【考點(diǎn)指南】：

   《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)初中生閱讀記敘文的要求是：

    在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)式樣。

    欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

近年來(lái)全國(guó)各地記敘文閱讀的中考試題，都體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。其特點(diǎn)是：

（1）閱讀材料均來(lái)自于課外，不僅注意記敘文類型的多樣化，而且注重文章的審美意趣、價(jià)值取向，且篇幅短小精悍。其中有散文、有小說(shuō)。

（2）主觀類試題及開(kāi)放性試題的比例逐漸加大，適當(dāng)考查知識(shí)積累，側(cè)重考察學(xué)生的理解及感悟、表達(dá)等能力，突出學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)。

（3）題型更加靈活。尤其是開(kāi)放類試題，包括評(píng)說(shuō)、感悟、聯(lián)想與想象、仿寫、比較、探究、賞析等。

【主要考點(diǎn)】：

1．對(duì)文章的整體感知。

 （1）了解記敘文的分類。（2）把握記敘的要素。    （3）明確記敘的順序。（4）注意記敘的人稱。 

 （5）概括文章的內(nèi)容或中心。（6）理清文章的脈絡(luò)，把握文章的結(jié)構(gòu)及線索。      （7）分析人物形象。（8）把握材料的詳略。（9）從宏觀上把握文章的寫作特點(diǎn)。

2．體會(huì)文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。

3．判斷句子所使用的修辭方法及其作用。

4．分析句子的含義及作用: （1）人物描寫的作用     （2）景物描寫的作用。  

                         （3）抒情及議論的作用。（4）分析句子的深層含義。

5．體會(huì)、賞析文章生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。

6．能對(duì)文中的詞、句的選擇、替換、增刪、換位等進(jìn)行比較、辨析，從而做出正確的判斷。

7．體會(huì)文章的審美意趣及價(jià)值取向等。

8．閱讀感悟或從文中獲得的啟示。

9．對(duì)文章某一方面的內(nèi)容等做出評(píng)價(jià)。

【解題思路】：

1、了解記敘文的分類。

    記敘文是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。它包括的范圍很廣，如寫人、記事、日記、游記、新聞、通訊、小說(shuō)等，都屬于記敘文的范疇。一般來(lái)講，中考的記敘文閱讀材料，以寫人或記事文章為主。
2、把握記敘的要素。

    即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。分析清楚每個(gè)要素的作用，有助于了解事件的來(lái)龍去脈，便于從整體上把握文章的內(nèi)容及主題。有時(shí)候，某些要素在文中具有“隱性”的特點(diǎn)，如時(shí)間、地點(diǎn)要素可以通過(guò)環(huán)境的描寫來(lái)暗示等，在不影響表達(dá)的情況下，某些要素也可以省略。

3、明確記敘的順序。

    記敘是記敘文的基本表達(dá)方式，把握了記敘的順序，就可以更好地理解文章的條理和層次，把握文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及中心。常見(jiàn)的記敘順序有三種：順敘、倒敘、插敘。順敘，是寫記敘文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來(lái)敘述。使用這種方法，便于把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝。插敘，是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。插敘的內(nèi)容對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。使用插敘時(shí)，要安排好與中心內(nèi)容的銜接，使過(guò)渡自然，內(nèi)容貫通一氣。

4、注意記敘的人稱。

    記敘的人稱是指作者敘述事件時(shí)的角度。它包括：第一人稱，即作者以“我”或“我們”的身份，敘述所歷、所聞、所見(jiàn)，它的長(zhǎng)處是便于敘述故事，增強(qiáng)文章的真實(shí)性，讀起來(lái)更親切。短處是受到時(shí)間和空間的限制。第二人稱，即作者用“你”、“你們”來(lái)敘述。一般的文章很少用第二人稱展開(kāi)記敘，常見(jiàn)的只是在某種特定的情況下臨時(shí)改變?nèi)朔Q，如把第三人稱改為第二人稱，這樣便于直接“對(duì)話”，給人以親切感，情感更加直接而迫切，具有強(qiáng)烈的抒情效果。第三人稱，即作者站在第三者的立場(chǎng)，用敘述他人事情的口吻，把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過(guò)告訴讀者。它的長(zhǎng)處是不受時(shí)間、空間限制，寫作較自由、靈活。

5、概括文章的內(nèi)容或中心。

     這是記敘文閱讀的基本能力之一。解答這類試題，可以從以下幾方面入手：

（1）從分析人物和事件入手。寫人為主的記敘文可以從人物形象，人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等方面分析。敘事為主的記敘文，可以從事件所包含的思想內(nèi)核、所昭示的道理入手，分析、歸納中心思想。

（2）可以從分析記敘之后的議論、抒情入手。記敘文里的抒情和議論，能夠直接表達(dá)作者對(duì)所記敘的人和事的看法及情感態(tài)度，有時(shí)直接點(diǎn)明事物的本質(zhì)，表現(xiàn)文章的中心思想。

（3）可以從分析文章的題目入手。綜合分析記敘文的題目，有的是對(duì)文章內(nèi)容的高度概括，有的是對(duì)文章主題的提煉，有的是主要人物，有的是思想感情的寄托……聯(lián)系文章內(nèi)容，分析文章題目，也不失為概括文章內(nèi)容及中心的一種有效的方法。

6、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的結(jié)構(gòu)及線索。

     這是整體感知閱讀材料的重要途徑。線索是貫穿全文的脈絡(luò)，理清了線索，文章的段落、層次就好掌握了。記敘文多為一條線索，并由此線索串聯(lián)起人物及事件。有的文章以人物（或人物的行蹤）為線索；有的以某一事物為線索，有的以感情線索，有的以事件為線索。也有的文章同時(shí)具有兩條線索（明線與暗線）。

7、分析人物形象。

    寫人、記事都離不開(kāi)人物，小說(shuō)更是如此，學(xué)習(xí)分析人物形象是閱讀記敘文的能力之一?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧址治龇治鋈宋镄蜗螅?/font>

（1）注意對(duì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像等描寫的分析。人物的性格特點(diǎn)是通過(guò)其所作所為、所思所想表現(xiàn)出來(lái)的，

（2）精彩的細(xì)節(jié)描寫是展示人物特點(diǎn)的重要手段。這里所說(shuō)的細(xì)節(jié)，可以是一個(gè)眼神，可以是一個(gè)看似不經(jīng)意的舉動(dòng)，也可以是一連貫的動(dòng)作等。如在《孔乙己》中，作者對(duì)孔乙己面對(duì)孩子們渴望再吃到茴香豆的眼神“著了慌”時(shí)的一段細(xì)節(jié)描寫，就凸顯了人物的性格。 

（3）抓關(guān)鍵性語(yǔ)句深入分析。

（4）在與其周圍人物的對(duì)比中把握人物的性格特點(diǎn)。對(duì)比可以突出人物的性格，如在《故鄉(xiāng)》中，楊二嫂的自私自利、尖酸刻薄、張揚(yáng)外露的性格有力地襯托了閏土樸實(shí)敦厚、木訥寡言的特點(diǎn)。

8、把握材料的詳略。

    記敘的中心是作者通過(guò)人和事件體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)生活的一定看法。中心貫穿著文章的始終，貫穿在對(duì)具體材料的敘述、描寫之中。敘述中的詳略問(wèn)題是一個(gè)取材、組材、如何扣緊中心、體現(xiàn)主題的問(wèn)題。事件往往是復(fù)雜紛繁的，但寫作目的都是明確集中的，取舍如何，孰詳孰略，依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)只能是文章的主題。凡是對(duì)主題思想起重要作用、內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動(dòng)的具體材料，就展開(kāi)來(lái)具體敘述，即詳寫；而對(duì)主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述，即略寫。閱讀記敘文，應(yīng)注意材料的詳略處理是如何為主題服務(wù)的。

9、從宏觀上把握文章的寫作特點(diǎn)。

    解答這類試題，首先應(yīng)該明確“寫作特點(diǎn)”所包含的內(nèi)容，如刻畫人物所使用的方法、表達(dá)方式的綜合運(yùn)用及變化、語(yǔ)言特點(diǎn)等，如果是散文，要注意表現(xiàn)手法的運(yùn)用，如托物言志、借物喻人等。

10、體會(huì)文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。

    所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，是指那些能夠揭示或暗示文章中心、表達(dá)作者思想感情、體現(xiàn)作者寫作意圖的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)的意義主要包括其本義及在上下文中的語(yǔ)境義(引申義或比喻義)。分析詞語(yǔ)的表達(dá)效果不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，這種語(yǔ)境義離開(kāi)了具體的上下文便會(huì)消失。

11、判斷修辭方法及其表達(dá)效果。

     在課程標(biāo)準(zhǔn)中，“語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)”涉及到了八種修辭方法。它們是：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。不同的修辭方法，其效果也有所不同。解答這類試題，要掌握每一種修辭方法作用，如比喻，它具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，細(xì)細(xì)體味句子的含義，然后結(jié)合語(yǔ)境做出回答。

12、分析句子的含義及作用。

     理解句子的含義，不外乎理解句子所表現(xiàn)的作者的思想、感情、觀點(diǎn)、態(tài)度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。明白了這一點(diǎn)，就有了答題的方向。

