從小升初考試開始，閱讀的分量越占越大?，F(xiàn)代文、文言文、詩(shī)歌、散文各種體裁紛紛亮相；常規(guī)閱讀、對(duì)比閱讀、圖文閱讀各種形式翻著花樣混搭著撲面而來。在閱讀教學(xué)中不斷有新的發(fā)現(xiàn)、新的感觸，貢獻(xiàn)出來和大家分享，希望拋磚引玉，得到各位朋友的指教。

一、閱讀越往后越簡(jiǎn)單

盡管閱讀的內(nèi)容在不斷變化，但是六七年級(jí)的課外閱讀考試大多還停留在記敘文的層面，而且有固定的出題方向，解題思路和答題模式。很多孩子一上初中，覺得自己考試時(shí)候也是洋洋灑灑，就是得不了完整分。其實(shí)這里面多是答題的思路不全面，答題時(shí)候沒有規(guī)范化。很多題型就是在套公式，我經(jīng)常戲謔：語(yǔ)文越來越像數(shù)學(xué)，可以套著公式做題。明白了閱讀常出的幾種題型，背會(huì)了幾種解題公式，閱讀就登堂入室了。這就是中國(guó)的考試特色。中國(guó)人很聰明，能很快發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，并摸索出捷徑。過去的科舉制度考試，中國(guó)人就總結(jié)出了八股文的解題步驟：破題、承題、起講……把一個(gè)神圣的人生淘汰賽演化成了工廠流水線的操作。

無獨(dú)有偶，現(xiàn)在的很多考試中，也讓人琢磨出了門道。比如很多英語(yǔ)作文采用固定的模板來寫。甚至一些考試中，如果不采用推薦的格式和模板，閱卷老師就會(huì)對(duì)此作文打低分。還有學(xué)生畢業(yè)論文，很多理工科畢業(yè)格式都是固定的。如有些學(xué)校就要求學(xué)生寫畢業(yè)論文“第一章緒論，第二章背景知識(shí)，第三章理論基礎(chǔ)，第四章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，第五章實(shí)驗(yàn)結(jié)果，第六章結(jié)尾”。這就是應(yīng)試教育，它把人的思維越來越引入僵化固定的模式中，人的個(gè)性和創(chuàng)造性思維逐漸被抹殺，也許這就是中國(guó)很多學(xué)生高分低能的根本原因吧，你生活在這樣的環(huán)境中，身上就不可避免地有這個(gè)環(huán)境局限性所帶來的影響。

不過，大家不必憤憤抨擊當(dāng)今教育的弊端、應(yīng)試教育的戕害身心。我們既然無法改變環(huán)境，那就省點(diǎn)力氣，花點(diǎn)功夫讓孩子從這個(gè)環(huán)境中脫穎而出。

馬克思主義辯證唯物主義哲學(xué)告訴我們：要一分為二看問題。模式化應(yīng)試有它僵化的一面，但也有好的一面，就是學(xué)生們可以按照現(xiàn)成的模板，很快掌握解題思路和技巧，短時(shí)間內(nèi)輕松提升成績(jī)。呵呵。

所以說，閱讀越往后越簡(jiǎn)單。

（備注：以上理論只適用于國(guó)內(nèi)，一旦走出國(guó)門，千萬不可再用！中外教育評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)迥異，國(guó)外教育鼓勵(lì)學(xué)生異想天開，標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，無固定的模版可套。這就是中外教育的差異，這就是國(guó)情，是沒辦法的辦法，因?yàn)橹袊?guó)就是應(yīng)試教育，在這一階段也只能這樣做，否則怨天尤人、異想天開、獨(dú)辟蹊徑，耽誤的只是孩子。）

二、多練

閱讀是個(gè)熟能成巧的活兒，一定得多練。

別把學(xué)習(xí)看的多么神圣，其實(shí)和《賣油翁》里那個(gè)能把油輕松地通過銅錢孔注入葫蘆的老頭說的沒什么兩樣：“無他，但手熟爾！”都是技術(shù)活兒，練多了誰都能出成績(jī)。呵呵。

