仿佛在跟誰賭氣。 它的四肢下，長著五趾叉開的小爪。它的尾巴很短，還微微翹起，走起 路來還左右搖擺。

有一天晚上，金絲熊趁我在看電視，把它的“小屋”咬了一個大洞， 跑出去玩了。第二天清早，我被一陣“撲撲”的聲音吵醒。原來，金絲熊玩了一個晚上，玩累了，想回自己的“小屋”去睡覺，可是怎么也找 不著洞口了。真是個小笨笨。

一個暑假的中午，我切了一些蘿卜條喂它，它用小爪捧起蘿卜條的 一端狼吞虎咽地吃了下去。隨后，一條、二條??幾分鐘就吃光了。我 正想稱贊它吃得快，忽然發(fā)現，它那尖尖的頭變扁了，太奇怪了！我想 仔細看看這是怎么回事。這時，它正背對著我津津有味地品嘗蘿卜條。 我看了它一眼，心想：這又是哪里來的蘿卜條？我一定要解開這個謎。 于是，我便裝著若無其事的樣子走回屋，又馬上躲到離金絲熊比較近的 一個衣柜后，靜靜地看著它的一舉一動。金絲熊身體使勁地蠕動。突然 間，它嘴里涌出了一根蘿卜條，接著，兩根、三根??不一會兒，就堆 起了一座“小山”。然后便津津有味地吃了起來。我想起《十萬個為什么》里給我們的解答是，金絲熊嘴的兩側有兩個囊，為了讓自己吃得多 些，便把食物藏在囊中，當想吃的時候，便把食物弄出來，獨自享用。

小小的金絲熊，卻有那么多鬼點子，真是個機靈鬼。金絲熊，我真喜歡你。

這篇習作寫得很出色。文章中，詳實而生動地描述了金絲熊可愛的外形，趁小主人不注意逃出“小屋”卻迷途難返的情景，為吃得多些而 把蘿卜條藏在囊中的秘密。文章之所以寫得如此具體、引人，這全是小 作者跟蹤觀察的結果。

【思考練習】

（1）什么叫跟蹤觀察？為什么要學會跟蹤觀察？

（2）跟蹤觀察“媽媽下班之后”或“媽媽的星期天”，然后以《媽 媽下班之后》或《媽媽的星期天》為題，寫一寫自己觀察到的內容。

5．   學會定向觀察

定向觀察（也可以叫做有重點的觀察），就是對生活中的諸多人物或事物，進行有方向、有選擇、有重點的觀察，從而獲得具體、詳實的作文素材。這是繼“跟蹤觀察”之后，學習觀察，養(yǎng)成留心生活習慣的第二個階段。

例如，要同學們寫《我尊敬的一個人》。這就需要同學們在家庭成員、親戚鄰里、學校教職工等廣大人群中，進行有選擇的、有重點的觀 察，進而發(fā)現和積累足以表現這一人物某一方面品質的作文素材。

又如，教師要同學們在本周寫出《我的小伙伴》或《他，真值得我學習》這些作文。這就需要同學們在兄弟姐妹、周圍親朋好友、學校同 學伙伴等眾多人物中，進行有方向、有重點的觀察，進而發(fā)現和積累足 以表現這一人物的、動人的作文素材。

為了發(fā)現和積累表現寫作對象身上更生動、感人的素材，在定向觀 察的基礎上，當然也可以作一些跟蹤觀察。如下面這篇短文：

我的爸爸

如果有人問我，你最崇拜的人是誰？我會毫不猶豫地回答：我最崇 拜我的爸爸。

我的爸爸是一個才不出眾、貌不驚人、四十開外的普通工人。他長 方臉，掃帚眉，大眼睛，經常穿一身半舊的中山服，一雙總不離腳的打 著補丁的鞋。

爸爸是一個儉樸的人。他常說：“現在咱生活好了，但仍需要儉樸， 沒聽歌中還唱‘勤儉是咱們的傳家寶’嘛！”爸爸的一個背心，不知穿 了多少年，縫了又縫。為此，我勸爸爸：“您買個新背心，又花不了多 少錢。買一個算什么！”可爸爸卻說：“這個背心還能穿，湊合著就甭 買了！”唉，真是的。聽，弟弟也和爸爸開玩笑呢：“爸爸總和這背心 形影不離，好像這背心跟您感情有多深似的?！卑职致犃耍皇菗溥暌?笑。爸爸儉樸可不是這一件事，多著呢！

吃飯的時候，總能看見爸爸吃剩菜、剩飯。瞧，別人都吃著香噴噴 的米飯，不住地往碗里夾著炒雞蛋、花生米、炒芹菜??爸爸卻啃著昨 天的剩饅頭。我又開了腔：“您是何苦呢，放著新做的飯不吃，吃剩飯?！?爸爸笑著說：“沒關系，饅頭就咸菜，挺好吃的。再說，這剩飯沒人吃， 扔了怪可惜的?！苯又挚衅鸶绅z頭來。

爸爸在吃穿方面儉樸，在工作上更是注重節(jié)省。前幾天，廠里要爸爸寫材料。爸爸就從早到晚琢磨起來。用的紙恨不得每個角落都寫上字，更甭說背面了。我又對爸爸說：“您怎么這么傻，紙又不是咱家的，公家的還不隨便用！”爸爸說：“公家的就是國家的，國家的就更不能浪費！”