（1）人物描寫的作用。一般要針對(duì)其思想性格來(lái)談。

（2）景物描寫的作用。首先要明確景物描寫在記敘文中的作用，如渲染某種氣氛、烘托人物的心情（或性格特點(diǎn)）、為下文事件的發(fā)生作鋪墊或設(shè)伏筆等，然后根據(jù)積累的知識(shí)對(duì)問(wèn)題做出準(zhǔn)確的判斷。

（3）抒情及議論的作用。一般應(yīng)針對(duì)文章的中心或主要人物及事件來(lái)展開(kāi)分析。

（4）理解句子的深層含義。閱讀，不僅要讀懂字面的意思，還要學(xué)會(huì)讀懂它的深層含義。有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，將句子的真?shí)含義隱于其中。理解這樣的句子，要應(yīng)先看清它所借用的“隱身”手法，有的放矢地去分析揣摩。對(duì)某些深層含義的透視，有時(shí)候還要結(jié)合作者的經(jīng)歷、思想感情及寫作背景去分析。

14、體會(huì)、賞析文章生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。

     記敘文的語(yǔ)言與說(shuō)明文、議論文的語(yǔ)言有明顯的不同，它以生動(dòng)、形象乃至幽默詼諧等為特點(diǎn)。所謂鑒賞，包含著分辨（鑒定）、賞析的雙重意義。如動(dòng)詞大多具有很強(qiáng)的“可視”效果，有些動(dòng)詞還具有鮮明的感情色彩，它們的表現(xiàn)力是很強(qiáng)的，這些需要結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)真揣摩、體會(huì)。解答這類試題，還要注意“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的方法，即結(jié)合語(yǔ)境去揣摩、體味，同時(shí)也可以關(guān)注表達(dá)時(shí)是否借助了某些修辭方法等。

15、能對(duì)文中的詞、句的選擇、替換、增刪、換位、補(bǔ)充等進(jìn)行比較、辨析，從而做出正確的判斷。

    解答這類試題，重要的是結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行辨析。詞語(yǔ)的選擇等可以從以下方面考慮：（1）詞義范圍（2）詞義的輕重程度（3）感情色彩（4）詞的搭配（5）與上下文的關(guān)聯(lián)與照應(yīng)。句子的補(bǔ)充等要聯(lián)系上下文進(jìn)行揣摩，把握句子之間的聯(lián)系。它包括：（1）動(dòng)作的連貫性（2）句子間的邏輯關(guān)系（3）語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化（4）句子的不同作用（5）人物的性格特點(diǎn)（6）句子在結(jié)構(gòu)方面的作用等。

16、體會(huì)文章的審美意趣及價(jià)值取向等。

    閱讀是一種具有審美特質(zhì)的精神活動(dòng)。在閱讀時(shí)，我們往往可以獲得多方面的審美感受，培養(yǎng)正確的價(jià)值取向等。如感受善良、寬容、真誠(chéng)等人性之美，感受遼闊、粗獷、秀麗等自然物象之美，可以感受語(yǔ)言或生動(dòng)形象、或縝密嚴(yán)謹(jǐn)之美……這里所說(shuō)的價(jià)值取向是指作品中人物對(duì)生活、事業(yè)的期待與追求等。如追求崇高的道德修養(yǎng)，追求實(shí)現(xiàn)更大的人生價(jià)值，追求和平、安寧的生活等等。解答這類試題，要注意感受作品所肯定、所褒揚(yáng)的是什么，要注意思考它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中具有怎樣的意義。

17、閱讀感悟或從文中獲得的啟示。

    閱讀文章，從中獲得感悟，或者就整篇文章、或者就某一部分內(nèi)容談都是可以的，關(guān)鍵是要注意緊緊把握文章的內(nèi)容及主旨，否則“感悟”就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。

18、對(duì)文章某一方面的內(nèi)容等做出評(píng)價(jià)。

    這類試題具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。對(duì)人物或事件等做出評(píng)價(jià)，往往是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，因此它的答案往往也具有“開(kāi)放”的特點(diǎn)，問(wèn)題的關(guān)鍵是：（1）要緊密結(jié)合選文的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)說(shuō)。（2）無(wú)論贊成與否，都要說(shuō)出令人信服的理由，即言之有理。

 【考點(diǎn)示例與解析】：

我看到了一條河

    童年在我的記憶中比較模糊，但其中有幾個(gè)片段卻令我記憶猶新。

    我4歲那年，有一次，媽媽開(kāi)車帶我回家。路上，她讓我在離家?guī)子⒗铮?英里約合1.6公里）的農(nóng)田邊下車，然后自己找回家。雖然那次以我徹底迷路而告終，但此事對(duì)我影響很大。在這樣的環(huán)境中，我從小就樂(lè)于尋找挑戰(zhàn)。

    剛開(kāi)始學(xué)游泳時(shí)，我大概有四五歲。我們?nèi)液椭斓纤构霉?、溫迪姑姑、喬姑父一起在德文郡?b style="line-height: 32px; ">dù）     假。我最喜歡朱迪斯姑姑。她在假期開(kāi)始時(shí)和我打賭，如果我能在假期結(jié)束時(shí)學(xué)會(huì)游泳，就給我10先令（先令是英國(guó)舊幣，10先令相當(dāng)于半個(gè)英鎊）。于是我每天泡在冰冷的海浪里，一練就是幾個(gè)小時(shí)。但是到最后一天，我仍然沒(méi)有學(xué)會(huì)游泳。我最多只能揮舞著手臂，腳在水里跳來(lái)跳去。

    “沒(méi)關(guān)系，里克，” 朱迪斯姑姑說(shuō)，“明年再來(lái)?！?/font>

    但是我決心不讓她等到下一年，再說(shuō)我也擔(dān)心明年朱迪斯姑姑就會(huì)忘了我們打賭的事。從德文郡開(kāi)車到家要12小時(shí)。出發(fā)那天，我們很早起身，把行李裝上車，早早地啟程了。鄉(xiāng)間的道路很窄，汽車一輛接一輛，慢吞吞地往前開(kāi)。車?yán)镉謹(jǐn)D又悶，大家都想快點(diǎn)兒到家。但是，這時(shí)我看到了一條河。

    “爸爸，停一下車好嗎？”我說(shuō)。這條河是我最后的機(jī)會(huì)，我堅(jiān)信自己能贏到朱迪斯姑姑的10先令?！罢?qǐng)停車！”我大叫起來(lái)。爸爸從倒車鏡里看了看我，減慢速度，把車停在路邊的草地上。

    “里克看見(jiàn)一條河，”媽媽說(shuō)，“他想再試一次游泳?！?/font>

    “可我們不是要抓緊時(shí)間趕路嗎？”溫迪姑姑抱怨說(shuō)，“我們還有很長(zhǎng)一段路程呢！”

    “溫迪，給小家伙一次機(jī)會(huì)嘛，”朱迪斯姑姑說(shuō)，“反正輸?shù)囊彩俏业?0先令?！?/font>

    我脫下衣服，穿著短褲往河邊跑去。我不敢停步，怕大人們改變主意。但離水越近，我越?jīng)]信心，等我跑到河邊時(shí)，自己也害怕極了。河面上水流很急，發(fā)出很大的聲響，河中央一團(tuán)團(tuán)泡沫迅速向下游奔去。我在灌木叢中找到一處被牛踏出的缺口，趟水走到較深的地方。爸爸、媽媽、妹妹琳蒂、朱迪斯姑姑、溫迪姑姑和喬姑父都站在岸邊看我的表演。女士們身著法蘭絨衣裙，紳士們穿著休閑夾克，打著領(lǐng)帶。爸爸叼著他的煙斗，看上去毫不擔(dān)心。媽媽一如(jì)       往地向我投來(lái)鼓勵(lì)的微笑。

    我定下神來(lái)，迎著水流，一個(gè)猛子扎了下去。但是好景不長(zhǎng)，我感到自己在迅速下沉。我的腿在水里無(wú)用地亂蹬，急流把我沖向相反的方向。我無(wú)法呼吸，嗆了幾口水。我想把頭探出水面，但四周一片空虛，沒(méi)有借力的地方。我又踢又扭，然而毫無(wú)進(jìn)展。

    就在這時(shí)，我踩到了一塊石頭，用力一蹬，總算浮出了水面。我深吸了口氣，這口氣讓我鎮(zhèn)定下來(lái)，我一定要贏那10先令。

    我慢慢地蹬腿，雙臂劃水，突然我發(fā)現(xiàn)自己正游過(guò)河面。我仍然忽上忽下，姿勢(shì)完全不對(duì)，但我成功了，我能游泳了！我不顧湍急的水流，驕傲地游到河中央。透過(guò)流水的怒吼聲，我似乎聽(tīng)見(jiàn)大家拍手歡呼的聲音。等我終于游回岸邊，在50米以外的地方爬上岸時(shí)，我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋里找她的錢包。我撥開(kāi)帶刺的蕁麻，向他們跑去。我也許很冷，也許渾身是泥，也許被蕁麻扎得遍體鱗傷，但我會(huì)游泳了。

    “給你，里克，”朱迪斯姑姑說(shuō)，“干得好?！蔽铱粗掷锏?0先令，棕色的紙幣又大又新。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么多錢，這可是一筆巨款。

