可能你會(huì)說(shuō)：哪兒有這樣奇妙的辦法呀？得花多少錢(qián)哪！如果我再告訴你，這個(gè)辦法其實(shí)非常省錢(qián)，基本上免費(fèi)，僅僅需要多備幾塊洗手的肥皂就行了，你會(huì)有什么反應(yīng)？

　　這個(gè)神奇的“妙方”就是——戶外游戲！

　　父母童年的戶外運(yùn)動(dòng)是孩子的3倍

　　中國(guó)兒童中心最新發(fā)布的《中國(guó)城市兒童戶外活動(dòng)狀況調(diào)查》結(jié)果令人擔(dān)憂，中國(guó)孩子戶外活動(dòng)不足，周一到周五孩子們放學(xué)后，每天的戶外玩耍時(shí)間僅1個(gè)小時(shí)；平均每四個(gè)孩子中就有一個(gè)孩子（27.5%）戶外活動(dòng)不到1小時(shí)；看電視、玩電子游戲擠占戶外活動(dòng)和睡眠時(shí)間，這些數(shù)據(jù)應(yīng)該給我們敲響警鐘。平時(shí)，看電視玩電子游戲以及上課外輔導(dǎo)班的時(shí)間分別將近1個(gè)小時(shí)，有12.45%的兒童每天看電視玩電子游戲的時(shí)間超過(guò)2小時(shí)，多達(dá)48%的兒童周末超過(guò)2小時(shí)，這一數(shù)字到寒暑假上升到61.4%。

　　當(dāng)今的孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)的頻率，僅僅是父母的童年的1/3。在巴基斯坦，5個(gè)孩子中有4個(gè)（78%）每天都會(huì)在戶外活動(dòng)；而在中國(guó)，5個(gè)孩子中只有2個(gè)（37%）每天會(huì)在戶外活動(dòng)。擔(dān)憂安全及犯罪問(wèn)題是孩子戶外活動(dòng)的第一大障礙。擔(dān)心身體損傷是戶外活動(dòng)的第二障礙。

　　戶外游戲是最佳的綜合性學(xué)習(xí)方式

　　基于“不讓孩子輸在起跑線上”的恐慌，現(xiàn)在的家長(zhǎng)們視“學(xué)習(xí)”和“智力開(kāi)發(fā)”為頭等大事。為了讓孩子有更多“學(xué)習(xí)”時(shí)間，家長(zhǎng)選擇犧牲孩子戶外活動(dòng)的時(shí)間，將其投入課后學(xué)習(xí)及各類(lèi)培訓(xùn)班。最新《中國(guó)城市兒童戶外活動(dòng)情況調(diào)查》也論證了這一行為特點(diǎn)：隨著孩子年齡的增加，年級(jí)的增長(zhǎng)，不論是家長(zhǎng)還是孩子，對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的支持度和參與度都有不同程度的下降。然而，遺憾的是，很多時(shí)候，我們誤解了什么是“學(xué)習(xí)”，什么是“智力開(kāi)發(fā)”。這誤解又是兩方面的，一方面誤解了“學(xué)習(xí)”所包含的內(nèi)容，另一方面則誤解了“學(xué)習(xí)”的方式。

　　兒童從出生開(kāi)始，其生活中心就是學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)的范圍遠(yuǎn)非書(shū)本“知識(shí)”（其實(shí)書(shū)本內(nèi)容還稱不上是知識(shí)，充其量不過(guò)是信息）這樣單一，而是包含了很多非文字性、不可量化的內(nèi)容，比如對(duì)身體的掌控以及由此而獲得的自信心，比如應(yīng)變能力、想象力和創(chuàng)造力，都不是書(shū)本或者課堂可以教授的。

　　再說(shuō)學(xué)習(xí)的方式，也非很多人誤解的那樣，必須坐在課堂里或書(shū)桌前安安靜靜地看書(shū)識(shí)字被動(dòng)接受所謂的“知識(shí)”灌輸；真正的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)和身體的活動(dòng)——即肌肉、骨骼、神經(jīng)及多個(gè)感官的積極參與——密切相關(guān)，因?yàn)槿祟?lèi)認(rèn)知的過(guò)程是身體（意志）→情感→思考，即感官的體驗(yàn)引發(fā)情緒反應(yīng)，繼而基于情緒的品質(zhì)而從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、獲得認(rèn)知；而這三者必須有機(jī)結(jié)合，相輔相成，才能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。尤其是兒童的學(xué)習(xí)，絕不是在靜止中發(fā)生的，而是在每天各種活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行的；越小的孩子，就越是一個(gè)整個(gè)的感覺(jué)器官，越是用身體來(lái)認(rèn)識(shí)世界，而非頭腦。事實(shí)上，兒童的一舉一動(dòng)都是學(xué)習(xí)，而戶外游戲則是最佳的綜合性學(xué)習(xí)方式。

　　經(jīng)典游戲促進(jìn)孩子的智力發(fā)展

　　想想看，我們小時(shí)候玩兒的花樣有多豐富？跳皮筋、擲沙包、捉迷藏、丟手絹、拔楊根，“老鷹捉小雞”、“我們都是木頭人”、“紅燈綠燈小白燈”；男孩子們打彈弓、賽彈球，粘蜻蜓，上樹(shù)捉鳥(niǎo)，下河摸魚(yú)；女孩子們抓羊拐、摸杏核。整條街道的孩子們聚集在一起，玩兒個(gè)昏天暗地、玩兒個(gè)不亦樂(lè)乎，直到各家父母扯著脖子大喊——“回家吃飯啦！”乃至喊破了喉嚨，這才依依不舍地分手，胡同里才安靜下來(lái)。