啊，爸爸的形象是那么深刻地在我的心靈里打下烙印，它督促我永遠做一個儉樸的人。

在眾多值得尊敬、愛戴的成員中，作者定向觀察的是自己的爸爸。在確定了重點觀察對象的基礎上，作者又少不了進行一番細致的跟蹤觀察。正因如此，小作者才發(fā)現了這么多優(yōu)秀的作文材料，以致從衣、食、用三個方面表現了爸爸儉樸節(jié)省的好品質。

【思考練習】

（1）什么叫定向觀察？如何進行定向觀察？

（2）定向觀察學校中的老師或同學，然后以《我尊敬的一位教師》或《值得我學習的一個同學》為題，把觀察到的內容寫出來。

6．   學會隨機觀察

隨機觀察，就是在自己的生活領域內，面對五彩繽紛的大千世界， 隨時隨地留心觀察，及時捕捉生活中各個方面各個角落的人物、事物、景物，及偶然看到的、聽到的并由此想到的事件。隨機觀察，事先不可能有什么準備，也不可能有什么專門的目的、方向。因此，這種觀察是比較難做到的，是學會留心生活、養(yǎng)成良好觀察習慣的最高階段，當然也是同學們應該全力追求以及努力達到的目標。因為，作文中的材料，決大多數來自“隨機觀察”。這就要求我們，不管什么時候（在家或是在外），也不論走到哪兒、干什么（上學，遛商場，走市場，串親戚，看電影，外出旅游，參觀等），時刻注意著耳（聽）、著眼（看）、著手（觸）、著心（想）。總之，自己生活的領域有多大，就把隨機觀察的范圍擴展到多大；處處留心，做生活的有心人；要把隨機觀察納入生活，使它成為生活的一部分，徹底丟掉為了眼下作文才去觀察的急功近利的作法。留心處處皆學問，留心處處皆文章。著名作家葉圣陶先生對此曾強調指出：“在實際生活里養(yǎng)成精密觀察和仔細認識的習慣，是一種準備工夫，不寫文章，這樣的習慣也得養(yǎng)成。如果養(yǎng)成了，對于寫文章大有用處。”

讀讀下面這篇文章，看看小作者是怎么做的，聽聽他又是怎么說的。

我愛逛街

我愛逛街，但我逛街卻不像媽媽逛街那么單調。我喜歡街上人間萬象。我靜立街頭，看過往行人的穿著打扮。黑灰“的卡”制服統(tǒng)治的天下已一去不復返了。走出溫飽、邁向小康的人們開始下功夫精心裝扮自己了。看，青年小伙子要么西裝筆挺，文質彬彬；要么T恤衫，牛仔服，灑脫大方，總讓人感到充滿青春活力。姑娘們最引人注目，她們衣著色彩艷麗，式樣別致，給人一種美的享受。小孩子們也打扮得如花似錦。就連老奶奶們也趕“時髦”，穿上了“太太服”。瞧著他（她）們那神采奕奕的勁頭，真叫人開心。

我癡癡地站在高高的立交橋上，向遠眺望。那連綿的公路連接了一座座設計新奇的立交橋，猶如一條橫臥的巨龍。我對照汽車圖片認識了許多種汽車。現在，我能準確地辨出七八十種汽車的名字、型號及產自哪個國家，特點和性能是什么。為此，同學們還送我“汽車專家”的雅號。各式各樣的汽車在寬闊平坦的公路上疾馳。我總覺得這多么像巨龍 的熱血在奔流。巨龍動起來了，馬上要騰空了。每當這時，我就恨不得 自己一下子長大，和巨龍一起騰飛。

逛街使我積累了許多寫作的素材，使我在多次作文比賽中獲獎；逛 街使我得到了許多課堂上、書本上得不到的知識；逛街使我體味到了改 革大潮給中國帶來生機的意義；逛街使我看到了祖國光輝燦爛的明天； 逛街使我悟到了“接班人任重道遠”這句話的意義。

文章中提到的“逛街”，這是有目的的，然而作者在“逛街”中卻注意隨機觀察人間萬象；小作者所說：“逛街使我積累了許多寫作的素 材”，“得到了許多課堂上、書本上得不到的知識??”這不正是隨機 觀察的意義嗎？就說本文，不也是隨機觀察的結果嗎？

【思考練習】

（1）什么是隨機觀察？為什么要學會隨機觀察？如何做到隨機觀察？

（2）以《上學（或放學）路上》、《逛大街》、《遛商場》或《去 集貿市場》為題，寫一寫自己隨機觀察到的內容。

三、注意積累作文素材

要解決作文“沒的寫”的難題，學會觀察，養(yǎng)成留心周圍生活的習慣，這是前提。在此基礎上，還在學會積累素材。積累素材，就是把自己看到的、聽到的、想到的內容，或親身經歷的有意義、有意思的內容，及時筆錄手記，儲存起來。

積累素材，可以加強記憶，同遺忘做斗爭。如果不及時將素材記錄下來，時間一長，也就模糊、淡忘了。獲取、積累的材料越多，作文時，對材料進行優(yōu)選、篩選的余地才越大。腦?？諘缛缫?，作文時自然也就不會有好的材料可選。另外，加強積累，能逐步提高自己的認識。認識能力提高了，作文水平自然也就容易上去了。

