拈出“充實(shí)”一詞，實(shí)在是因?yàn)槲覀冾I(lǐng)教了不少僵硬沉悶的課堂，是因?yàn)槲覀円呀?jīng)厭倦了許多空泛飄忽的語(yǔ)文教學(xué)。
　　但何謂教學(xué)的充實(shí)？這卻是一個(gè)人言人殊的話題。
　　充實(shí)，并不意味著教學(xué)內(nèi)容的多多益善——有時(shí)，適當(dāng)減少內(nèi)容，反而使教學(xué)更加厚重；充實(shí)，也不意味著教學(xué)環(huán)節(jié)的繁復(fù)——有時(shí)，簡(jiǎn)單的幾個(gè)步驟卻使得教學(xué)越發(fā)靈動(dòng)；充實(shí)，也不等于教學(xué)手段的多樣與時(shí)髦——有時(shí)，最樸素最古老的方法也能使教學(xué)效果不同凡響：這就是教學(xué)藝術(shù)的辯證法。
　　課堂教學(xué)的充實(shí)，本質(zhì)上是知識(shí)、能力與精神的深化與升華，是學(xué)生收益最大化的體現(xiàn)。
　　在母語(yǔ)環(huán)境中，語(yǔ)文教學(xué)也許可以放棄一半以上的內(nèi)容。但放棄并不是教師的不作為，而是為了更好地發(fā)揮教師的作用。一般說(shuō)來(lái)，在教學(xué)中教師所放棄的，是學(xué)生已基本了解的或目前根本無(wú)法掌握的；教師所致力的，是學(xué)生最需要的并對(duì)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展能夠起決定作用的內(nèi)容。教師做出必要的放棄后，就可騰出時(shí)間與精力對(duì)最重要的內(nèi)容進(jìn)行品味探討、沉潛涵泳。
　　刪繁就簡(jiǎn)使教學(xué)重點(diǎn)突出，精雕細(xì)刻則使這些被突出的重點(diǎn)成為真正的重點(diǎn)。教師需要設(shè)計(jì)多維度活動(dòng)對(duì)這些關(guān)鍵內(nèi)容或重力敲擊，或精雕細(xì)刻，使學(xué)生能夠全面深入地得其真味。臻于此，我們的課堂才會(huì)豐富如復(fù)瓣之花朵，厚實(shí)如多聲部重唱；我們的課堂才會(huì)立體豐滿，教學(xué)內(nèi)容才能有效滲透至學(xué)生心靈深處。
　　十余年前，筆者讀到洪宗禮先生《一雙手》實(shí)錄后，幾有醍醐灌頂之感，似乎由此一窺課堂教學(xué)的基本門徑；時(shí)至今日，這一片段依然帶給我們極為豐富的啟示。為此，特以洪先生的課例為藍(lán)本，確立了本輯話題，并選錄幾個(gè)當(dāng)下相關(guān)課例與之遙相呼應(yīng)。穿過(guò)近20年的時(shí)間隧道，我們有理由追問(wèn)：今天的語(yǔ)文課與洪先生的教學(xué)相比究竟有哪些不同？這些不同究竟意味著什么？
　　湖北省教研室史紹典先生應(yīng)邀對(duì)課例做了深度點(diǎn)評(píng)，特此致謝。
　　 鄧 彤