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這是一則《中國人失掉自信力了嗎》教學(xué)片段。在教學(xué)中，為了弘揚愛國主義精神，我充分讓學(xué)生研讀文本。在學(xué)生自主研讀文本的過程中，揣摩體味文本所蘊含的豐富的思想感情，從而增強了學(xué)生的民族自信心和自豪感。 師：針對國民黨反對政府的悲觀論調(diào)，魯迅先生針鋒相對地提出了自己的觀點“我們有并不失掉自信力的中國人在”。我們在讀這一句時，應(yīng)該讀出一種怎樣的感情？ 生：自豪、驕傲。 師：非常好，同學(xué)們齊讀一遍，認真俯一下這一感情。 （生齊讀） 【讓學(xué)生在朗讀中體味作者的感情，有助于學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?BR> 師：哪些中國人沒有失掉自信力呢？ 生：第七段中“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的，…… ” 師：找的非常準。老師為同學(xué)們準備了一個例子，請同學(xué)們仿照例子列出這幾種人。如：我們有像孔子一樣誨人不倦埋頭苦干的人。 生：我們有像陳勝一樣揭竿而起拼命硬干的人。 生：我們有像海瑞一樣鐵面無私為民請命的人。 生：我們有像孫中山那樣追求真理舍身求法的人。 師：可是剛才我們所舉的可都是古人啊，人家國民黨反對派說的可是現(xiàn)在“中國人失掉自信力了”呀。 生：不是這樣，文章第八段這樣寫“這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？”就是說有很多。 師：你理解的非常到位，請你把第八段讀一下。 （該生讀第八段） 師：好像力度不夠，讀這一段時應(yīng)該讀出一種怎樣的感情？ 生：應(yīng)該是憤慨。尤其是“那簡直是誣蔑”，表達了對對方謬論的駁斥。 師：說的很好，請你用憤慨的感情把這一段讀一遍。 （該生讀第八段，讀完后掌聲一片） 師：魯迅先生聽完你的朗讀也會感動的。誰能說出“這一類人們”指的哪些人嗎？ 生：指當時那些積極抗日，挽救民族危亡的人們，如以中國共產(chǎn)黨為代表的革命隊伍。 師：理解的非常到位，這一類人們，魯迅先生把他們稱為什么？ 生齊答：中國的脊梁。 【老師適當?shù)狞c撥，可以幫助學(xué)生在理解、分析文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！?BR> 師：對，有了他們，中國就可以挺起自信的胸膛；有了他們，中國就可以昂首闊步地行走在世界的舞臺！ 說明：語文課標中所要求的“情感態(tài)度和價值觀”，決不應(yīng)是課堂上老師灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)該是在具體的語言品味和揣摩中學(xué)生自己體味出來的。在這一個教學(xué)片段中，學(xué)生通過自己的朗讀、品味，較好地領(lǐng)悟到魯迅先生在這篇文章中所蘊含的思想感情，達到了情感上的共鳴，獲得了獨特的審美體驗。 |
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