積累素材最好的方法就是專門準備一個小本子，以記錄素材，儲存作文信息。這個本子就是個材料庫，等到需要寫作文的時候，翻一翻，找一找，提出信息。這樣，就再也不用愁作文時沒的可寫了。積累作文素材的途徑很多，主要有：在觀察周圍生活中積累，在自身的生活中積累，在與他人的交往中積累，在課內外閱讀中積累，在自己寫過的作文中積累。

7．   從觀察中積累素材

從觀察中積累素材，就是積累從觀察中得來的內容和體驗。具體地說，就是要求同學們，把在生活中自己每時每刻看到的、聽到的、想到的有意義或有意思的內容，觸摸到的、品嘗到的、耳聞目睹到的新鮮事 物，及時記錄下來。在觀察中積累，這是重要的積累作文素材的途徑。 因為小學生主要練習寫的是記敘文，而記敘文絕大多數寫的又都是作者的見聞及感受。 積累從觀察中得來的內容和體驗，最常用的方式就是寫觀察日記。

跟蹤觀察時，可以邊觀察邊記錄，也可以定期寫觀察日記。這種記錄， 強調要具有一定的連貫性。定向觀察時，為了方便觀察，最好是在觀察 之后進行追記。

隨機觀察，強調作捕捉性隨記——及時準確地把自己偶然觀察到的 新事物、好素材及突發(fā)奇想等記錄下來。因為這些素材具有偶發(fā)性和一 閃而過的特點，所以“隨記”要及時，要像捕捉一種小動物那樣，把它“捕捉”到自己的隨記本上。這種捕捉性的隨記最有價值，它對拓寬寫 作面，寫出有新意、有認識深度的文章，幫助最大。

無論是哪種觀察日記，篇幅都可長可短。可以成文，也可以是個片 段（記下要素、梗概），只要及時地把觀察所得、所感記錄下來，就達 到了目的。需要引起注意的是：寫觀察日記，不能只顧寫觀察景、物的 日記，更要重視寫觀察人、事（活動）的日記。

下面這篇短文就是由觀察隨記展開的，大家讀一讀，體會一下寫隨記的意義。

我為有這樣的爸爸自豪

今天，爸爸開著汽車帶著我回老家。我們動身時，空中飄著雪花。 汽車行駛出十幾公里后，雪大了，地上變白了。

為了安全，爸爸把車速降到二十幾公里。當汽車行到一個道口時， 我們發(fā)現一輛吉普車停在路旁。爸爸忙剎住車，跳出駕駛室，來到那輛 車前，我也跟了去。那司機是一個二十幾歲的小伙子，滿身是油，一看 就知道是在車下修理弄的。他見到我爸爸，就說：“我是巨各莊的，去 縣城辦事回來，沒想到車壞了，可怎么也找不出毛病?！卑职终f：“沒 關系，我來幫你修。”小伙子聽了很激動。

爸爸熟練地打開車前蓋，仔細地檢查起來。功夫不大，爸爸的身上 落滿雪花，臉被凍得通紅。大約有一節(jié)課的功夫，爸爸幫他修好了車。 小伙子激動不已：“今天若沒有您的幫助，我可就回不去了。這 50 元錢 請您一定收下?！卑职中χf：“這錢你裝起來。誰遇到這種情況，都 會幫忙的。天快黑了，你快點趕路吧！”說完，爸爸轉身回到自己的駕駛室，發(fā)動起了汽車。當我們的汽車要離開時，爸爸把手伸出駕駛室，說了聲“再見！”我看見小伙子拿著錢，眼圈紅了。他站在車旁，舉著手，目送著我們。

我被爸爸熱心助人的行動所感動，我為有這樣一位好爸爸而自豪。

這不是一篇非常優(yōu)秀的文章嗎？“開車動身→雪大慢行→道口停車→熱心助人→拒收謝酬→道別起程”，行文流暢，真實感人。這可都是 小作者善于從觀察中積累素材，及時寫隨記帶來的好處。

積累從觀察中得來的內容和感受，除采用寫觀察日記的形式外，還 可以建立、使用觀察卡片。如下表：

觀察對象               觀察地點                觀察時間

觀察順序

觀察到的內 容及其感受

【思考練習】

（1）如何從觀察中積累素材？寫觀察日記要注意哪些問題？

（2）采用自己喜歡的方式，記錄今天從觀察中得來的有意義或有意 思的內容。

8．   從生活中積累素材

從自身的生活中積累素材，這是積累作文素材的又一重要途徑。這 種途徑，就是以自己為對象、核心，積累自己親身經歷的事情及感受。 前蘇聯(lián)著名作家高爾基特別提倡，作文要重視寫自己的親身經歷和感受。 他曾說：“誰想當作家，誰就應當在自己身上找到自己?！币虼?，在積 累作文素材時，希望同學們要特別重視這一點。自己的生活中，肯定會 有許多作文素材。這一點是毫無疑義的。

如：星期日早晨，起床后，媽 媽收拾屋子，讓“我”墩地，“我”墩得很干凈，受到表揚，也從中體 會到替父母分擔家務的快樂；上午，“我”跑到公園，足足放了兩個小 時的風箏，歡樂無比；下午，看了世界大片《泰坦尼克號》，很有感觸； 晚上因貪看電視劇《天龍八部》，耽誤了預習功課，只得第二天早上起 來緊趕，弄得十分難堪，總算勉強躲過了老師的批評??