    爸爸緊緊地?fù)肀Я宋?，然后說(shuō)：“好了，各位，我們上路吧！”直到那個(gè)時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)爸爸渾身透濕，水珠正不斷地從他的衣角上滴下來(lái)。原來(lái)他一直跟在我身后游。

                                                                            （選文有改動(dòng)）

1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

①（dù）     假      ②一如(jì)       往

參考答案：①　度 　?、凇〖?/font>

答題思路：本題屬于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的范疇?！岸取辈粌H是一個(gè)多因多義字，還是“渡”的形近字。平時(shí)使用這兩個(gè)字的時(shí)候，不少學(xué)生會(huì)出現(xiàn)失誤。要正確解答此題，不僅要注意平時(shí)的積累，而卻要學(xué)會(huì)詞義的辨析。

2．文章中加線的句子屬于什么描寫？有什么表達(dá)作用？     

參考答案：景物描寫（或：自然環(huán)境描寫）。  烘托童年時(shí)“我”游泳的勇敢。

答題思路：見(jiàn)《訪蘭》第4題的“答題思路”。

3．文章敘述了“我”童年的“幾個(gè)片斷”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

參考答案：①四歲時(shí)，獨(dú)自回家迷路。②度假期間，在海里練游泳。③回家的路上，在合理學(xué)會(huì)了游泳。

答題思路：在整體感知的基礎(chǔ)上回答此題。這篇小說(shuō)圍繞主題記敘了“我”童年時(shí)的三個(gè)生活片斷。簡(jiǎn)要概括其內(nèi)容時(shí)，要交待清楚三個(gè)片斷發(fā)生的時(shí)間及內(nèi)容，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。

4．為什么我對(duì)童年的“幾個(gè)片斷”記憶猶新？

參考答案：因?yàn)檫@些事情，養(yǎng)成了“我”從小樂(lè)于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

答題思路：認(rèn)真閱讀選文是正確解答問(wèn)題的前提。此題的回答比較容易，因?yàn)榇鸢妇驮谖闹?，只需“移植”一下就可以了。但如果忽略了認(rèn)真閱讀而急于回答問(wèn)題，就可能出現(xiàn)偏頗。

5．比較下面兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)句子表達(dá)效果更好？請(qǐng)說(shuō)出理由。

①我也許很冷，也許渾身是泥，也許被蕁麻扎得遍體鱗傷，但我會(huì)游泳了。

②我很冷，渾身是泥，被蕁麻扎得遍體鱗傷，但我會(huì)游泳了。

參考答案：①句表達(dá)效果好。這句突出了里克學(xué)會(huì)游泳后的喜悅心情，這種喜悅，沖淡了冷、臟、痛的感覺(jué)；這個(gè)句子語(yǔ)氣上比較舒緩。

答題思路：比較兩個(gè)意思相同而表述上略有不同的句子的表達(dá)效果，在認(rèn)真體委之后，首先要明確比較的“點(diǎn)”，如語(yǔ)言的生動(dòng)形象或質(zhì)樸平實(shí)、語(yǔ)氣的強(qiáng)或弱、表意的直白顯露或含蓄委婉等，然后再做出回答。

6．談?wù)勀銓?duì)“我看到了一條河”這個(gè)題目的理解。

參考答案：“我”找到了一次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

答題思路：這是一道考查閱讀能力的試題。文章的題目有各種各樣的類型，有的是對(duì)文章內(nèi)容的概括，有的是對(duì)文章主題的提煉，有的是文章的線索，有的是文章的主要人物……這些情況在平時(shí)的學(xué)習(xí)中都遇到過(guò)。解答此題，一方面要借助于平時(shí)得知識(shí)積累，一方面要結(jié)合選文進(jìn)行分析。

7．你對(duì)文章中父母的教育方法有什么看法？請(qǐng)說(shuō)出理由。

參考答案：示例一：文中父母的教育方式是可取的。溫室里長(zhǎng)不出茁壯的松柏，父母放手讓孩子接受挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其獨(dú)立的精神的做法是十分明智的。示例二：文中父母的教育方式是不可取的。這種做法太冒險(xiǎn)了，四五歲的孩子還沒(méi)有自理能力，放手讓孩子自由活動(dòng)，有些不安全因素。

【考點(diǎn)指南】：

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)初中生閱讀說(shuō)明文的要求是：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！?/font>

近幾年全國(guó)各地說(shuō)明文閱讀的命題材料均選自課外，選材側(cè)重于最新科技成果、自然生態(tài)、人類環(huán)境、家鄉(xiāng)風(fēng)物等方面的科技類說(shuō)明文章。題型上以主觀性試題為主。 （如:2002年“返回式遙感衛(wèi)星”，2003年《死海之變》，2004年《走近森林》，2005年《霧》《細(xì)菌發(fā)電前景廣闊》，2006年《金字塔之謎新說(shuō)》《二維條形碼》）

【主要考點(diǎn)】：

1、文章內(nèi)容的整體理解與把握，重要信息的篩選與概括。

2、說(shuō)明對(duì)象及其特征的把握。

3、說(shuō)明結(jié)構(gòu)及順序的理解與把握。

4、說(shuō)明方法的辨別和作用的分析。

5、說(shuō)明語(yǔ)言、關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的辨析。

6、對(duì)文章中涉及的科學(xué)生活現(xiàn)象的感悟、評(píng)價(jià)，或能提出個(gè)人的建議。

【解題思路】：

1、如何整體把握文章？

    首先要弄清文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)明文一般是先提出所要說(shuō)明的事物或事理，然后進(jìn)行具體說(shuō)明，最后進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納。即使節(jié)選的文字一般也是如此。整體把握離不開(kāi)概括，首先要通讀全篇，找出文眼（與各段落內(nèi)容有密切關(guān)系的段落或句子），其次要逐段概括，從而把握文章內(nèi)容。概括要注意準(zhǔn)確全面，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，防止以偏概全。

2、如何找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象？

    找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象，首先應(yīng)該看題目，多數(shù)說(shuō)明文的題目就表示說(shuō)明對(duì)象，不過(guò)有的題目是一種形象化的說(shuō)法，需要轉(zhuǎn)換成平實(shí)的說(shuō)法。其次是抓首尾段或中心句，一般的說(shuō)明文都在比較顯眼的位置，標(biāo)明所要說(shuō)明的對(duì)象。也有以設(shè)問(wèn)句的形式出現(xiàn)，但答題時(shí)一般需要將它轉(zhuǎn)換成陳述句。例如：南寧市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)卷《大自然的語(yǔ)言（節(jié)選）》“請(qǐng)指出本文的說(shuō)明對(duì)象” 只要把“物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢？”這一問(wèn)句變換成陳述句“決定物候現(xiàn)象的因素”即可。

3、怎樣把握說(shuō)明對(duì)象的特征？

    首先看原文，盡量從原文中找，它一般在段落的首尾出現(xiàn)，或以設(shè)問(wèn)句的形式出現(xiàn)。其次再考慮概括，但應(yīng)注意簡(jiǎn)明。注意說(shuō)明對(duì)象的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、功用、成因等。例如：廈門《海上花園里的生態(tài)殺手》從文中摘錄表現(xiàn)“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”美麗面孔的語(yǔ)句各一句。用自己的話說(shuō)說(shuō)，本文為什么用“生態(tài)殺手”一詞來(lái)稱呼“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”？（（生態(tài)殺手指的是毀滅別的生物的某一物種）?！柏堊μ佟焙汀凹幽么笠恢S花”自從引進(jìn)本土后，由于缺少了原產(chǎn)地的天敵，繁殖過(guò)快，與本土植物爭(zhēng)地、爭(zhēng)肥、爭(zhēng)光、爭(zhēng)水，擠占本土植物的生存空間，造成本土植物滅絕，而且“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”一旦泛濫成災(zāi)則極難清除，所以稱它們?yōu)椤吧鷳B(tài)殺手”。    要點(diǎn)與評(píng)分：扣住“危及本土植物生存”這一要點(diǎn)2分。語(yǔ)言2分。）

4、如何明確說(shuō)明順序？

    必須要清楚說(shuō)明順序有哪些？常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序（按事物發(fā)展變化的時(shí)間先后來(lái)依次說(shuō)明）、空間順序（按事物的空間位置或前后、上下、遠(yuǎn)近、內(nèi)外等進(jìn)行說(shuō)明）和邏輯順序（從原因到結(jié)果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次、從概括到具體、從整體到部分、從性能到用途等進(jìn)行說(shuō)明）；然后辨明段落之間的關(guān)系，從而確定說(shuō)明的順序。遼寧卷《人工造林有學(xué)問(wèn)》“選文的說(shuō)明順序是什么？”（可據(jù)本文 “首先”“第二”……“第六”這些表次序的詞語(yǔ)確定其說(shuō)明順序?yàn)橛芍鞯酱蔚倪壿嬳樞颉?/b>）

5、怎樣辨別說(shuō)明方法分析其作用？

    先要弄清說(shuō)明的方法有哪些及每種說(shuō)明方法的一般作用，在回答時(shí)將說(shuō)明對(duì)象及特征具體明確出來(lái)。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：下定義、分類別、舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、引用、配圖表等。（下列加粗的黑體字即為說(shuō)明方法的作用，可記熟備考）