　　也許你會(huì)覺(jué)得這樣的玩耍是浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)所有流傳久遠(yuǎn)的經(jīng)典游戲，里邊都大有學(xué)問(wèn)，都起到促進(jìn)孩子各方面發(fā)展的功效。比如，跳皮筋、擲沙包等鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力，促進(jìn)大腦左右半球的溝通整合，進(jìn)而促進(jìn)孩子的智力發(fā)展；彈球、羊拐和杏核類(lèi)游戲鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作與手眼協(xié)調(diào)，進(jìn)而促進(jìn)孩子的閱讀、書(shū)寫(xiě)和計(jì)算能力。而所有這些對(duì)兒童發(fā)展大有裨益的事情，都是在孩子歡天喜地的游玩當(dāng)中，潛移默化不露聲色地發(fā)生著。

　　人在運(yùn)動(dòng)之后注意力最集中

　　《中國(guó)兒童戶外活動(dòng)情況調(diào)查》在警示父母?jìng)儯汉⒆觽兊膽敉庥螒蛘谙?！每個(gè)年代的人都有各自的童年游戲，那是屬于時(shí)代的DNA?，F(xiàn)在的孩子們正在被數(shù)碼產(chǎn)品和電子游戲“綁架”，如果讓他們玩我們小時(shí)候玩的那些滾鐵環(huán)、扔沙包，也許他們提不起興趣。倒不如投其所好，你不是喜歡玩《憤怒的小鳥(niǎo)》嗎？咱們做個(gè)大彈弓，做個(gè)線下的“憤怒的小鳥(niǎo)”，可以讓孩子們充分鍛煉臂力的同時(shí)，順便引入“后羿射日”的故事；喜歡《植物大戰(zhàn)僵尸》，家長(zhǎng)們完全可以創(chuàng)新地和扔沙包游戲結(jié)合起來(lái)……稍微動(dòng)動(dòng)腦筋，戶外游戲仍然對(duì)現(xiàn)在的小人精們有無(wú)限的吸引力。

　　科學(xué)家經(jīng)過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，人在運(yùn)動(dòng)之后注意力最集中，而坐下來(lái)10分鐘，注意力就會(huì)高度分散和下降。游戲就是這么神奇，讓孩子在不知不覺(jué)當(dāng)中，在興高采烈當(dāng)中，在情緒高昂當(dāng)中，進(jìn)行了最全面最深入的學(xué)習(xí)，真可謂“戶外一小時(shí)，勝讀一日書(shū)”！

　　讓孩子多去戶外游戲吧，陪孩子去戶外游戲吧！現(xiàn)代生活，我們那么忙碌，整天對(duì)著電腦、屏幕、PPT，缺乏身體活動(dòng)，缺乏人際溝通，久而久之我們不免也腦力下降、智力退化、心情不佳，甚至患上輕度的抑郁癥。陪孩子戶外游戲，不僅開(kāi)發(fā)孩子的能力，也有助于我們自己的身心健康，兩全其美的事情，何樂(lè)而不為呢？

　　（小巫，兒童教育專家，著有《小巫給你講故事——好父母的必修課》）

　　讓孩子學(xué)會(huì)放棄完美

　　◎許永禮

　　這學(xué)期，兒子班上換了個(gè)數(shù)學(xué)老師。新老師風(fēng)趣幽默，教學(xué)進(jìn)度很快，兒子喜歡上了這個(gè)老師，數(shù)學(xué)成績(jī)也隨之提高了。然而不久，發(fā)生了一件事，這件事情讓兒子心目中的老師形象大打折扣。

　　那是一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)。原先的老師每逢考試或測(cè)驗(yàn)都給同學(xué)們兩節(jié)課，新老師要求嚴(yán)格，只給他們45分鐘，旨在訓(xùn)練孩子的速度。如此，很多孩子就沒(méi)能做完考題。兒子也一樣，卷子才做了一多半，下課鈴就響了。原本會(huì)做的題只好半途而廢。

　　然而，交卷之后，老師讓一個(gè)女同學(xué)上講臺(tái)去，說(shuō)：“這些題你應(yīng)該會(huì)做，補(bǔ)上吧?！边@位女同學(xué)的家長(zhǎng)也是一名老師，是新老師的同事。

　　“老師也太偏心了，虧我還把他當(dāng)偶像呢！”兒子有些憤然。此后，類(lèi)似的事情時(shí)有發(fā)生，兒子變得郁郁寡歡，不但不再喜歡數(shù)學(xué)老師，作業(yè)也懈怠起來(lái)。

　　這樣的事無(wú)疑是道難題，我不會(huì)因此去找這位老師溝通，也不想牽強(qiáng)替老師辯白什么。就在一個(gè)周末的早上，我領(lǐng)兒子走進(jìn)一個(gè)陶器店。挑了三件陶器讓店員取出放在柜臺(tái)上。

　　“兒子你看，這只杯子圖案精美，色調(diào)溫暖，但做工不到位，瞧，杯口不夠圓潤(rùn)。哦，它售價(jià)78塊?！彪S著我的指點(diǎn)，兒子看得很認(rèn)真。我伸手拿起第二件：“這個(gè)花瓶造型很有創(chuàng)意，但顯然也有瑕疵，你看它‘腰’上，好像癟了一塊。它要賣(mài)100塊?！?/FONT>