大家只要認真想一想，每天你身邊類似的事絕不會少。其實，這都是很好的作文素材。 有的同學說：我的生活很單調，概括起來就是：學習——吃飯—— 休息。如果真是這樣，你就應該想方設法使自己的生活豐富起來：要真 心地熱愛生活，多一點興趣、愛好，例如多看些有益的書，彈彈琴，練 練書法，打打球，聽聽音樂等等；要學會關心別人，多一點愛心，例如 多為老師、父母、同學做些好事；要熱心參加公益活動，熱心參加集體 活動；要關心國家大事，注意收聽（看）廣播、電視中的“新聞報紙摘 要”、“新聞聯(lián)播”、“焦點訪淡”、“今日話題”、“實話實說”等 節(jié)目；要勤于實踐，多動手做一做，從中獲取第一手作文材料——“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。 生活充實了，作文素材自然也會豐富起來。

古人說“功夫在詩外”，說得就是這個道理。 大家讀讀下面這篇短文，想想作者寫的什么事？為什么能夠寫出這篇文章？

節(jié)水，從我做起

節(jié)約用水一定要從自己做起。一天中午，我放學回家，看見通向樓 頂的排水道正往地上嘩嘩地流水。我向樓上望了望，并大聲喊：“誰家 太陽能流水啦！”我的話音剛落，就有許多人從自己家窗戶探出頭來，沒有一個人說話。于是，我就挨家挨戶地問了起來。 我問王叔叔，又看了李奶奶家的水龍頭，一至六層都問過了，只有 四層劉叔叔家的門關得緊緊的。肯定是劉叔叔家跑的水?？伤覜]有人，我只好跑回家問爸爸怎么辦？爸爸說：“你劉叔叔在一街那邊工作，具體的地方我也不知道?！蔽矣謫枺骸澳莿⑹迨鍐挝坏碾娫捥柎a是多少？”“個體服裝店沒電話。”爸爸答道。我急得真想撞開門，把水龍頭關好。這時我忽然記起有一次，我在放學的路上，路過一街時在一個小服裝店門前看到過劉叔叔。想到這兒，我騎著車子飛也似的來到了一街的那家小店。我把劉叔叔喊了出來，喘 著粗氣說明經過?！拔椰F在忙著趕活，回不去呀！要不你幫我關一下！” 說著，劉叔叔把鑰匙遞給了我。

我騎著車，又飛快地奔回劉叔叔家，關好水龍頭。事干完了，已經兩點了，我沒顧得上吃午飯，就急急忙忙上學了。

雖然我又累又餓，但我心里卻很高興，因為我為節(jié)水做出了貢獻。

本文寫的就是作者親身經歷的一件事——“聽到流水聲→用喊聲通知→挨門挨戶查問→尋找劉叔叔→關上水龍頭”，反映了“我”節(jié)約用 水的優(yōu)秀品質。文章真實、具體，小作者的行為著實令人感動。這些， 與作者具有強烈的社會責任感是分不開的，與他重視從自身的生活中積累素材也是分不開的。

【思考練習】

（1）為什么要重視從自身生活中積累素材？怎樣使自己的生活豐富 起來？

（2）寫一篇日記，記下今天自己親身經歷的一件有意義或有意思的 事情。

9．   從閱讀中積累素材

由于受時間、地點等條件的限制，我們不可能對萬事萬物都去直接 觀察、經歷。怎么辦？這就需要我們借助于間接觀察、經歷，即通過閱 讀、看電影電視、與人交談請教等多種方式來了解認識事物，彌補直接觀察、經歷的不足，充實我們的作文素材。 閱讀，包括課內閱讀和課外閱讀，它是最重要的間接觀察、經歷的 形式。因為，書就是社會，一本好書就是一個好的社會；讀書就是觀察 生活，認識社會。高爾基在回答“你是怎樣學習寫作的”這個問題時說：“我既直接從生活中得到印象，也從書本中得到印象??書本具有一種 能給我一種在人的身上所沒有看見和不知道的能力?！蔽覈F代偉大的 文學家魯迅也曾指出：“此后如要創(chuàng)作，第一須觀察，第二要看別人的作品。”

閱讀如此重要，這就要求我們務必要重視閱讀，同時注意在閱讀中 積累。在閱讀中積累，這是又一條極為重要的積累作文素材的途徑?！白x書破萬卷”，又學會從閱讀中積累素材的人，才能“下筆如有神”。

在閱讀中都積累哪些素材、內容呢？既要積累生活經驗、科學常識、思想觀點，又要注意積累語言材料、寫作知識和方法。

積累的基本要求是：首先要認真細讀、熟讀全文（或其中某一部分）， 準確理解內容，深入體會思想感情；然后，還要反復推敲，仔細地想一 想文章在表達形式和運用語言上有什么特點，為什么要這樣寫。在此基 礎上，才能進行積累。

積累的具體方法有：

（1）寫讀書筆記。如：①摘抄文章中的格言警句、美詞佳句、內容 要點，或把文章中精彩的片段，好的開頭、結尾，原文照錄（摘抄型讀 書筆記）。②歸納出文章的主要內容或各段（各部分）的小標題（歸納 型、提綱型讀書筆記）。③把自己對文章中人物、事件的看法，或對文 章寫作形式的看法寫出來（評價型讀書筆記）。④把自己閱讀后的心得、 體會寫出來（感受型讀書筆記）。⑤改寫文章，或對文章中某一部分進 行擴寫、補寫，或續(xù)寫文章的結局（想像型讀書筆記）。需要強調的是： 寫讀書筆記，最好要分類建冊，以便日后查用。