①舉例子是用有代表性的例子說(shuō)明事物，能增強(qiáng)說(shuō)服力，從而突出事物的特征。例如：青島市卷《綠色塑料》“文中劃線句子“發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)使用后的塑料曾采用過(guò)掩埋、焚燒和回收利用等方法進(jìn)行處理，但都存在這樣那樣的不足。”運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，作用是      ”（用具體事實(shí)說(shuō)明“白色污染”難以根除。）

②列數(shù)字是用科學(xué)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明事物，它能夠科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明事物的特點(diǎn)或規(guī)模，它一般分為確數(shù)說(shuō)明和約數(shù)說(shuō)明兩種。例如：浙江省寧波市《愛(ài)恨交加說(shuō)臭氧》指出下面句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用?！翱諝庵谐粞跛教岣叩?.05ppm，入院就醫(yī)人數(shù)平均上升7％～10％”（列數(shù)字具體說(shuō)明臭氧濃度過(guò)高對(duì)人體的危害）

③下定義是用科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)被定義概念的本質(zhì)特征作周全嚴(yán)密的規(guī)定，它能科學(xué)準(zhǔn)確地揭示事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其它事物區(qū)別開(kāi)來(lái)。它常與解說(shuō)配合使用。例如：山東省萊西市《綠色塑料》閱讀第②段文字，根據(jù)自己的理解，給“綠色塑料”下一個(gè)定義。（綠色塑料是指在一定期限內(nèi)具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成功效后，能夠自行降解和再利用，不會(huì)污染環(huán)境的塑料。）

④打比方是取其相似點(diǎn)來(lái)打比喻，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性，化抽象為具體，吸引讀者，也便于讀者理解。例如：黑龍江卷《漫談地震》指出文中畫橫線的句子“地殼可以大致比作一個(gè)鴨蛋的外殼，再往里是地幔，就好像鴨蛋的蛋清；最里面是地核，好像鴨蛋的蛋黃?！边\(yùn)用的說(shuō)明方法并說(shuō)出其作用。（打比方。生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球的形狀和結(jié)構(gòu)，給人以清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。）

⑤分類別是把事物按照一定的分類標(biāo)準(zhǔn)分類說(shuō)明，有助于說(shuō)明同類事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別，它會(huì)使文章說(shuō)明條理分明，特點(diǎn)清晰。例如： 河北省《霧》文章第⑤段畫線部分“一是加熱法。對(duì)小范圍霧區(qū)采取一定的措施，加熱空氣使霧滴蒸發(fā)而消失。二是吸濕法。播散鹽、尿素等吸濕物質(zhì)作為催化劑，產(chǎn)生大量凝結(jié)核，使霧滴在凝結(jié)核上凝結(jié)成大水滴形成降雨或降雪，從而達(dá)到消除的目的。三是人工擾動(dòng)混合法。用直升飛機(jī)在霧區(qū)頂部緩慢飛行，把霧頂以上干燥空氣驅(qū)趕下來(lái)與霧中空氣混合，促使霧滴蒸發(fā)消失?！边\(yùn)用了什么說(shuō)明方法？簡(jiǎn)要分析它的作用。（運(yùn)用了分類別說(shuō)明方法。條理清晰地說(shuō)明了人工消霧的三種方法。）   

⑥作比較是把相關(guān)的事物進(jìn)行比較，突出特征，使事物的特點(diǎn)更加鮮明。 河北省《二維條形碼》文章第⑤段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？意在說(shuō)明什么？（舉例子、列數(shù)字、作比較。意在說(shuō)明我國(guó)印有 “龍貝二維條形編碼”的機(jī)動(dòng)車駕駛證比美國(guó)目前最先進(jìn)的二維條形碼證件“肯塔基州汽車駕駛證”先進(jìn)得多。）

⑦引用：引用資料能準(zhǔn)確而生動(dòng)地說(shuō)明事物特征，增強(qiáng)說(shuō)明事物的說(shuō)服力。 例如： 云南省曲靖市《科學(xué)認(rèn)識(shí)海嘯》分析句子“九天之云下垂，四海之水皆立”在文中的作用。（用引用的說(shuō)明方法既說(shuō)明了中國(guó)對(duì)海嘯的認(rèn)識(shí)比較早，又生動(dòng)形象地描述了海嘯發(fā)生時(shí)的狀貌。）

⑧列圖表：用圖表輔助文字說(shuō)明，增強(qiáng)直觀性，更加直觀可感。

6、怎樣品析語(yǔ)言？

    首先表明觀點(diǎn)，然后明確該詞的本義，說(shuō)明該詞在具體語(yǔ)境中的表述作用，（所涉及的詞多從程度、狀態(tài)、性質(zhì)或范圍等方面起限制或強(qiáng)調(diào)作用。）最后明確去掉該詞語(yǔ)之后，語(yǔ)義有何變化。（一般改換后它往往不科學(xué)、不嚴(yán)密、不準(zhǔn)確，或者絕對(duì)化了，與文章原意或?qū)嶋H不符了。）例如：黑龍江卷《漫談地震》“說(shuō)一說(shuō)文中加點(diǎn)字'約’、'僅’不能刪去的原因。”（這里的“約”“僅”都起限制作用，分別表示推測(cè)，范圍。刪除“約”后，就確定了全球一年就有500萬(wàn)次地震，與真實(shí)情況不符，“約”字體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；刪除“僅”后，就不能夠突出感覺(jué)到的地震數(shù)量極少了，“僅”字體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。）

    同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)閱讀時(shí)應(yīng)關(guān)注科技類文章，閱讀要有大局意識(shí)，能從整體進(jìn)行把握，還要有一定的速度，因?yàn)榭荚嚲褪强紝W(xué)生在一定的時(shí)間里能夠準(zhǔn)確解答問(wèn)題的能力。答題應(yīng)讀準(zhǔn)題干，必須弄清人家問(wèn)的是什么？讀懂范圍，有些問(wèn)題需要結(jié)合課外知識(shí)，或其他學(xué)科知識(shí)來(lái)進(jìn)行，只將文章中的內(nèi)容進(jìn)行整合是不夠的。啟示類、建議類的問(wèn)題應(yīng)該合乎情理、符合文章內(nèi)容，不能信馬由韁，不著邊際。要結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問(wèn)題談出自己的認(rèn)識(shí)，能夠根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷，針對(duì)問(wèn)題擬寫警示性的標(biāo)語(yǔ)、或公益廣告等。廣告標(biāo)語(yǔ)類要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔生動(dòng)性，要有一定的文學(xué)色彩。例如：無(wú)錫市卷《大象報(bào)仇二十年不晚》閱讀本文“如果人類長(zhǎng)此以往摧殘大象，很可能形成惡性循環(huán)”的句子，你得到什么啟發(fā)？（我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命；人類如果不愛(ài)護(hù)動(dòng)物，就會(huì)遭到報(bào)復(fù)。）青海省卷《“中華水塔”——三江源》由于生態(tài)環(huán)境的日趨惡化，黃河源頭多次出現(xiàn)斷流現(xiàn)象，黃河入?？谠?997年竟然300多天無(wú)水入海。水資源危機(jī)的魔影正一步步向我們逼近…… 請(qǐng)?jiān)邳S河源頭立起的警示牌上寫出你想說(shuō)的話，呼吁人們呵護(hù)“中華水塔”——三江源。（示例：但愿三江源的最后一滴水不是人類的眼淚。）