學(xué)生們?cè)谡莆樟私忸}思路和技巧后，只是做到了眼高，手還一直低著呢！就像拿了駕照不一定就是個(gè)老練的好司機(jī)一樣，得通過上路實(shí)踐才能鍛煉出來。學(xué)生這時(shí)也得通過不斷地大量做題---反復(fù)出錯(cuò)---分析錯(cuò)誤---糾正錯(cuò)誤，如此循環(huán)，學(xué)生的閱讀水平呈螺旋式上升。什么時(shí)候拿到一份閱讀，不用像開始時(shí)候費(fèi)勁地去分析：這道題考查的是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，此類題型的解題思路是什么，答題公式是什么，本題的陷阱在哪里？而是形成了一種本能的條件反射，拿起題就知道怎么寫，這樣在質(zhì)量和效率上才算過關(guān)。

孔老夫子幾千年前就說過：學(xué)而不思則罔。誰都知道這句話，但如果真的能接受老夫子的提醒，學(xué)習(xí)的時(shí)候多動(dòng)腦筋，任何事情其實(shí)都可以事半功倍的。很多家長(zhǎng)說我很累----心累，喜歡琢磨。萬幸的是我只喜歡琢磨教學(xué)，而不是喜歡琢磨人。我的課堂談方法、講策略多一些，只是讓學(xué)生樹立正確的觀念，學(xué)會(huì)正確的方法，很多事情是不必面面俱到的。同樣，一些家長(zhǎng)在群里交流時(shí)，恨不得讓我先把他們教會(huì)了，他們回家再反芻給孩子，大可不必的。學(xué)習(xí)的具體方法自有老師 ----這些受過專業(yè)化訓(xùn)練的人來做，家長(zhǎng)把握好大方向，洞察孩子的心理變化、配合好老師這才是根本。

三、閱讀學(xué)習(xí)的三種境界

參照王國(guó)維先生成大事、成大學(xué)問的三種境界，俺也狗尾續(xù)貂，講講閱讀學(xué)習(xí)的三種境界：①兵來將擋水來土掩的見招拆招法。②你有千條計(jì)我有老主意的不變應(yīng)萬變法。③摘花制敵飛葉傷人的絕頂高手法。

第一種，兵來將擋水來土掩的見招拆招法。

見什么題做什么題，考過什么題就復(fù)習(xí)什么題，大量做題，恨不得變成茫茫題海一扁舟。這是閱讀學(xué)習(xí)的最低階段，屬于冬練三九夏練三伏的傻小子的笨方法。

第二種，你有千條計(jì)我有老主意的不變應(yīng)萬變法。

先學(xué)理論，然后做題，在做題中按圖索驥，找這類題型的解題思路和技巧。然后，在下一篇中，只要接觸到類似的題型，自己去分析，去歸類，然后用教過的方法通吃。這樣幾篇閱讀做下來，學(xué)生們自己就能看出來，閱讀題就那么多的出題思路，就那幾個(gè)解題公式，不過變換了一些出題的語(yǔ)言。他們會(huì)看出來，出題老師也是人，思維也是有限的，也有黔驢技窮的時(shí)候。這種方法的好處是事半功倍，嫌疑是抽空子?；^了。

第三種，摘花制敵飛葉傷人的絕頂高手法。

這種華山論劍的高手，是在大量課外名著閱讀（注：不是大量做課外閱讀題），大量擷取文學(xué)百花園中的營(yíng)養(yǎng)后產(chǎn)生的。內(nèi)功之深厚，不是三年五載的時(shí)間練出來的。中考中這類人能見端倪，高考中這等高手層出不窮，用文言文寫作，以甲骨文作文，這等級(jí)別，不是像我這樣的老師輔導(dǎo)出來的花拳繡腿們所能望其項(xiàng)背的。

四、數(shù)學(xué)方法解閱讀就是閱讀的解招

童化作文的韓老師獨(dú)創(chuàng)的數(shù)學(xué)方法學(xué)語(yǔ)文對(duì)付語(yǔ)文考試特別有效！

因此，小升初階段，高手們還在萌發(fā)中，內(nèi)功差別不大。越往后，人家不小心練成了段譽(yù)了，掌握了九冥神功，你還靠著一套太祖神拳，只有一身蠻力氣，一定會(huì)被人家打得滿地找牙的。所以，語(yǔ)文想贏到最后，一定要大量閱讀文學(xué)名著和歷史人文書籍，大量背誦積累名篇美文。