（2）作剪報。從自己所訂閱的報刊上，將自己所需要的內容剪下來， 貼在剪報本上。剪報本最好也要分門別類，有目錄，以便查找，使用。

（3）作讀書卡片。每讀完一本書（或一篇文章），便作一個讀書卡 片，并在卡片上寫清書名（或文章題目）、作者、出版社（或登載的報 刊）名稱、書籍（或文章）主要內容。如：

題目：             作者：

出版社（或報刊名稱）：

主要內容：

大家讀讀下面這篇短文，想想文章寫得怎么樣，與日常閱讀有什么關系。

荷花

人們常說：“牡丹為花中王”，可我卻喜歡荷花，因為它美。不論 是海棠般的紅荷花，晚霞般的粉荷花，還是那雪一樣的白荷花，都那么美。它在哪兒，就會給哪兒增添美的身影。

在色彩紛呈的荷花中，我最喜歡的要算白荷花了，記得我去中南海 參觀時，天下著蒙蒙細雨。在雨中我觀賞了美麗的白荷花，更別有一番 情趣。天色陰沉，雨中的景物顏色更濃重了。唯有一朵朵的白荷花，白 得更純凈，白得更明亮了。在那迷蒙的環(huán)境中，一切的景物都變得模糊 了，只有白荷花，那潔白明朗的顏色，使人不由得想到“高雅，圣潔” 的字眼。是不是因為我在注視著它們，你看，它們一個個張開笑臉向我 點頭致意。有的荷花才展開一兩片花瓣，就像含羞的小姑娘見到了生人 似的把臉遮起來了；有的還是花骨朵，它們就像睡在襁褓里的嬰兒那么 稚嫩可愛?？粗粗曳路鹩X得荷花變成了一位白衣仙子，飄飄然向我走來。 荷花除了能供人觀賞之外，還對人們的生活有益處。你吃過荷葉粥嗎？它是用荷葉蓋在粥鍋上煮的，能清心敗火。爽口的藕是它的地下莖， 那藕節(jié)還是一味中藥呢。你吃過蓮子嗎？它中央有個黃色的絲狀物，那 是荷花的胚芽，叫蓮子蕊，雖然味苦，卻是治高血壓的特效藥哩。再有 它的花蕊、荷葉梗也都是些名貴的藥材。此外，據說魯班還根據荷葉的結構造出了傘。

荷花渾身是寶，但最可貴的是它雖然出自污泥，但亭亭玉立，一塵 不染。你說，荷花該不該戴上“百花之王”這頂桂冠呢？

這篇文章寫得多好。文中有準確的詞語運用，如“純凈、高雅、圣 潔、亭亭玉立、一塵不染”，用在荷花身上再恰當不過了。文中有精當 的文句引用，如：“牡丹為花中之王”，簡明扼要，突出了牡丹的華貴， 更反襯出荷花的美。文中有豐富的課外知識的借用，如作者對荷花全身 百用的詳細說明。這些無一點不是作者注意從日常閱讀中積累的結果。

【思考練習】

（1）為什么要重視閱讀，同時注意在閱讀中積累？怎樣在閱讀中積 累？

（2）今天你讀了什么書（或讀了哪篇文章）？寫一篇讀書筆記。

四、打好寫句基礎

會寫文章，善于寫文章，需要若干個條件，其中一個條件就是練好 基本功。在基本功各項練習中，打好寫句基礎，練好寫句基本功，又是首屈一指的。 一篇文章，無論長與短，總都是由若干句子連綴而成的。因此說，句子是文章的骨干。這就要求同學們在作文時，必須要把這一個一個的 句子都寫通順、明白。只有做到這一點，全篇文章才會通順、明白。一 篇文章有若干個不通順、讓人難以明白的句子，無論如何是稱不上一篇 好文章的。從另一個方面講：只要練好寫句基本功，句句通順、明白， 意思、情味、聲音都好，希望一篇文章做到語言流暢，一定不是一件難事。

打好寫句基礎，練好寫句基本功，首先要從寫完整、通順、具體、 連貫這幾方面做起。

10．學會把句子寫完整

怎樣的句子才算是完整的呢？讀讀下面的句子：

①我們勞動。                 （誰，干什么）

②小螞蟻運送食物。           （什么，干什么）

③小明摔倒了。               （誰，怎么樣）

④小樹搖晃著。               （什么，怎么樣）

⑤哥哥是一名少先隊員。       （誰，是什么）

⑥青蛙是益蟲。               （什么，是什么） 不難看出：在一般情況下，句子是由兩部分組成的，前半部分交代

“誰”或“什么”，后半部分交代“做什么”、“怎么樣”或者“是什么”。前后兩部分說全了，句子才算是一句完整的話。

用完整句子的“標準”衡量一下下面這幾個句子：

①吃完晚飯，就玩起了藏貓貓。

②地球上的光明和溫暖，都是送來的。

③一下課，同學們在寬闊的大操場上。 顯然，第一句話應在“就”字前面寫清“誰”；第二句話應在“送”字的前面寫清“誰”或“什么”；第三句話應在“上”字后面寫清“干 什么”或“怎么樣”。

