課題

林中小溪

課型

新授課

課時(shí)

2

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

1．領(lǐng)略大自然的美，體會(huì)作者如何用白描和擬人手法表現(xiàn)小溪和森林之美，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣化身為小溪去體察的。

2．通過(guò)朗讀品味文章語(yǔ)言特色。

課

前

預(yù)

習(xí)

學(xué)

法

指

導(dǎo)

1．了解課文采用第一人稱和主觀視角的方式來(lái)述說(shuō)?！拔摇笔悄繐粽?、見(jiàn)證人，“我”述說(shuō)了小溪流經(jīng)樹林全程每一段中變化著的情態(tài)，所描寫的景物也無(wú)不浸透了作者的主觀情感和美學(xué)評(píng)價(jià)。他把我們拉進(jìn)了作品，我們也仿佛隨同他作了一次小溪之行。

2．體會(huì)詩(shī)的深警和反復(fù)回蕩的旋律。一般認(rèn)為普里什文描寫大自然的作品屬于散文詩(shī)，也有人認(rèn)為是抒情哲理散文（如蘇聯(lián)版《百科全書》），作家自己喜歡稱為詩(shī)體隨筆。盡管三者的說(shuō)法有差異，但是都承認(rèn)其作品有著共同的特征——詩(shī)的因素很濃。本文的詩(shī)的因素首先表現(xiàn)在所揭示的道理的深刻上，作品不是止于贊頌小溪的沖擊力上，而是深入下去表現(xiàn)它對(duì)障礙的看法，表現(xiàn)它對(duì)光明未來(lái)的信念，表現(xiàn)它對(duì)猥瑣生活的批判。文章用相形相比的方式贊頌了美的、代表前進(jìn)力量的事物，從普普通通的道理上升到哲理的層面；其次是節(jié)奏的跳蕩回旋上，文章不是步步進(jìn)逼，銜接得很緊，有的地方常常跳開，在隔離了一段的地方又遙遙接上，如“早晚”前后重復(fù)了五次，呈現(xiàn)出回旋式上升的趨勢(shì)。

相

關(guān)

鏈

接

【白描手法】

白描原是中國(guó)畫的一種技法，指描繪人物和花卉時(shí)用墨線勾勒物象，不著顏色，稱為“單線平涂”法。它源于古代的“白畫”。 　　

在文學(xué)創(chuàng)作上，“白描”作為一種表現(xiàn)方法，是指用最簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動(dòng)的形象。我國(guó)優(yōu)秀的古典小說(shuō)《水滸》、《三國(guó)演義》等多用白描的手法；魯迅的作品，也有許多使用白描手法的范例。

知

識(shí)

預(yù)

習(xí)

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（    ）

   A、潺潺（chán） 吝嗇（sè） 飛濺（jiàn） 漣漪（qī）

   B、干涸(hé) 愜意（qiè） 躥出（cuān） 顫動(dòng)（chān）

   C、簌簌（sù） 和煦（xù） 縈繞（yíng） 揚(yáng)鑣（biāo）

   D、粼粼（lín） 美姬（jī） 搏斗（bó） 阻塞（sāi）

2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（    ）

   A、百花爭(zhēng)艷 翩然而致 B、蚊絲不動(dòng) 另覓路徑

   C、豪無(wú)生氣 不甘寂寞 D、分道揚(yáng)鑣 越發(fā)繁茂

3．選詞填空（8分）

   水 a 著新結(jié)的黃色花蕾，花蕾反又在水面 b 波紋。小溪的生活中，就這樣一會(huì)兒泡沫 c ，一會(huì)兒花和 d 的影子間發(fā)出興奮的招呼。（A.晃動(dòng) B.頻起 C.惹動(dòng) D.漾起）

   a處填 b處填 c處填 d處填

4．下列各句使用的修辭方法和其他三句不同的一項(xiàng)是（   ）

   A．如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，順著岸邊往上游或者下游走一走吧。

   B．水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚。

   C．有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，輕輕搖晃著所有細(xì)長(zhǎng)的腿。

   D．一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進(jìn)，彼此呼喚，說(shuō)著“早晚”二字。

5．填入下面文字中橫線上的下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（    ）

   事實(shí)上，水是一個(gè)整體，河流只是水的一個(gè)成長(zhǎng)階段，___ ① ____，__ ② ___一瞬間才算完成它的生命過(guò)程。水的成長(zhǎng)方式從一開始便呈現(xiàn)出智慧的思考，_____③____。

A．①就像人要分幼年青年和老年一樣 ②河流只有長(zhǎng)到海洋那么強(qiáng)壯時(shí)才算成熟 ③即如何使弱小的個(gè)體變成強(qiáng)大的整體  B．①只有長(zhǎng)到海洋那么強(qiáng)壯時(shí)才算成熟 ②就像人要分幼年青年和老年一樣 ③即如何使弱小的個(gè)體變成強(qiáng)大的整體

C．①就像人要分幼年青年和老年一樣 ②河流只有長(zhǎng)到海洋那么強(qiáng)壯時(shí)才算成熟③即如何由強(qiáng)大的整體包容弱小的個(gè)體

