☆ ［成長］家庭教育的兩大線索

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有些家長對孩子要求很嚴、很高，孩子總也達不到他的要求，他對孩子的批評多余溫暖。他們的孩子要么很乖，聽話，要么逆反心理嚴重。家長覺得這不是理想中的孩子。而另一些家長對孩子很少提要求，相信孩子會自然成長，對孩子的愛和接受是無條件的。他們的孩子依賴性強、與同齡孩子比顯得幼稚，他們也覺得自己的孩子身上缺點什么。

其實，對于孩子的成長發(fā)展，要求和愛、接受，兩者缺一不可。如果過分強調(diào)一個方面，孩子的成長就會出現(xiàn)偏差。美國心理學(xué)家、教育家鮑姆林德（Banmrind,1967）根據(jù)家長的教養(yǎng)方式和其孩子的人格特點，把家長分為三類：

專制式的家長：比較多的強調(diào)紀律、要求，而對孩子不那么溫暖。他們要求孩子無條件服從，不向孩子解釋規(guī)則背后的原因，當孩子出現(xiàn)違反規(guī)則的行為時，他們會給予孩子嚴厲的懲罰。這種家長教育出來的孩子往往畏縮、不信任人。他們常常為同伴所忽略，因為經(jīng)常達不到父母的要求而對自己也不滿意，不能接受自己。

隨意式的家長：對孩子溫暖、支持，卻缺乏要求。他們傾向于回避、忽略孩子令人不愉快的行為，很少對孩子提要求。因為學(xué)齡前幼兒尚不具備自我教育、自我管理的能力，所以這種家長教育出來的孩子往往不成熟、不自立，很少去主動探索。他們常常為同伴所拒絕，因為發(fā)展相對滯后而不能接受自己，自我價值感偏低。

權(quán)威式的家長：既愛孩子、接受孩子，也對孩子有著嚴格的要求。一方面，他們對孩子充滿柔情，相信孩子有表達意見的權(quán)利，尊重孩子的選擇。另一方面，他們對孩子也有著始終一貫的堅定要求。他們明確而堅定地告訴可以做什么，不可以做什么。但他們實行非強制性的紀律，向孩子解釋規(guī)則的理由，與孩子討論某個行為好與壞的原因。這種家長教育出來的孩子自立、自尊，喜歡探索，同時又善于自我控制。他們常常為同伴所接納，因為能體驗到自己的能力而自尊自信。

顯而易見，理想的家長是權(quán)威式的家長，他們很好地把握了要求和愛、接受兩者之間的關(guān)系，所以他們能教育出理想的孩子。

教育，是一件復(fù)雜的事情。所有為人父母者都會發(fā)出這樣的感慨。但是透過錯綜復(fù)雜的教育現(xiàn)象背后，我們會發(fā)現(xiàn)教育實際上只有兩條主線索，那就是要求和愛、接受。

在中國當前，有許多家長對孩子過分溺愛，過度保護孩子，盡可能滿足孩子的一切要求，卻很少對孩子提要求，他們忽略了孩子還是一個處于成長期、需要教育的孩子。其子女往往嬌氣、幼稚，很難體驗到自己的價值，因而缺乏主體性。這些家長屬于“隨意式的家長”。還有一部分家長，他們雖然也愛自己的孩子，但由于相信“棒槌底下出孝子”的古訓(xùn)，或由于個人性格上的特點（這些人往往是完美主義者），他們對孩子提出很多的要求和不合理的期望，他們很少表揚孩子，懲罰多于獎勵。這些家長屬于“專制式的家長”。兩類家長都側(cè)重了事物的一方面而忽略了另一面，這就使得其教育出現(xiàn)了偏差，孩子的發(fā)展也因而出現(xiàn)了偏差。實踐證明，好的教育必須是要求和愛、接受兩者都兼顧的教育。平衡好兩者之間的關(guān)系，也正是教育藝術(shù)的所在。

下面舉一個例子說明“權(quán)威式的家長”是如何教育孩子的。

每個幼兒都喜歡看電視，以致于到了該上床睡覺的時間，許多幼兒還戀戀不愿離開電視機，央求父母允許他們再看一會兒。

如何對付這種情況？不同的做法反映出家長不同的教養(yǎng)類型。隨意式的家長會依了孩子的要求，卻導(dǎo)致孩子第二天不能按時起床；專制式的家長會訓(xùn)斥孩子，甚至聯(lián)想起以前類似的經(jīng)驗而對孩子數(shù)落不停，最后強行關(guān)了電視，以不歡而散而告終。

權(quán)威式的家長會怎么做呢？如果是第一次出現(xiàn)這種情況，權(quán)威式家長會與孩子討論按時睡覺的意義，說服孩子關(guān)電視睡覺。如果孩子早已明了按時睡覺的意義，權(quán)威式家長則會堅定地去關(guān)上電視，而不再多說什么。這里，權(quán)威式的家長與專制式的家長的做法的區(qū)別，就在于他們動作堅定卻不專制。他們只想讓孩子知道行為是有界限的，不能為所欲為。他們的教育行為只指向孩子的行為，而不與孩子的其他方面掛鉤。他們很堅定，不會被孩子發(fā)脾氣、威脅、糾纏所控制。他們心中裝著一個長遠目標，那就是使這些累積的約束逐漸變成孩子的自律行為，使孩子成為自律又自尊的人。