【考點(diǎn)示例與解析】：

　                                        （一）

                                      金字塔之謎新說(shuō)
   ①在埃及，大大小小的金字塔有七八十座，其中最大的一座是胡夫金字塔。該塔高約146．5米，共用了230萬(wàn)塊巨石。人們一直存在種種疑問(wèn)，這些石塊是怎樣開(kāi)采、運(yùn)送的，又是怎樣堆砌的呢?要知道，即使在今天，擁有世界上所有現(xiàn)代化技術(shù)手段的建筑師也很難實(shí)現(xiàn)如此艱巨的任務(wù)。尤其令人疑惑不解的是，在附近數(shù)百英里范圍內(nèi)，竟然難以找到類似的石頭。
   ②不久以前，科學(xué)家約瑟·大衛(wèi)杜維斯提出了驚人的見(jiàn)解：金字塔上的巨石是人造的。大衛(wèi)杜維斯借助顯微鏡和化學(xué)分析的方法，認(rèn)真研究了巨石的構(gòu)造。他根據(jù)化驗(yàn)結(jié)果得出這樣的結(jié)論：金字塔上的石頭是用石灰和貝殼經(jīng)人工澆筑混凝而成的，其方法類似今天澆灌混凝土。
   ③由于這種混合物凝固硬結(jié)得非常好，人們難以分辨出它和天然石頭的差別。此外，大衛(wèi)杜維斯還提出一個(gè)頗具說(shuō)服力的佐證：在石頭中他發(fā)現(xiàn)了一縷約1英寸長(zhǎng)的人發(fā)。唯一可能的解釋是，工人在操作時(shí)不慎將這縷頭發(fā)掉進(jìn)了混凝土中，保存至今。
   ④一些科學(xué)家認(rèn)為，鑒于現(xiàn)代考古研究業(yè)已證實(shí)人類早在數(shù)千年前就知道如何制作混凝土，所以大衛(wèi)杜維斯的論斷頗為可信。但少數(shù)學(xué)者對(duì)此提出了質(zhì)疑，他們說(shuō)：既然開(kāi)羅附近有許多花崗巖山丘，那么，古埃及人為什么要舍此而去用一種復(fù)雜的操作方法來(lái)制造那難以數(shù)計(jì)的石頭?另外，埃及胡夫大金字塔的塔高乘上10億所得的數(shù)，和地球到太陽(yáng)之間的距離相等；穿過(guò)大金字塔的子午線把地球上的陸地、海洋分成相等的兩半；用2倍塔高除以塔底面積等于圓周率。以上這些都是巧合嗎?看來(lái)，金字塔之謎并未完全“破譯”,還有待人們進(jìn)一步去研究、探索。
   ⑤二十世紀(jì)30年代，一群科學(xué)家發(fā)現(xiàn)在一座金字塔塔高1／3處有一只垃圾桶，桶內(nèi)有一些死貓死狗之類的小動(dòng)物尸體。這些尸體非但沒(méi)有腐爛變質(zhì)，反而脫水變?yōu)椤澳灸艘痢?。后?lái)，很多科學(xué)家都做了類似的實(shí)驗(yàn)，證明了這樣的金字塔結(jié)構(gòu)不單能夠保存動(dòng)物尸體。還能夠使食物保持新鮮，使刀片變得更為鋒利并延長(zhǎng)使用年限，甚至可以提高植物種子的發(fā)芽率。人們稱這種現(xiàn)象為“金字塔能”效應(yīng)。為什么會(huì)這樣呢?原來(lái)金字塔內(nèi)盡管溫度較高，但是保鮮效果很好。其內(nèi)部溫度的分布、空氣的流動(dòng)與其他建筑物不同，它有像冰箱和烘干機(jī)一樣的作用，所以，在金字塔內(nèi)，水蒸發(fā)的速度快，物品脫水迅速。
   ⑥最初發(fā)現(xiàn)金字塔具有這種神秘力量的是法國(guó)人鮑比，他推測(cè)塔內(nèi)可能有某種不可思議的力量在起作用。鮑比的發(fā)現(xiàn)引起許多學(xué)者的興趣，美國(guó)加州大學(xué)派出科研人員前去考察，進(jìn)入塔內(nèi)之后，他們發(fā)現(xiàn)所攜帶的各種電子儀器幾乎都失靈了。因此，他們推測(cè)塔內(nèi)某處可能藏有巨大的磁石。意大利學(xué)者還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間在塔內(nèi)停留，會(huì)使人神經(jīng)失調(diào)、意識(shí)模糊。這其中的奧秘，還有待于進(jìn)一步研究才能揭開(kāi)。

（2006年河北省非課改試驗(yàn)區(qū)中考語(yǔ)文試題）

1．給下面加著重號(hào)的字注音。
   ①堆砌( 　　　) 　　　　　　　　　 ②混( 　　　)凝土
   參考答案： ①　qì 　?、凇ùn
   答題思路：本題屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考查，它需要我們平時(shí)準(zhǔn)確的積累，由于選文的隨機(jī)性大，我們必須注重基本功的訓(xùn)練，不能投機(jī)取巧，不能應(yīng)付。它涉及的多是一些常見(jiàn)的字詞，特別是一些容易寫錯(cuò)或讀錯(cuò)的字。

常見(jiàn)失誤及原因：個(gè)別考生答錯(cuò)是由于基本功太差，或識(shí)記不準(zhǔn)確，張冠李戴，也有個(gè)別考生是由于粗心大意、書寫不清而造成丟分。

2．文章第①段中加線的句子有用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)并修改。
    參考答案：“實(shí)現(xiàn)”改為“完成”
    答題思路：準(zhǔn)確來(lái)講它是一個(gè)搭配問(wèn)題，“實(shí)現(xiàn)……任務(wù)”顯然犯了一個(gè)動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)拿?，認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，答案也就出來(lái)了。

常見(jiàn)失誤及原因：由于試題表述的問(wèn)題，有的同學(xué)在思考方向上出現(xiàn)了偏差，以為“擁有”“任務(wù)”存在問(wèn)題，修改這兩個(gè)詞而造成失誤?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?br style="line-height: 32px; ">  3．根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言解釋什么是“木乃伊”?(3分)
    參考答案：指脫水變干而不腐爛變質(zhì)的尸體。
    答題思路：這是一個(gè)利用文章內(nèi)容對(duì)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解釋，它需要對(duì)文章的一些相關(guān)信息進(jìn)行整合和概括。首先我們應(yīng)明確“木乃伊”它是指一種特別的尸體，明確了這一格式，我們可以根據(jù)“這些尸體非但沒(méi)有腐爛變質(zhì)，反而脫水變?yōu)?木乃伊’”這句話，將它整理成符合要求的一個(gè)解釋了。

常見(jiàn)失誤及原因：主要問(wèn)題是語(yǔ)言表達(dá)不符合格式要求，大多學(xué)生不假思索地將文章中的“這些尸體非但沒(méi)有腐爛變質(zhì)，反而脫水變?yōu)?木乃伊’”這句話照搬下來(lái)，雖然它的主要內(nèi)容也表達(dá)出來(lái)了，但它不符合解釋的格式要求。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
 4．大衛(wèi)杜維斯提出“金字塔上的巨石是人造的”這一驚人見(jiàn)解的依據(jù)是什么?(用自己的話概括)
  參考答案：①借助顯微鏡和化學(xué)分析方法，研究巨石的構(gòu)造而得出的化驗(yàn)結(jié)果。②在石頭中發(fā)現(xiàn)的一縷掉進(jìn)混凝土中的人發(fā)。
  答題思路：本題屬于信息篩選。首先應(yīng)從文章中尋找與此相關(guān)的段落進(jìn)行分析，第二、三段與此關(guān)聯(lián)密切，一段從科學(xué)研究的角度進(jìn)行了說(shuō)明，一段從事實(shí)佐證的角度進(jìn)行了說(shuō)明。另外我們還可以通過(guò)文中的關(guān)聯(lián)詞“此外”確定回答這一問(wèn)題的完整答案。

常見(jiàn)失誤及原因：有的學(xué)生只關(guān)注第二段內(nèi)容，僅從化驗(yàn)結(jié)果的角度進(jìn)行說(shuō)明，或只關(guān)注第三段僅從人發(fā)佐證的角度進(jìn)行說(shuō)明，不能全面認(rèn)識(shí)大衛(wèi)杜維斯提出觀點(diǎn)的依據(jù)，閱讀粗枝大葉，有的只是抄錄原文，不能自己組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?br style="line-height: 32px; "> 5．“人們稱這種現(xiàn)象為'金字塔能’效應(yīng)”，其中“這種現(xiàn)象”具體指什么?
   參考答案： 能夠保存動(dòng)物尸體，還能夠使食物保持新鮮，使刀片變得更為鋒利并延長(zhǎng)使用年限，甚至可以提高植物種子的發(fā)芽率。
   答題思路：本題考查代詞所指代內(nèi)容的闡釋。一般情況，指代內(nèi)容多在代詞之前，所以應(yīng)該先往前查找，前面找不到再向后面查找。查找時(shí)可按“由近漸遠(yuǎn)原則”逐漸擴(kuò)大查找范圍，應(yīng)注意標(biāo)點(diǎn)和提示詞語(yǔ)。如果說(shuō)我們抓住了“這種現(xiàn)象”之前的“不單”“還”“甚至”這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，答案的要點(diǎn)也就出來(lái)了。

常見(jiàn)失誤及原因：主要問(wèn)題是回答不全面，其原因主要是對(duì)文章中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)關(guān)注不夠，只答出了第一點(diǎn)或第二點(diǎn)?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?br style="line-height: 32px; ">   6．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系你學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)“胡夫金字塔”作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。(從形狀、規(guī)模、功用等方面說(shuō)明)
   參考答案：示例：胡夫金字塔是埃及國(guó)王胡夫的陵墓，它的外形近似漢字的“金”字。該塔高約146．5米，共用230萬(wàn)塊巨石砌成，是最大的一座金字塔。這座金字塔規(guī)模巨大，氣勢(shì)雄偉，令人嘆為觀止。
   答題思路：這是一道理解運(yùn)用題，它需要我們對(duì)文章中的相關(guān)信息及課外內(nèi)容進(jìn)行整合，僅靠文章材料是不夠的，其要點(diǎn)依據(jù)是題干括號(hào)中的文字，至少不能低于它所要求的內(nèi)容。應(yīng)該抓住其名稱進(jìn)行詮釋，誰(shuí)的？用來(lái)干什么的？什么形狀的？規(guī)模？只有抓住了這些要點(diǎn)，才能答得完整。
  常見(jiàn)失誤及原因：只是對(duì)其規(guī)模進(jìn)行了說(shuō)明，沒(méi)有它的形狀及功用的說(shuō)明。有不少考生只是將“胡夫金字塔，該塔高約146．5米，共用了230萬(wàn)塊巨石”抄錄下來(lái)，它只是具體說(shuō)明了其規(guī)模，這說(shuō)明有些考生對(duì)要求認(rèn)識(shí)不清，有的是缺乏相應(yīng)的歷史知識(shí)，解答出現(xiàn)失誤。