D．①只有長(zhǎng)到海洋那么強(qiáng)壯時(shí)才算成熟 ②就像人要分幼年青年和老年一樣 ③即如何由強(qiáng)大的整體包容弱小的個(gè)體

課

堂

探

究

一．朗讀全文導(dǎo)入

二．研讀課文

1．提問(wèn)：課文除了寫小溪一路前行之外，還寫了什么景物？寫得好在哪里？與全文主旨有什么關(guān)系？

【討論并歸納】還寫了春光、春草、春花、春芽；還有水上漂浮著的云彩和白楊的種子，還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合香味，一派生機(jī)盎然的景象，為小溪一路自信樂(lè)觀渲染了氣氛。
    全文有兩處比較集中地描寫了兩岸及水面景色。
（1）27—29段：一片初春景象，“白樺樹上幼芽正在舒青，芽上芳香的樹脂閃閃有光”?！傲种新飞祥L(zhǎng)著極低的青草，綠得簡(jiǎn)直刺眼”作者抓住幼芽閃閃有光與青草刺眼的綠，表達(dá)了對(duì)春天到來(lái)的欣喜之情，春天來(lái)了一切充滿了希望，一切都是美好的，小溪在這春光里回叫得更歡，流得更暢。
（2）31段描寫得更為生動(dòng)。天氣轉(zhuǎn)暖了各種花草動(dòng)物昆蟲都活躍起來(lái)了，在艷陽(yáng)朗照的水面上盡顯它的生命的活力，“躥”字寫出了第一朵小黃花急不可奈而且生長(zhǎng)迅速的情態(tài)。寫蒼蠅是“貼著”水面飛，姬蜂“亂竄”，黑星黃粉蝶“翩翩飛舞”，小甲蟲“打轉(zhuǎn)”。這些動(dòng)詞用得非常貼切。整個(gè)畫面色彩斑斕，有黃的花，黑黑的蝌蚪，淺藍(lán)色的蒼蠅，銅色的小甲蟲，鮮艷的黑星黃粉蝶，黃毛小雞似的柳枝上的花，小溪一路千辛萬(wàn)苦，曲曲折折，跌跌撞撞，從密林流到空地上，見(jiàn)到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不盡是失敗挫折，光明的前景總會(huì)出現(xiàn)。

2．提問(wèn)：你喜歡哪一段，選這段大聲朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
【討論并歸納】
①“水惹動(dòng)著新結(jié)的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波紋?！?/SPAN>
   這句描寫很有趣味。小溪肩負(fù)使命，一路奔跑，卻不忘與花蕾開開玩笑，逗逗趣，表現(xiàn)了小溪活潑、調(diào)皮的性格。
②“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌?！?/SPAN>
   “克制”二字完全擬人化了。對(duì)遇上的大障礙嘟噥表示不滿，但不想讓這不滿破壞了自己與其他水流匯合的喜悅，因此要加以克制。寫得很有趣。把小溪性格寫得豐富，與人的情緒的起伏完全一致。
③好幾處寫道小溪“扭動(dòng)著肌肉”。
    作者把小溪比作強(qiáng)壯的小伙子，正拼其全力在與各種阻擋進(jìn)行搏斗?！芭?dòng)的肌肉”“收緊的肌肉”讓我們看到了敢于斗爭(zhēng)敢于勝利的力量。
④“我在樹根之間坐了下去，緊靠在樹干上，舉目望那和煦的太陽(yáng)，于是，我的夢(mèng)魂縈繞的時(shí)刻翩然而至，停了下來(lái)，原是大地上最后一名的我，最先進(jìn)入了百花爭(zhēng)艷的世界?！?/SPAN>
    這時(shí)作者對(duì)自然的描寫似乎開始浸透幻想的、隱喻的意象，賦予這篇散文以詩(shī)意。在陽(yáng)光下作者的靈魂飄然而至，這是奮斗的、向上的、閃光的靈魂。作者終于在博大的、運(yùn)動(dòng)著的自然中，發(fā)現(xiàn)了自己，肯定了自己。

三．體驗(yàn)拓展

溪水奔流的感悟

    小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，作者從自然景觀中悟出了哪些人生哲理？“林中小溪”或諸如此類的自然景色多的是，作者是如何將眼前景與人生感悟結(jié)合在一起的？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解和體會(huì)。

    我的感悟：                                                                                                    

四、小結(jié)課文

1．小溪在與障礙搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒(méi)有遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間；溪流通過(guò)自己的不懈努力，創(chuàng)造了美好的生活，相信我們的人生，同樣會(huì)如此美麗。提問(wèn)：作者從自然景觀中感悟到了什么樣的人生哲理?

