陳琴：以兒童喜愛的方式誦讀——“素讀”方式例談

“素讀”就是不追求理解所讀內(nèi)容的含義，只是純粹地讀。

這種不求理解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實方法，也就是右腦教育法。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的基礎(chǔ)教育就是以記憶學(xué)習為中心，強調(diào)反復(fù)朗讀。 ——七田真

“素讀”法跟我們今天的母語習得法到底有何不一樣呢？

其一、舊時的素讀，追求以記誦為目的。
            
      今天的讀法：蜻蜓點水般，雁過無痕，翻過千萬卷，卻沒有讀破一本書。

閱讀的積累和“素讀”的積累是不一樣的?！八刈x”積累更以背誦為目的。偶然的，隨意的吟誦是無用的，足以消遣，不足以受用成果。得下一番切實的功夫，便是記誦。學(xué)習文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩，與其囫圇吞棗或是走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。這三百首雖少，是你自己的，那十部詩集雖多，看過了就還了別人……讀了還不和沒讀一樣！ 
           ———《朱自清全集?第二卷? <論詩學(xué)門徑>》

藏書不難，能看為難；
      看書不難，能讀為難；
      讀書不難，能用為難；
      用書不難，能記為難。
          ——（清）張潮《幽夢影·九十一》

其二、        今天入選小學(xué)課本的讀本都是沒有理解坡度的白話文，因而不必背誦。        
    舊時私塾里的誦讀本都是文質(zhì)兼美的典范文獻——經(jīng)典，適宜儲存。

（經(jīng)典）這種作品有一種特殊效力，就是它本身可能會被忘記，卻把種子留在我們身上。經(jīng)典作品是一些產(chǎn)生某種特殊影響的書。
                          ——卡爾維諾《為什么讀經(jīng)典》

二、“素讀”有量日日清：每日100字左右
六年的語文學(xué)習目標：背誦十萬字，讀破百部書，寫下千萬言。

經(jīng)典“素讀”的基本方法是：大經(jīng)典，同并進；放聲讀，能成誦；重記憶，輕講解；誦新篇，常溫故。

各年段的“素讀”課程安排
一年級上期：《弟子規(guī)》《小學(xué)對課》選背及50首唐詩
（從《唐詩三百首》中選出）
  一年級下期《三字經(jīng)》《千字文》《小學(xué)對課》選背
  及50首唐詩（出處如上）
  二年級上期《大學(xué)》《小學(xué)對課》選背及唐詩和詞曲50
  首（從《宋詞三百首》《元曲三百首》中選?。?BR style="WORD-WRAP: break-word">  二年級下期《中庸》《聲律啟蒙》（5章）詞曲50首
  三年級上期《論語》《聲律啟蒙》（5章）詞曲50首
  三年級下期《孟子》及詩詞30首
  四年級上期《孟子》及詩詞30首
  四年級下期《莊子》（內(nèi)篇）及詩詞30首
  五年級上期《老子》和《詩經(jīng)》選背50首
  五年下期《古文觀止》選背和《詩經(jīng)》選背50首
  六年級上期《現(xiàn)代美文素讀》《名言格言素讀》詩詞
  50首
  六年級下期一百首詩詞及一百句名言警句。

培養(yǎng)素讀的恒力和耐力
每天二十分鐘：日不間斷  日有所誦  日有所記
每個學(xué)生都有“素讀”記錄本，把每天要背誦的內(nèi)容以鏤空的方式摘抄下來，每天用零碎的時間復(fù)習、自查，也方便同學(xué)或老師抽查。
（如：九三曰：“君子終日……”何謂也？子曰：“君子進德……忠信……修辭……知至至之……知終終之……是故，居上位……在下位……故乾乾……雖?！?/P>

素讀的方法
組織形式：
     ★集體誦讀、家庭跟進
     ★個別跟蹤：考評、誦讀錄像、刻錄光盤
     ★評價激勵：年背  
教學(xué)方法：
       朗讀   
       表演讀
        吟誦

教給學(xué)生基本的吟誦規(guī)則：
              平長仄短依字行腔
格律詩吟誦口訣（一）：
一二聲平三四仄             
入聲規(guī)則很奇特
平聲吟長仄聲短
韻字平仄皆回緩
口訣（二）
一三五字可隨意，二四六位須分明。
依字行腔氣息勻，節(jié)奏點上停一停。

本音決定基礎(chǔ)調(diào)，依字行腔很重要：
                        詩經(jīng)·木瓜
投  我   以  木  瓜，報    之  以   瓊     琚。
tou wǒ yǐ mu guā , bao  zhī  yǐ  qiong    jū
匪  報    也， 永      以    為    好     也！
fěi  bao   yě   yǒng   yǐ  wei   hǎo    yě 
投我以木桃 ，報之以瓊瑤。
匪報也，永以為好也！ 
投我以木李，報之以瓊玖。
匪報也，永以為好也！

先找那些比較嚴格的格律詩詞，容易按照依字行腔、平長仄短區(qū)分出來的練習——
漁家傲 ·秋思  范仲淹
塞下秋來風景異    衡陽燕去無留意
  仄仄平平平仄仄    平平仄仄平平仄
  四面邊聲連角起  千幛里  長煙落日孤城閉
  仄仄平平平仄仄  平仄仄   平平仄仄平平仄
濁酒一杯家萬里  燕然未勒歸無計
羌管悠悠霜滿地  人不寐  將軍白發(fā)征夫淚

多一些兒童樂于接受的內(nèi)容，先培養(yǎng)吟誦的感情
                
              詩經(jīng)·周南·螽斯 
螽斯羽，詵詵兮。宜爾子孫，振振兮。

螽斯羽，薨薨兮。宜爾子孫，繩繩兮。 
螽斯羽，揖揖兮，宜爾子孫，蟄蟄兮。

吟誦，少講解，以吟誦促感悟：
      長相思      納蘭性德
山一程  水一程  
身向榆關(guān)那畔行
夜深千帳燈

風一更  雪一更
聒碎鄉(xiāng)心夢不成
故園無此聲

字本來的感情色彩決定了氣息的長短、急緩，
語調(diào)的高低、輕重——這一點跟朗讀很不一樣（朗
讀往往是有語調(diào)決定情感，朗讀靠拿腔捏調(diào)造勢，
而吟誦只依靠文字的本音。）
                         別董大
                                    （唐）高適
千里黃云白日熏，北風吹雁雪紛紛。
   仄   平    仄           平   仄    平
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
  平    仄    平           仄   平    仄
熟聽能讀、熟讀能誦。（聽錄音——）

把自己誦讀的聲音錄下來，反復(fù)聽。堅持每天跟讀20分鐘，每次是100字左右，整本《老子》一個多月就背完了，一本《論語》半年就可背得滾瓜爛熟了。
      配樂 《石壕吏》
     自己的錄音《莊子》——《逍遙游2》

念??！聽！！反復(fù)，是最好的記憶。

僅僅有偉大的目標是不能持久地保持行動力的，還必須有快樂。      “素讀”在今天其實可以做到“素”而不苦，“素”而不悶。

“素讀”與“海量閱讀”雙軌并行
課內(nèi)強化素讀功，課外推行自主式的海量閱讀。 
把題海課變成課外閱讀課。

教師參與指導(dǎo)的課外閱讀效果會更好。

經(jīng)典“素讀”與課外的海量閱讀齊步走