許多調查顯示，現(xiàn)代青少年對于情感的認知模糊，「愛」還是「喜歡」，經(jīng)常分不清，有需要協(xié)助厘清。

性好奇，青春期的重要課題

從艾瑞克森的發(fā)展理論來看，青少年期是介于兒童期和成年期之間，所以，外表看上去不再是兒童，但內心卻沒有足夠的成熟度、穩(wěn)重度去面對成人的世界。

對于性的好奇，是青少年階段很重要的議題。我們都知道，人際的發(fā)展過程是：同性群友→同性密友→異性群友→異性密友，青少年時期則是處在同性密友、異性群友這兩個階段，他們除了希望可以結交推心置腹的同性好友，也希望能夠擁有一群異性朋友，并且從中學習如何與異性建立健康的社交關系。

由于傳統(tǒng)教育對于性，往往是隱諱不談，青少年在性方面的認知，大都來自于同儕、書本、網(wǎng)絡和媒體等管道。但這些管道可能不夠完整、客觀，或是夸大渲染，甚至不正確；至于許多現(xiàn)代父母雖然開放，但如果沒有提供適時的輔導，還是可能造成青少年產(chǎn)生錯誤的性認知和性迷思。

中學生「意外懷孕事件」不算奇聞，第一次發(fā)生性行為的年紀正在遞降亦是實情。由此可見校園兩性問題的嚴重性。

去年底，香港基督教女青年會「戀愛分手」的調查中，發(fā)現(xiàn)香港青少年平均有過4.04次的分手（最高30次）。今年４月，臺灣兒福聯(lián)盟則針對全國五至八年級，一千多位的學生進行調查，結果顯示，27％談過戀愛，23％交往不到三個月就分手?？梢?，「快餐戀愛」和「早熟」的現(xiàn)象十分常見。

另外，兒福聯(lián)盟也調查發(fā)現(xiàn)，4.3％的青少年可以接受和交往對象發(fā)生性行為，51.5％不會拒絕交往對象進一步的要求，7.4％認為只要喜歡，甚至愿意委屈當?shù)谌?。臺中「張老師」中心于今年５至６月間，進行兩千多名十二至十八歲青少年的性行為態(tài)度調查，41％為了滿足戀愛對象的需求，接受性行為，且認為有益感情的提升，3.5%擔心拒絕性行為的要求，會讓情侶不再喜歡自己。各種調查在在顯示，現(xiàn)在的青少年對于愛的「行為」，采取「開放」的態(tài)度，但對于情感的「認知」，卻是懵懂、無知，甚至把「性」當成是維系情感的唯一元素。

有鑒于此，「張老師」強力呼吁，青少年面對異性的性要求時，要記住「愛最大，我做主」（當自己身體的主人）、「愛小心，我負責」（為自己行為負責）。

分不出「愛」還是「喜歡」，傷己也傷彼

調查也發(fā)現(xiàn)，青少年階段，對于愛或喜歡，無法明顯區(qū)別。

發(fā)展心理學家Sternberg的「愛情三角理論」中，認為愛情必須包括三種元素：

◆親密。與伴侶心靈相近，有互相契合、互相歸屬的感覺；屬于愛情的情感成分。

◆激情。強烈地渴望與伴侶結合；屬于愛情的動機成分。

◆承諾。包括短期和長期兩部分。短期指「決定」愛一個人；長期指對兩人的親密關系做出永久承諾，也就是愿意彼此相守；屬于愛情的認知成分。

研發(fā)「愛情量表」的心理學家魯賓則認為愛情和喜歡，各自有三個成分：

愛情的成分有：

◆關懷。對所愛的人噓寒問暖，并經(jīng)常表達關心。

◆依附。希望所愛的人能夠陪伴在自己身邊。

◆親密。兩情相悅，心有靈犀一點通。

喜歡的成分則包括：

◆贊賞、欽佩對方?！　?/p>

◆尊敬?！　?/p>

◆覺得與對方相似。

總體來說，「喜歡」是彼此的相似度高、興趣相投、相互尊重；而「愛情」則是會讓彼此產(chǎn)生思念，具有相互性，深入地了解、關懷及親密的行為。

由于青少年在情緒和人格發(fā)展上，都處于不穩(wěn)定、不成熟的階段，容易導致戀愛關系起伏，在與異性交往上，也較無法區(qū)辨對方的吸引是「喜歡」還是「愛情」；因此，與異性交往時，自然很容易影響到生活作息和課業(yè)學習，以及其他衍生的問題。

３要３不要，做好自我保護

對于身心發(fā)展未臻完善的青少年，在面對感情時，要能保持３要３不要的態(tài)度和作法，才能保護自己。

◆異性交往前：「要」學習一般人際關系的良好互動；「要」學習保護自己；「要」學習對兩性的多了解。

◆異性交往時：「要」經(jīng)營；「要」溝通；「要」學習（有效處理沖突）。

◆失戀時：「不要」留念，包括不接觸以往約會的地方或紀念性的物品；「不要」獨處，以免胡思亂想，鉆進死胡同；「不要」傷害自己。

至于父母師長，則可以用以下作法來協(xié)助孩子：

◆以開放代替禁止。一味禁止異性交往只會讓親子關系惡劣。不如用開放的態(tài)度來傾聽孩子，并且一起分享、討論對于異性交往的想法和感想。

◆以接納代替責罵。許多父母出于擔心會責罵孩子的異性交往。真正的關心，是要接納孩子真實的感受，陪伴他、幫助他，讓孩子能夠感受到家人的溫暖和信任。

◆以原則代替懲罰。曾經(jīng)有一對小情侶，因為家長反對他們交往而離家出走。在適切輔導下，相互約訂他們每周可以寫一封信，先交給父母，等周五再轉交給對方，如果表現(xiàn)不佳，那周就暫時保留通信。在這樣的原則運作下，兩人后來都順利考上了大學。

所以，與其懲罰威脅，不如和孩子一起討論、訂定積極有效的規(guī)范。

◆以鼓勵代替限制。多鼓勵孩子參加各種團體活動，讓他們有機會多探索、認識自己也認識別人，進而學習與異性交往、相處的正確態(tài)度和方法。

◆以教導代替規(guī)勸?？梢酝高^新聞事件或電視、電影劇情，和孩子分享自己的感受和可能的作法，讓孩子慢慢學習兩性關系中應有的正確觀念，以及做好自我保護。

青少年成長過程中，對于性與情感的認知和處理，都是很重要的學習；父母的態(tài)度也相對重要。唯有抱持正確、健康的觀念和作法，才能陪伴、培養(yǎng)孩子建立健康的性觀念。