 7．“金字塔之謎”和“金字塔之謎新說(shuō)”給了你怎樣的啟迪?(3分)
    參考答案：（示例一）古代勞動(dòng)人民勤勞智慧，創(chuàng)造了世界奇跡，為后人所景仰。（示例二）科學(xué)是無(wú)止境的，人類只有不斷地研究探索，才能揭開(kāi)科學(xué)的奧秘。
    答題思路：?jiǎn)⒌项惔痤}應(yīng)該首先選擇好角度，題干中的“金字塔之謎”和“金字塔之謎新說(shuō)”已為我們提供了啟迪的角度，一是建筑物本身，一是科學(xué)家的研究，只要我們抓住建筑物本身的偉大或新說(shuō)的產(chǎn)生原因進(jìn)行闡發(fā)就可以了。

常見(jiàn)失誤及原因：?jiǎn)⒌蠎?yīng)該是文章所沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容，但它又是文章所隱含的東西，所以不能照抄文章內(nèi)容，必須自己組織語(yǔ)言來(lái)談。有的考生將文中的“金字塔之謎并未完全'破譯’，還有待人們進(jìn)一步去研究、探索。”照抄下來(lái)，顯然是不符合要求的。

（二）

二維條形碼

  ①條形碼有一維條形碼和二維條形碼之分。一維條形碼就是今天人們已經(jīng)非常熟悉的普通條形碼，它的信息僅靠黑白條紋的寬窄來(lái)表達(dá)，在平面上以單一方向分布排列。一維條形碼雖然只能編碼幾十個(gè)字符、數(shù)字，還脫離不了對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的依賴，但它的使用已經(jīng)極大地提高了電腦采集數(shù)據(jù)和處理信息的速度，促進(jìn)了管理的科學(xué)化和現(xiàn)代化，大大改進(jìn)了人們的工作環(huán)境和生活環(huán)境。眼下，這種條形碼幾乎覆蓋了世界上絕大部分的商品和流動(dòng)物件。二維條形碼是在一維條形碼不能滿足大容量信息存儲(chǔ)的情況下發(fā)展起來(lái)的，至今不過(guò)20年歷史。與一維條形碼的區(qū)別是，它的信息以點(diǎn)的方式在x軸和y軸方向上同時(shí)分布。它除了可以存儲(chǔ)字符、數(shù)字以外，還可以存儲(chǔ)圖形、聲音等一切可以數(shù)字化的信息，存儲(chǔ)數(shù)據(jù)量很大。同時(shí)，它還具有信息存儲(chǔ)成本低、可以用便攜式識(shí)讀設(shè)備直接讀取內(nèi)容而無(wú)需另接數(shù)據(jù)庫(kù)、信息一旦存入其中就無(wú)法更改、能對(duì)污染的信息進(jìn)行修復(fù)還原等特點(diǎn)。
   ②二維條形碼從“質(zhì)”上提高了條形碼的應(yīng)用水平，從“量”上拓寬了條形碼的應(yīng)用領(lǐng)域。將二維條形碼應(yīng)用在身份證、護(hù)照和機(jī)動(dòng)車駕駛證等重要證件上后，因?yàn)槎S條形碼可以存儲(chǔ)個(gè)人照片、聲音、指紋、虹膜、基因狀況等綜合信息，假冒分子就很難得逞。二維條形碼除了能“慧眼識(shí)人”以外，還能準(zhǔn)確“認(rèn)物”。將二維條形碼應(yīng)用在藥物、高檔家用電器等物品上后，因?yàn)槎S條形碼可以存儲(chǔ)產(chǎn)地、生產(chǎn)廠家、品牌、質(zhì)量指標(biāo)、生產(chǎn)批號(hào)、安全性能等綜合信息，偽劣產(chǎn)品就休想蒙混過(guò)關(guān)。在不與網(wǎng)絡(luò)相連時(shí)，便攜式識(shí)讀設(shè)備讀取的內(nèi)容上傳到有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)，以便“跟蹤”某一物件流向。比如，有關(guān)機(jī)構(gòu)可采用二維條形碼為樹(shù)木、郵件、汽車、軍需物資、貨運(yùn)物品等制作“身份證”，使人們對(duì)它們的變化和流通情況了如指掌。此外，二維條形碼還可應(yīng)用在對(duì)管理程度要求較高的銀行、工商、稅務(wù)和海關(guān)等系統(tǒng)。
   ③目前，二維條形碼的應(yīng)用遠(yuǎn)沒(méi)有一維條形碼普及。原因之一是由于現(xiàn)有的各種二維條形碼制在信息密度、編碼語(yǔ)言、外形比例、識(shí)讀成本等方面還存在技術(shù)缺陷，原因之二是世界上僅有極少數(shù)幾個(gè)科技發(fā)達(dá)國(guó)家才擁有二維條形碼的底層核心技術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
   ④中國(guó)是漢語(yǔ)的最大使用國(guó)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)安定十分需要?jiǎng)?chuàng)建一種既適合中國(guó)國(guó)情、又適應(yīng)國(guó)際流通的二維條形碼制。最近，上海龍貝信息科技有限公司開(kāi)發(fā)成功的“龍貝二維條形碼”，具有很高的信息密度，很安全的加密功能，很靈活的外形比例、多向編碼——譯碼功能和很強(qiáng)的抗畸變功能，能適用許多種類的識(shí)讀器，可使用多達(dá)32種語(yǔ)言系統(tǒng)?！褒堌惗S條形碼”是我國(guó)擁有完全的底層核心技術(shù)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的編碼——解碼和識(shí)別系統(tǒng)。
   ⑤“龍貝二維條形編碼”已在實(shí)際工作中得到了應(yīng)用。比如，從2003年8月1日起，全國(guó)127個(gè)機(jī)場(chǎng)統(tǒng)一使用了印有6平方厘米面積的的“龍貝二維條形編碼”的機(jī)動(dòng)車駕駛證。將該駕駛證插入小巧輕便的識(shí)讀器后，顯示屏上就會(huì)立即顯示出中英文兩種文字表示的詳盡個(gè)人基本信息和一張16384像素的個(gè)人彩色照片。而美國(guó)目前最先進(jìn)的二維條形碼證件“肯塔基州汽車駕駛證”上的二維條形碼，面積為18.2平方厘米，其中存儲(chǔ)的信息，除了簡(jiǎn)要的個(gè)人英文資料外，僅有一張2250像素的黑白照片。

（2006年河北省課改試驗(yàn)區(qū)中考語(yǔ)文試題）

1．給下面加著重號(hào)的字注音。
  　　 ①蒙混（　　 ） ②畸變（　　?。?br style="line-height: 32px; ">    參考答案： ①　méng　 ②　jī 
    答題思路：本題屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考查，它是常見(jiàn)字詞讀音的識(shí)記，“蒙”是一個(gè)多音字，“畸”是一個(gè)易讀錯(cuò)的字，只要平時(shí)注意積累，就會(huì)很快作出準(zhǔn)確判斷。

常見(jiàn)失誤及原因：有些考生識(shí)記不準(zhǔn)確，基本功較差，造成失誤。因?yàn)榭碱}所選字詞多是些多音字、易錯(cuò)字，它需要平時(shí)多加積累。

 2．文章第①段加線部分有用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)并修改。
    參考答案：“ 改進(jìn)”改為“改善”。

答題思路：準(zhǔn)確來(lái)講它是一個(gè)搭配問(wèn)題，“改進(jìn)……工作環(huán)境和生活環(huán)境”顯然犯了一個(gè)動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)拿?。“改進(jìn)”只能是“做法”“工藝”等，說(shuō)“環(huán)境”只能是“改善”。

常見(jiàn)失誤及原因：由于試題表述的問(wèn)題，有的同學(xué)在思考方向上出現(xiàn)了偏差，以為“促進(jìn)”“使用”“采集”等存在問(wèn)題，因而造成失誤。

3．文章主要說(shuō)明二維條形碼，為什么要先說(shuō)明一維條形碼？（2分）
    參考答案：二維條形碼是在一維條形碼的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，先介紹一維條形碼，有助于人們更清楚地認(rèn)識(shí)二維條形碼。   

答題思路：本題屬于說(shuō)明順序的考查，必須要弄清楚二維條形碼與一維條形碼的關(guān)系，分析時(shí)應(yīng)緊緊抓住兩者的先后來(lái)展開(kāi)，指出其具體作用。

常見(jiàn)失誤及原因：有的考生只答了一半，有的不能緊扣一維條形碼來(lái)展開(kāi)，而是從二維條形碼來(lái)說(shuō)，或?qū)ⅰ岸S條形碼是在一維條形碼不能滿足大容量信息存儲(chǔ)的情況下發(fā)展起來(lái)的”這樣的句子照抄下來(lái)。其原因是對(duì)題干理解不夠準(zhǔn)確，不知道從何下手。

4．二維條形碼和一維條形碼相比，有哪些進(jìn)步？
    參考答案：①二維條形碼的信息以點(diǎn)的方式在x軸和y軸方向上同時(shí)分布。②二維條形碼除了可以存儲(chǔ)字符、數(shù)字以外，還可以存儲(chǔ)圖形、聲音等一切可以數(shù)字化的信息，存儲(chǔ)數(shù)據(jù)量很大。③二維條形碼信息存儲(chǔ)成本低、可以用便攜式識(shí)讀設(shè)備直接讀取內(nèi)容而無(wú)需另接數(shù)據(jù)庫(kù)、信息一旦存入其中就無(wú)法更改、能對(duì)污染的信息進(jìn)行修復(fù)還原等。   