需要強調說明的是：知道什么是完整句，怎樣的句子才算完整，這 只是一個知識性的問題；落實在行動上，即平日在說每一句話、作文在 寫每一句話時，認真思考，反復斟酌，提高“完整”意識，不寫殘缺的 句子，這是最重要的。

【思考練習】

（1）怎樣的句子才算是完整的？說話或作文時，如何才能不寫殘缺 的句子？

（2）下面的句子，哪些是完整的，哪些是不完整的？把不完整的句 子修改完整。

①螞蟻在樹下。

②我們班上年齡最小的。

③到野外去采集標本。

④美麗的臺灣島。

⑤雷鋒助人為樂的精神。

⑥這學期，我們學習了許多有趣的課文。

11．學會把句子寫具體

句子要完整，這是首要的。但在許多時候，句子只做到“完整”是 不能準確表達意思的，還要做到“具體”。怎樣的句子才算是具體的呢？

讀讀下面這幾組句子，體會一下：

（1）爸爸做工。 爸爸在工廠里做工。（寫清在哪兒）

（2）小蜜蜂飛來。 夏日，一只金色的小蜜蜂從遠處嗡嗡地飛來。（寫清什么時 候，有多少，什么樣，從哪兒，怎么樣）

（3）教室里很安靜。 教室里很安靜，連同學們均勻的呼吸聲都能聽清。（寫清達 到了什么程度）

由上面這幾組句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，寫清 什么時候（時間）、有多少（數量）、在什么地方或從哪兒（地點）、 什么樣（形狀或顏色）、怎么樣（態(tài)勢）、達到什么程度（情境）等， 就寫清了事物外形特點、活動特點，就把自己要準確表達的意思寫出來 了。這就叫做把句子寫具體。這樣的句子就算是完整、具體的句子。 學習把句子寫具體，這是一項極為重要的技能，需要同學們抓住人物或事物特點，準確運用詞語，進行持久的練習。

【思考練習】

（1）怎樣的句子才算是具體的？怎樣才能把句子寫具體？

（2）把下面的句子寫具體。

①雪花飄落下來。          （補充什么樣的，怎么樣地）

②我們登上一艘海輪。      （補充什么時間，什么地點）

③今天真熱。              （補充熱到什么程度）

12．學會把句子寫通順

句子通順，就是句意明白，讀得順口。具體講，句子通順，要求包 括以下六個方面：

（1）用詞要準確，禁得住推敲。例如：

①我們把門口的泥土消除掉了。

②我們慶祝王紅評上了三好學生。 第一句話中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。第二句話 中，“慶祝”一詞多用在慶祝節(jié)日或慶祝國家重大活動方面，此處改為“祝賀”才準確。

（2）句中詞語排列的次序要合理，符合現代人說話的習慣。例如：

①正在花上，有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。

②我們班獲得了小足球冠軍比賽。 第一句話，現代人習慣說成“有幾只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞。”第二句話中，將“冠軍”與“比賽”兩詞對調，句子就通順了。

（3）詞語使用搭配要得當。例如：

①公園里生長著各種樹木和五顏六色的鮮花。

②小華懷著愉快的心情和輕松的步子向學校走去。 第一句，“生長”和“鮮花”兩詞搭配不當，應改為：公園里生長 著各種樹木，盛開著五顏六色的鮮花。第二句，“懷著”與“步子”兩 詞不能搭配使用，應改為：小華懷著愉快的心情，邁著輕松的步子向學校走去。

（4）句中各詞語的意思不相矛盾。例如：

①我斷定他大概是王小剛的哥哥。

②這學期我們班差不多根本沒有考試不及格的現象。 第一句話中，“斷定”與“大概”兩詞矛盾，應刪掉“大概”一詞，或將“斷定”一詞改為“估計”。第二句話中，“差不多”和“根本” 兩詞矛盾，應刪去一個。

（5）關聯(lián)詞語的使用恰到好處。例如：

①只有天下雨，地才會濕。

②爸爸身體很好，因此能堅持參加體育鍛煉。

“下雨”不是“地濕”的唯一條件，因此，第一句應改為：只要天 下雨，地就會濕。第二句，把“身體很好”作為“能堅持參加體育鍛煉” 的原因，不妥當，應改為：爸爸身體很好，因為他能堅持參加體育鍛煉。

（6）句意明白，合乎實際，符合情理。例如：

①博物館里展出了五千多年前新出土的文物。

②老師表揚了班里的好人好事和李小民拾金不昧的好事。 第一句，說“五千多年前新出土的文物”不合實際，應改為：博物 館里展出了新出土的五千多年前的文物。第二句，“李小民拾金不昧的 好事”包括在“班里的好人好事”之中，因此應該刪去“和李小民拾金 不昧的好事”，或把原句改為：老師表揚了班里的好人好事，特別表揚了李小民拾金不昧的好事。

【思考練習】

（1）句子通順指的是什么？句子通順具體包括哪些要求？

（2）把下面的句子修改通順。

①上課鈴聲響了，教室里立即寧靜下來。

②全校師生積極行動起來，大家爭做“三好學生”。

③學習有一點馬虎可不能。

④體操臺的兩側，插滿了綠的、紅的、黃的、藍的等五顏六色的各 種紅旗。

⑤我每天晚上都要收聽廣播和電視。

⑥小組會上，大家互相作了自我批評。

13．學會把句子寫連貫

連貫，也可以說成“聯(lián)貫”，即句子之間連接貫通。顯然，把句子 寫連貫，這是指寫幾句話（又叫“句群”）來說的。翻開同學們的作文 本，段落中上下句不連貫的現象是比較普遍存在的，主要表現在：句子之間無順序，承接不緊密，跨度大；上下句之間，被描述的對象（即“主 語”）重復出現，不會運用“他（她）”，或者“它”這些人稱代詞。