明確：作者正是因?yàn)閷?duì)大自然充滿了熱愛(ài)，才會(huì)對(duì)森林和小溪的觀賞中．感悟出人生的哲理，而且課文處處寫景都透露了作者的主觀感情。作家喜歡把自己的文章稱作詩(shī)體隨筆，可見(jiàn)文中詩(shī)的因素很濃。這一方面表現(xiàn)在揭示的道理深刻，另一方面體現(xiàn)在他的語(yǔ)言上。

本文通過(guò)對(duì)小溪流過(guò)森林全程中表現(xiàn)出來(lái)的沖決一切障礙，非到達(dá)自由水域不可的頑強(qiáng)精神的描寫，透露了融人自然，親和自然的感情，表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。
2．提問(wèn)：文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

明確：第一，帶有口語(yǔ)色彩，就像是和讀者對(duì)話似的。比如文章的開頭部分，就像是和一個(gè)相識(shí)已久的朋友談話，沒(méi)有一點(diǎn)做作。第二，直接現(xiàn)實(shí)性，白描的手法。比如他寫水急，并不滿足于湍急、奔流之類泛泛的字眼，而是把它活化，寫它的情態(tài)變化，“水遇到一個(gè)又一個(gè)障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流，仿佛在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉一樣”，先寫溪水的心態(tài)——滿不在乎，再寫它的變化，最后再作比擬。第三，睿智、深沉，字里行間不時(shí)透露出靈氣。和林區(qū)的自然環(huán)境密切交融，賦予了作家睿智、深沉的性格，這些性格特點(diǎn)自然地融入其作品。比如第31段關(guān)于密林里空地的描寫，把一些小生物寫得靈動(dòng)可愛(ài)，作家不是用世俗的眼光，不是從功利——與人類的利害關(guān)系來(lái)審視自然的。結(jié)尾一段寫得回腸蕩氣，表現(xiàn)出自我思想的升華。

3．請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你從這條小溪身上獲得了怎樣的啟示？

①生命歷程中，總會(huì)有這樣那樣的困難和障礙。②戰(zhàn)勝困難要有信心和毅力。③人生奮斗要有遠(yuǎn)大的終極的目標(biāo)。④人要積極迎接挑戰(zhàn)。⑤所有的道路最終都是為了到達(dá)終極的目標(biāo)。

鞏

固

訓(xùn)

練

當(dāng)

堂

練

習(xí)

課文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來(lái)的。在我們眼中，一朵鮮艷的小花，一株枯萎的小草，一滴晶瑩的露珠，都能觸發(fā)我們心中的情感，啟示著某種生活道理。蘇軾看皓月發(fā)出“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的感嘆；而作家宗璞偶遇盛開的紫藤蘿領(lǐng)悟到：花和人都會(huì)遇到各種不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。生活中還有哪些事物能觸發(fā)我們心中的情感？請(qǐng)用300字左右表達(dá)出來(lái)。

課

后

作

業(yè)

【推薦閱讀】

瑰麗的落日

　　此刻，我望著瑰麗、莊嚴(yán)的日落，思索著運(yùn)動(dòng)的生命，生命的運(yùn)動(dòng)。

　　似乎，它比正午的太陽(yáng)要大幾倍，許是它轉(zhuǎn)到了離地球最近的軌道，但為什么它的光焰反而減弱了許多？

　　倘若說(shuō)日初桔紅，日午金白，日落則是血紅了，像一個(gè)巨大的熊熊燃燒著的球——也許，這才是它的真面貌——把云燒成了幾十種顏色，是它夸耀自己色調(diào)的豐富嗎？

　　是的，日落的色彩是最多樣的。人世間還沒(méi)有哪個(gè)畫家把日落的色彩配齊。

　　我愛(ài)觀賞日落，因?yàn)?，只有這時(shí)候才能把它看得真切，(甚至看得見(jiàn)它的步態(tài),一躥躥的,像一個(gè)拐腿子,不情愿的、一步一回頭的走下山去.)

　　于是，我便想起了日出，雖然也能看見(jiàn)它的腳步，卻顯得稚氣，像一個(gè)頭腦不太發(fā)達(dá)的大孩子，傻笑著。

而日落，顯得成熟而多思，但又有點(diǎn)兒用腦過(guò)度的疲倦的感覺(jué)。

　　其實(shí)，我們這里的日落是地球另一個(gè)方位的人的日出，正如我們的日出是他們的日落，宇宙間本沒(méi)有日落日出。

　　但我不知道宇宙間更遠(yuǎn)的生命，是否也能觀賞到日落日出。

　　倘若觀賞不到，那里一定是永恒的黑暗！

　　不！一定會(huì)有另一個(gè)光源的照耀。

　　然而我，我是慶幸我有自己的光源的。

　　我尤其慶幸我有我的日落，它比日出更瑰麗，更莊嚴(yán)，更動(dòng)人魂魄！

　　這使我想到了生與死——

　　生，固然美麗，但它的美在于未來(lái)的貢獻(xiàn)。

　　死，則美在于已經(jīng)做出貢獻(xiàn)，它比生更豐富。

　　生是貢獻(xiàn)的準(zhǔn)備。

　　死是貢獻(xiàn)的結(jié)果。

　　因此，我愛(ài)望著瑰麗的日落，思索生命中的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中的生命。

反

思

總

結(jié)

格言警句：路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?屈  原《離騷》