唐曉敏
　　
　　所謂“死記硬背”，也就是“死硬”地“記、背”。記、背為何要“死硬”呢？原因是，所記、背的內(nèi)容沒(méi)有意思，或者是完全沒(méi)有感受，又不能不記、背，就只能是憑借自己的意志來(lái)背誦，這就是“硬”背了。
　　人們常常把它看作是古代教育的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教育，確實(shí)是要求學(xué)生背誦的。但古代教育所背誦的東西，大多是具有形象性特點(diǎn)的，背誦唐詩(shī)宋詞，比如背誦《靜夜思》，就是一個(gè)孩子，對(duì)“明月”、“床”、“霜”，也是有感覺(jué)的，而且，詩(shī)歌有其聲音之美，讀起來(lái)很有意思，因此，就不是“死記硬背”。即使是背誦散文的經(jīng)典，中國(guó)古代的經(jīng)典著作，也有文章之美。因此也不是死記硬背。朱光潛回憶自己童年時(shí)的背誦經(jīng)歷時(shí)說(shuō)：“私塾的讀書(shū)程序是先背誦后理解。在‘開(kāi)講’時(shí)，我能了解的很少，可是熟讀成誦，一句一句地在舌頭上滾將下去，還拉一點(diǎn)腔調(diào)，在兒童時(shí)卻是一件樂(lè)事。當(dāng)代散文家王充閭也說(shuō)：“我很喜歡背誦《詩(shī)經(jīng)》，重章疊句，反復(fù)詠唱，瑯瑯上口，頗富節(jié)奏感和音樂(lè)感。誦讀本身就是一種欣賞，一種享受?！绷?jiǎn)⒊軌虬选妒酚洝返拇蟛糠直诚聛?lái)，這當(dāng)然也得下功夫，但背的東西，是非常生動(dòng)的文章，而背的過(guò)程，是有樂(lè)趣的。并非“死硬”。
　　死硬地背誦，主要發(fā)生在現(xiàn)代教育中。比如背誦高考乃至研究生考試的政治復(fù)習(xí)題，內(nèi)容沒(méi)有什么意思，文字也干干巴巴的，沒(méi)有什么美感，但為了考試及格，又不能不背，就只好調(diào)動(dòng)自己全部的意志力，費(fèi)盡力氣把一大堆死材料裝到腦子里，這才是“死記硬背”。