怎樣才能做到把句子寫連貫呢？

（1）合理安排順序，使句子連貫。 有順序，這是寫幾句意思連貫的話的最基本的要求。這就要求我們，

在寫幾句話時，一定不能東一句、西一句，想到哪兒就寫到哪兒；總要 圍繞既定的中心意思，按照一定的順序，把相關的句子組織在一起，使 句子前后連貫。如：按照事情發(fā)展的先后順序排列句子；按照時間先后 的次序排列句子；按照空間位置轉換（上→下、下→上，里→外、外→ 內，前→后、后→前，左→右、右→左，近→遠、遠→近，??）順序 排列句子；按照事物的不同類別或同一事物的不同方面的順序排列句子； 按照“總→分”或“分→總”的順序排列句子；按照“概括→具體”或“具體→概括”的順序排列句子；按照“因→果”或“果→因”的順序 排列句子；??當然有時候還可以把兩種或幾種“順序”綜合起來使用。

大家讀讀下面這幾句話，想想是按什么順序排列的：

雨越下越大。我透過玻璃窗向外望去，天地間像掛著無比寬大的珠 簾，迷蒙蒙的一片。雨落在對面屋頂的瓦片上，濺起一朵朵水花，像一 層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成一條線。地上的水越來越多，匯合成一條條小溪。 這幾句話，先“總”寫雨大，再具體“分述”雨怎樣大，大到什么 程度。在具體“分述”時，作者又是按照“天地間→對面屋頂→房檐→地上”的順序排列的。這幾句話寫得多么清楚、連貫?。?

（2）學會運用“他（她）”或“它”這些人稱代詞，使句子連貫。 讀讀下面這幾句話，想想有什么毛病，怎樣說才好：

 媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜里拿出一個小布包。媽媽先從布包里拿出一根針，一條青線，用牙咬了咬線頭兒，把線頭兒穿過針眼兒。 媽媽又從布包里找出一小塊布，貼在破了的地方，然后一針一線地縫起 來。

讀后，大家一定發(fā)現：這幾句話寫的對象是媽媽，主要寫的是媽媽 縫補衣服時所做的準備工作，是按事情經過的先后順序排列的。只是由 于這四句話的開頭重復出現“媽媽”一詞，因此讀起來顯得很拗口。如 果把后面三句開頭中的“媽媽”改成“她”字，這幾句話就連貫多了。 這就告訴我們：在幾個句子里，如果寫的只是一個人物（或事物）， 后面再指這個人物（或事物）時，就可以用“他（她）”或“它”來代替。

【思考練習】

（1）句子連貫指的是什么？怎樣寫幾句意思連貫的話？

（2）圍繞“雪越下越大”（或“洗手帕”、“刷鞋”）這一內容， 寫幾句意思連貫的話。

五、掌握寫段基本要求

連句成段，組段成篇。可見，段落是由句子向篇章過渡的“橋梁”，是構成文章的最基本的“單位”。

大家知道：各個部件合格，組裝起來的機器才能保證質量。同樣道 理：掌握了寫段的基本要求，寫好段落，闖過這一極其重要的“關卡”， 寫篇章的問題也就迎刃而解了，篇章的質量自然也就提高了。連一段話 都寫不好，一團糟，又怎么能談得上寫好整篇的文章呢？從這個角度講， 要想寫好篇章，提高篇章的質量，也必須要在打好寫句基礎之上，下大 功夫，著力練習寫好段落，以“段落”帶動“篇章”。這是一個穩(wěn)妥的、 見效又快的途徑。忽視段落，力圖以“篇章”帶動“段落”，或跨過“段 落”，由“句子”直越“篇章”，一蹴而就，這些都是本末倒置的，是不可取的。

掌握寫段基本要求，寫好段落，要從“學習圍繞一個意思寫”、“學 習按照一定的順序寫”、“學習抓住特點寫具體”、“想好了再寫”這 幾方面做起。

14．學會圍繞一個意思寫

段落是構成一篇文章的最基本的“結構單位”，這是大家已經知道 的。從內容上講，構成一篇文章的各個段落，又是一個個小的、相對獨 立的“意思單位”（因為在寫整篇文章時，人們就是依據這一點，來把

全文分成若干個自然段的）。 這就要求我們，在寫一段話時，要緊緊圍繞一個意思來寫。例如：

寫人，要緊緊圍繞人物某一方面品質或特點來寫；記事，要緊緊圍繞事 情中某一個情節(jié)或場面來寫；寫景狀物，要緊緊圍繞它的某一個特征來 寫。

大家讀讀下面這段話，想想全段是圍繞哪個意思來寫的：我才八歲， 戴眼鏡已經兩年多了。戴著它痛苦極了！我最喜歡看電視劇，看少兒電 視節(jié)目?？砂职謰寢尪疾蛔屛铱矗f我眼睛不好就是因為彩電看多了。 我還喜歡上體育課，真希望能盡情地跑啊跳啊，但總怕把眼鏡碰壞。有 一次，全校跳繩比賽，就因為我的眼鏡掉在地上，沒能得第一名。還有 一次我參加藝術團繪畫比賽，由于眼鏡框松了，我只好用一只手扶著眼 鏡繼續(xù)畫，結果比賽結束的鈴聲響了，我還沒畫完呢。唉，我什么時候 告別這討厭的小眼鏡呢？