答題思路：本題屬于說(shuō)明特征的考查。首先要從文章中進(jìn)行篩選，相關(guān)內(nèi)容可以從第二段找到，文中“與一維條形碼的區(qū)別是……”“它除了……以外，還可以……”“它還具有……特點(diǎn)”為我們提供了答題幫助。

常見(jiàn)失誤及原因：有不少考生將二維條形碼的應(yīng)用也列入了其中，（二維條形碼從“質(zhì)”上提高了條形碼的應(yīng)用水平，從“量”上拓寬了條形碼的應(yīng)用領(lǐng)域。二維條形碼除了能“慧眼識(shí)人”以外，還能準(zhǔn)確“認(rèn)物”。二維條形碼還可應(yīng)用在對(duì)管理程度要求較高的銀行、工商、稅務(wù)和海關(guān)等系統(tǒng)。）以上內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)，不能準(zhǔn)確揭示二維條形碼特點(diǎn)，不符合題意要求。
  5．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章第③段文字所說(shuō)明的內(nèi)容。
    參考答案：二維條形碼的應(yīng)用遠(yuǎn)沒(méi)有一維條形碼普及的原因。

答題思路：本題屬于說(shuō)明內(nèi)容的概括。從文章中的“二維條形碼的應(yīng)用遠(yuǎn)沒(méi)有一維條形碼普及。原因之一是……原因之二是……”我們可以快速地確定其說(shuō)明內(nèi)容了。

常見(jiàn)失誤及原因：有不少考生答成“二維條形碼的應(yīng)用遠(yuǎn)沒(méi)有一維條形碼普及?！边@樣的回答不夠準(zhǔn)確，它只關(guān)注了具體的內(nèi)容，忽視了整體的表達(dá)。有的學(xué)生太大意，出現(xiàn)了將別的段落進(jìn)行概括的情況。

6．我國(guó)自主開(kāi)發(fā)的“龍貝二維條形編碼”具有哪些特點(diǎn)？（2分）
    參考答案：具有很高的信息密度，很安全的加密功能，很靈活的外形比例、多向編碼——譯碼功能和很強(qiáng)的抗畸變功能，能適用許多種類的識(shí)讀器，可使用多達(dá)32種語(yǔ)言系統(tǒng)。   

答題思路：本題屬于說(shuō)明特征的概括?！?龍貝二維條形碼’，具有……功能，適用……”這些詞語(yǔ)以一種明顯的標(biāo)志，交代了“龍貝二維條形編碼”所具有的特點(diǎn)。

常見(jiàn)失誤及原因：有的考生將“'龍貝二維條形碼’是我國(guó)擁有完全的底層核心技術(shù)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的編碼——解碼和識(shí)別系統(tǒng)。”和“'龍貝二維條形編碼’已在實(shí)際工作中得到了應(yīng)用”列入其中，這屬于畫蛇添足之舉，因?yàn)轭}干中明確指出“我國(guó)自主開(kāi)發(fā)的……”，因此必須將這些重復(fù)性的表述去掉。

7．文章第⑤段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？意在說(shuō)明什么？（4分）
     參考答案：舉例子、列數(shù)字、作比較。 意在說(shuō)明我國(guó)印有 “龍貝二維條形編碼”的機(jī)動(dòng)車駕駛證比美國(guó)目前最先進(jìn)的二維條形碼證件“肯塔基州汽車駕駛證”先進(jìn)得多。    

答題思路：本題屬于說(shuō)明方法的辨別及作用的分析?！澳男┱f(shuō)明方法”表明它應(yīng)該有兩種以上的說(shuō)明方法，運(yùn)用多種說(shuō)明方法的意圖我們從文中 “而美國(guó)目前最先進(jìn)的二維條形碼證件……僅……”這樣的字眼中便可以感受到了。

常見(jiàn)失誤及原因：許多考生將舉例說(shuō)明給遺漏了，只關(guān)注了列數(shù)字和作比較，有的甚至只寫出一種，出現(xiàn)這種情況一般不是不會(huì)，而是審題過(guò)于粗心大意。

8．文章第②段運(yùn)用了“慧眼識(shí)人”“認(rèn)物”“跟蹤”“身份證”等詞語(yǔ)，有什么表達(dá)作用？（2分）
    參考答案：形象生動(dòng)、通俗易懂地說(shuō)明了二維條形碼的優(yōu)點(diǎn)。 

答題思路：本題屬于語(yǔ)言的分析，答題時(shí)應(yīng)關(guān)注其作用而不是形式。

中考語(yǔ)文議論文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)

【考點(diǎn)指南】：

    《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7～9年級(jí)閱讀議論文的要求是“閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，做出判斷”。議論文的閱讀材料一般選自課外，其內(nèi)容具有一定的人文性，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念、人格修養(yǎng)、讀書學(xué)習(xí)等方面的教育。題型以主觀試題為主。

【主要考點(diǎn)】：

1.整體感知文章內(nèi)容，能正確理解、提取、概括論點(diǎn)（包括分論點(diǎn)）。

2.能準(zhǔn)確區(qū)分、概括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，把握論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，并能根據(jù)需要為文章補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)。

3.能正確辨別各種論證方法，分析其作用。

4.能結(jié)合具體語(yǔ)境，闡釋抽象語(yǔ)句，解釋含蓄語(yǔ)句，明確指示代詞及過(guò)渡句（段）的作用。

5.理清論證思路，概括論證過(guò)程。

6.能準(zhǔn)確體會(huì)作者的思想感情，從文章的觀點(diǎn)中獲取有益的啟示，或進(jìn)行切合實(shí)際的拓展。

【解題思路】：

1.如何找論點(diǎn)？

（1） 根據(jù)論點(diǎn)出現(xiàn)的位置找論點(diǎn)。

    論點(diǎn)一般出現(xiàn)在：標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾（特別是第一段的開(kāi)頭和結(jié)尾）、中間。

（2）通過(guò)分析論題找論點(diǎn)。

    論題是作者所議論的問(wèn)題，是論點(diǎn)針對(duì)的對(duì)象，認(rèn)真閱讀文章弄清論題，再順藤摸瓜，找到作者對(duì)所論述問(wèn)題持什么見(jiàn)解和主張，就找到了論點(diǎn)。

（3）由語(yǔ)言的表述形式判斷論點(diǎn)。

    論點(diǎn)是作者對(duì)論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，它應(yīng)是一個(gè)肯定或否定的的判斷句，形式上是一個(gè)完整的句子。（如：讀書人是幸福人），有時(shí)雖沒(méi)有主語(yǔ)，但有動(dòng)詞謂語(yǔ)，已表明作者的觀點(diǎn)和主張也可以（如：善于舍棄）。它不應(yīng)是一個(gè)詞、短語(yǔ)或疑問(wèn)句（如：?jiǎn)渭儯痪礃I(yè)與樂(lè)業(yè)；說(shuō)謙虛；奮斗的另一面；城市給了我們什么？）

（4）根據(jù)論據(jù)判斷論點(diǎn)。

    由于論據(jù)和論點(diǎn)的關(guān)系是證明與被證明的關(guān)系，因此我們可以根據(jù)論據(jù)來(lái)判斷論點(diǎn)。首先分析論據(jù)的選擇安排并理解它們對(duì)論點(diǎn)的支撐作用，再看看作者提供的事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)共同支撐的是什么觀點(diǎn)，如果這些論據(jù)都為同一個(gè)觀點(diǎn)服務(wù)，那么這個(gè)觀點(diǎn)就是論點(diǎn)，如《談骨氣》中作者選用了三個(gè)典型事例，雖然三個(gè)人物時(shí)代不同，身份不同，生活狀況不同，但有一點(diǎn)是共同的：都是中國(guó)人并且都是有骨氣的。那么本文的論點(diǎn)就是：我們中國(guó)人是有骨氣的。

（5）依據(jù)語(yǔ)言標(biāo)志來(lái)判斷論點(diǎn)。

    論點(diǎn)是在層層論證的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來(lái)的，那么，它前面自然會(huì)出現(xiàn)一些提示性詞語(yǔ)，如：“我認(rèn)為”、“由此可見(jiàn)”、“總而言之”、“因此”、“不難看出”、“足以證明”等等。依據(jù)這些詞語(yǔ)的提示我們就不難判斷出論點(diǎn)。

2.如何分析論據(jù)？

（1）區(qū)分事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)

    事實(shí)論據(jù)包括現(xiàn)實(shí)材料、歷史事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。道理論據(jù)包括自然科學(xué)的原理、定義、規(guī)律、法則，社會(huì)科學(xué)的經(jīng)典論述、格言、警句、名人名言等。一般情況下它們很容易區(qū)分，但有些學(xué)生把文章中凡是引用的語(yǔ)言都當(dāng)作道理論據(jù)，這是不妥的。論據(jù)是證明論點(diǎn)的，我們應(yīng)根據(jù)引文是否起證明作用來(lái)判斷它是否是論據(jù)，然后看它是否闡釋道理，還是交代事實(shí)，進(jìn)而判斷它是否是道理論據(jù)。

（2）概括事實(shí)論據(jù)