這段話，是緊緊圍繞“戴眼鏡痛苦極了”這個中心意思寫的，是從“不能看電視劇”、“不能盡情地跑啊跳啊”、“影響了繪畫比賽”成績這三個方面來記敘的，內容非常集中。

可是有的同學在寫段時，也常常出現這樣的問題：本來知道要緊緊 圍繞一個意思寫，也想圍繞一個意思來寫，可是卻把與這個“意思”無 關（或關系不大）的句子或內容也寫了進去。這一點，要特別引起大家 的注意。同學們讀讀下面這段話，想想哪些語句偏離了全段的中心意思： 謝晶同學是熱心幫助別人的好干部。小華病了，她陪小華去醫(yī)院看病。葉蘋忘了帶水彩顏色，她把自己的借給葉蘋用。她對人很有禮貌，見到每位老師都主動問好。一天下午，她走在路上，看見兩位農民伯伯吃力地拉著一輛裝滿蔬菜的板車，就急忙跑上去幫著推。她還是全班學

習成績最好的同學呢！顯然，謝晶同學“熱心幫助別人”是全段的中心意思。段落中寫謝

晶陪小華去醫(yī)院，把自己的水彩顏色借給葉蘋，幫助農民伯伯推車，這些都是她“熱心幫助別人”的具體事例。這些內容同這段話所說的主要意思是一致的。而寫她對人有禮貌、學習成績好，雖然這也是她的優(yōu)點， 但與“熱心幫助別人”這個主要意思無關，因此應該刪去。

這就再次提醒我們：寫前，要想好段的中心意思；寫的過程中，要緊緊圍繞這個“意思”展開。這樣寫出的段落，內容才集中、明確。

【思考練習】

（1）寫一段話，為什么要圍繞一個意思寫？怎樣才能做到圍繞一個 意思寫？

（2）圍繞“老師對我真好”這個意思寫一段話。

15．學會按一定的順序寫

圍繞一個意思來寫，這是寫好一段話的前提條件。那么，怎樣圍繞 這個“意思”展開來寫呢？總不能胡亂地東一句、西一句的吧！這就涉 及到一個采取什么“段式”結構的問題，即怎樣安排段落中句子之間“順 序”的問題。文章是思路的反映，段中各句之間也總要有個順序。寫一段話若能夠做到有順序，寫整篇文章要做到“言之有序”也就不難了。 自然段的段式結構特點與“句群”相同，常用的段式有：

①順承式。即按照事情發(fā)展的先后順序連句成段。②時間推移式。即以時間推移的 自然順序為主線連句成段，安排段落的層次。③空間轉換式。即按照方 位，處所轉換順序來記敘，連句成段。④遞進說明式。即全段圍繞中心 意思，分兩層或幾層來記敘說明，各層意思逐步遞進，一層比一層深入。 除此之外，還有并列陳述式、轉折強調式、對比說明式、補充說明 式、問答式、因果式（先因后果，或先果后因）、懸念引讀式、倒敘式、 總分式（先總后分、先分后總或先總后分再總結）、概具式（先概括后具體，或先具體后概括）等。

 這么多構段方式，寫段時具體采取哪種（或幾種）形式呢？這就要依據實際情況，根據所寫的內容來確定。 大家讀讀下面這段話，看看作者是按照怎樣的順序來安排層次、安排句子的： 碧云寺坐西朝東，依山疊起，有六層院落。那里松柏參天，清幽、

壯觀。到了那里，先要進山門。山門的石橋前有一對石獅，雕刻得很精 細，虎視眈眈的，據說已在這里守衛(wèi)了五百多年。過了山門往南跨院走， 那里有個羅漢堂，里面塑著五百尊木質金漆羅漢和七尊神像。活佛濟公 的像與眾不同，塑在梁上。他們神態(tài)各異，栩栩如生?；剡^身來進北跨 院，那里別有一番景象。叮咚的泉水從山石中流出，匯成小池，清澈見 底。池邊疊著奇形怪狀的山石，十分有趣。池上有橋，池旁有亭，它們 好像都在專心地聆聽泉水的歌唱，這里叫水泉院。再往北走是一個大殿， 現在被開辟為孫中山紀念堂。過了紀念堂是金剛寶塔院，玲瓏華麗的漢 白玉石塔聳立其間。塔身高 30 多米，有石階可盤旋而上。塔座正中有個 洞，這里葬有孫中山先生的衣冠。塔座周圍有雕刻精美的佛像、浮雕， 好像在向人們娓妮地講述著過去的故事。

小作者先總寫碧云寺“清幽、壯觀”，然后按照處所轉換順序（山 門石獅→南跨院的羅漢堂→北跨院的水泉院→再往北的孫中山紀念堂→ 紀念堂后面的金剛寶塔院），逐層進行描述。正因為作者記敘得清楚、 有序，才使人讀后就如同跟著作者親自游覽了一遍。

【思考練習】

（1）為什么要按照一定的順序寫？常用的構段方式有哪些？ （2）用“早晨，我背著書包去上學”開頭，最后用“我高高興興地 走進了學?！苯Y束，寫一段條理清楚的話。