    在概括文中事實(shí)論據(jù)時(shí)，要做到準(zhǔn)確、全面，避免漏缺，并注意形式“……（人）……（事）”，形成主語(yǔ)、謂語(yǔ)同時(shí)具備的完整句式，且指向論點(diǎn)。

    2006年江蘇徐州卷《寬容是一種愛(ài)》“請(qǐng)你用一句話概括文中第四段所舉的事例?！保ㄗ鳛槎ū榷傻陌l(fā)現(xiàn)者，普魯斯特把自己成功的一半功勞讓給了論敵貝索勒。）

（3）分析論據(jù)的作用

    分析論據(jù)必須清楚每一類論據(jù)的一般作用，無(wú)論事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)，它都是用來(lái)證明作者的觀點(diǎn)的。答題時(shí)還必須明確答出直接證明的那個(gè)觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)未必是全文的中心論點(diǎn)，有可能它只是一個(gè)分論點(diǎn)。2006年江蘇省淮安市《科學(xué)是美麗的》“結(jié)合上下文，理解文章引用'碳是女孩之最愛(ài)’這首詩(shī)的作用。”（這首科學(xué)詩(shī)用詩(shī)意的語(yǔ)言贊美碳的實(shí)用價(jià)值及其對(duì)生命循環(huán)重要性，使讀者形象地感受到了科學(xué)的內(nèi)涵美。）

（4）補(bǔ)寫論據(jù)

    這是近年來(lái)常見(jiàn)的題型，補(bǔ)寫的論據(jù)必須符合題干的要求，所選論據(jù)應(yīng)具有典型性——事實(shí)論據(jù)應(yīng)具有廣泛性和代表性，道理論據(jù)應(yīng)具有針對(duì)性和權(quán)威性，而且能有力地論證論點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)明通順。答好這類題，需要平時(shí)留心生活，多讀書、多積累。

    2006年長(zhǎng)春市卷《奮斗的另一面》“生活中有人正是因?yàn)樽x懂了'奮斗的另一面’的含義，才成就了一番事業(yè)，請(qǐng)你列舉兩個(gè)事例?！保ㄊ纠孩偎抉R遷忍受“宮刑”的恥辱，在獄中潛心創(chuàng)作了“史家之絕唱”《史記》。②越王勾踐屈做“階下囚”，臥薪嘗膽，最終消滅了吳國(guó)。）

3.如何辨析論證方法？

    找論證方法，可從最常見(jiàn)的方法入手，按事實(shí)論證 ―― 道理論證――比喻論證 ―― 對(duì)比論證的順序進(jìn)行，這樣可以快速確定且保證萬(wàn)無(wú)一失。

    分析論證方法的作用時(shí)先調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，清楚每一類論證方法的作用，然后將本文的相關(guān)內(nèi)容與論點(diǎn)帶入其中即可。

（1）、事實(shí)論證（例證法）：

    即列舉確鑿、充分、有代表性（典型）的事例證明論點(diǎn)的方法。事實(shí)勝于雄辯，列舉確鑿的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)會(huì)增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。 2006年安徽省卷《習(xí)慣成自然》“第④段列舉了哪些事例?意在闡明什么? ” （ ①列舉了觀察、勞動(dòng)、讀書、做好公民四個(gè)事例；②闡明懂得了事物的道理并非具備了相應(yīng)的能力。）

（2）、道理論證（引證法）：

    根據(jù)公認(rèn)的科學(xué)原理、經(jīng)典的科學(xué)論斷和名人名言來(lái)論證論點(diǎn)的方法。它更具權(quán)威性，體現(xiàn)著理論的力量和文章的思想深度，使文章有很強(qiáng)的論證力量。2006年湖北襄樊卷《善讀可醫(yī)愚》“作者將“善讀”和“醫(yī)愚”結(jié)合起來(lái)論述，但從論述的重點(diǎn)來(lái)看，作者主要論述的是    （善讀），主要采用的論證方法是      （道理論證）?！?/span>

（3）、比喻論證：

    用人們比較熟悉的事物作比喻證明論點(diǎn)的方法。以事喻理，使論證淺顯易懂，形象生動(dòng)，易被接受。2006年遼寧卷《堅(jiān)持“一件事原則”》“選文第5段中畫線部分（把你需要做的事想像成是一大排抽屜中的一個(gè)小抽屜。你的工作只是一次拉開(kāi)一個(gè)抽屜，令人滿意地完成抽屜內(nèi)的工作，然后將抽屜推回去。）運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用”（比喻論證。作用：生動(dòng)、形象地論述了能夠?qū)Ｐ闹轮镜刈龊靡患碌姆椒?，使論述的道理更加淺顯易懂。）

（4）對(duì)比論證：

    將一個(gè)事物正反兩面或優(yōu)劣情況進(jìn)行對(duì)照分析來(lái)論證觀點(diǎn)的方法。從正反兩方面進(jìn)行論述，使文章褒貶分明，更加鮮明地表明了作者的觀點(diǎn)。 2006年 湛江市卷 “文章第⑥段引用和砷的事例在內(nèi)容和表達(dá)效果上有何作用? ”(內(nèi)容上，從反面證明了不懂得拒絕不良誘惑的后果；形式上，運(yùn)用正反對(duì)照的論證方法，邏輯更嚴(yán)密，文章更具說(shuō)服力。)

4. 如何闡釋抽象語(yǔ)句，解釋含蓄語(yǔ)句，明確指示代詞及過(guò)渡句（段）的作用？

     分析時(shí)要從它所處的具體語(yǔ)境中尋找依據(jù)句、支撐句，這些句子的前后往往存在著一些具有詮釋、提示、破解作用的詞語(yǔ)或句子，我們可以借助它來(lái)進(jìn)行闡發(fā)，有時(shí)要把握文章主旨，理解作者為文的目的，品味其用意。 2006年南通市（海門卷）“仔細(xì)閱讀第③段，簡(jiǎn)述'靈魂猥瑣，人格縮水’的含義?！保ㄈ耸チ俗畛醯募冋婧蜕屏迹?/span>

5、分析作者的論證思路？

    議論文是按照“提出問(wèn)題（引出文章要論述的觀點(diǎn)）、分析問(wèn)題（運(yùn)用證據(jù)證明論點(diǎn)）、解決問(wèn)題（在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上得出結(jié)論）”的邏輯順序來(lái)寫的，如果試題只是針對(duì)文中的一個(gè)段落或幾個(gè)段落，它往往也體現(xiàn)著這樣的特點(diǎn)。分析作者的論證思路，我們應(yīng)先看作者提出了什么“問(wèn)題”，再看是分幾步來(lái)“分析問(wèn)題”的，還要弄清其內(nèi)存聯(lián)系，最后看作者是怎樣作出結(jié)論的。

    語(yǔ)言表述一般格式：先通過(guò)……引出論點(diǎn)或分論點(diǎn)，再用……的例子或名言加以論證，最后得出……的結(jié)論。中間本論部分還應(yīng)考慮從幾個(gè)方面及先后次序問(wèn)題。2006年北京市（課標(biāo)B卷）“簡(jiǎn)要分析⑤一⑦段的論證過(guò)程?！保ㄊ紫扰e出阿西莫夫聰明地舍棄并取得成功的事例，然后從舍棄需要忍受痛苦才能取得成功的角度進(jìn)行分析論證，最后得出揚(yáng)長(zhǎng)避短可以走向成功的結(jié)論。）

    有時(shí)這類考題是以順序調(diào)整的方式出現(xiàn)的。2006年北京市 (課標(biāo)A卷)《小議“慎獨(dú)”》“選文③④⑤段的順序能否調(diào)換，請(qǐng)說(shuō)明理由?！保ú荒苷{(diào)換。第③段論述“慎獨(dú)”對(duì)完善自我的重要性，第④段推及他人，論述“慎獨(dú)”對(duì)辨別人品高下的重要性，第⑤段上升到社會(huì)，論述“慎獨(dú)”對(duì)凈化社會(huì)的重耍性。這三段層層遞進(jìn)，步步深人地淪證了“懼獨(dú)’的重要意義。）

 6、如何把握作者的思想感情，從文章的觀點(diǎn)中獲取有益的啟示，或進(jìn)行切合實(shí)際的拓展。

    首先要讀懂文章，準(zhǔn)確理解作者的觀點(diǎn)。對(duì)于作者采用的論據(jù)要認(rèn)真體會(huì)，通過(guò)其感情傾向性，進(jìn)而把握其態(tài)度。啟示或聯(lián)系實(shí)際要緊緊扣住作者的中心論點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，內(nèi)容要合乎邏輯、合乎情理，符合生活的實(shí)際。不能天馬行空，不著邊際。

2006年遼寧卷《堅(jiān)持“一件事原則”》“你同意作者的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦碛?。（可發(fā)表不同的見(jiàn)解）（示例一：同意作者的觀點(diǎn)。因?yàn)橐粋€(gè)人的經(jīng)歷是有限的，我們要把有限的精力放在最重要的事情上，才能有所收獲。尤其在當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，我們只有集中精力，專心致志，逐個(gè)攻破，才會(huì)取得成就。示例二：不同意作者的觀點(diǎn)。無(wú)論做什么事，在確定主攻方向的同時(shí)，還可以兼顧其他，因?yàn)槭挛镏g是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。在今天激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，我們只有同時(shí)做好幾件事，才能增加選擇的空間。）