教學(xué)內(nèi)容：五年級上冊第六課  梅花魂

授課教師：姜春麗

教學(xué)目標(biāo):
    1. 學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 正確，流利，有感情地朗讀課文。
    2. 自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。
    3. 學(xué)習(xí)梅花的堅貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。
教學(xué)重點，難點： 通過閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

教學(xué)設(shè)計

    一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)。

1.同學(xué)們，不知不覺中，暑氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進了秋天的懷抱，寒來暑往，四季更替。春天是百花盛開的季節(jié)，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直”的菊，而嚴(yán)冬，則更有“此花開盡更無花”而一枝獨秀的梅。
    梅歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石、陸游、元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。
    課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩句。
    2、過渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。

3、出示目標(biāo)。（見上）

二、初讀課文，整體感知。

    1. 檢查生字  認(rèn)字：葬、腮、颼是平舌音。寫字：注意“幽”的筆順。

        2、朗讀課文：正音。

        3、理清結(jié)構(gòu)：三部分。

        4、整體感知：作者回憶了外祖父生前的哪幾件事，從這些事中體會到了什么？

    第一件事：  教“我”讀唐詩宋詞時流淚。

    第二件事 ： 因為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣。

    第三件事：  因年老不能回國而嗚嗚哭。

    第四件事：  臨走送“我”墨梅圖。

    第五件事 ：到船上送“我 ”帶著梅花的手絹。

    這幾件事表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。

    三、提出問題，匯報交流

    從課文的哪些地方體會出外祖父的思戀祖國的感情？找出重點詞句，反復(fù)朗讀，簡單批注。自己不懂的地方，做上記號，之后同桌交流。不能解決的提出來。

    四、品析文本，解決問題

    重點理解以下語句：（課件出示）

    (1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。

比較句子：

    “惟獨書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得?！?/SPAN>

    “書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜。”

    說說這兩個句子的異同，哪個句子更好？為什么？

    （從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。）

     找出句子中的一對反義詞。(不甚留意──分外愛惜)
       古玩和一幅墨梅圖相比,在我們心中古玩更有價值。然而,在外祖父的心中,古玩可以碰得,“唯獨書房里那一幅墨梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得。”這是一份多么深沉的愛梅之情哪!請你讀出外祖父的這份“唯獨”,這份“分外愛惜”!
      (學(xué)生朗讀體會,教師適時點評。)
    (2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?/SPAN>

    a、理解＂玷污＂

    b、從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動作中你看出了什么？你能讀好它嗎？

（通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。訓(xùn)斥中表達(dá)的是對梅花圖的疼惜。）　

    (3) “這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

    　討論：

     a)外祖父這段話說了幾層意思？

     b)這段話是對一個不太懂事的孩子說的，明知道孩子聽不懂，卻這樣認(rèn)認(rèn)真真地說，難道僅僅是對孩子說的嗎？

    C)美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？

    (4)從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。

    (5)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。

    (6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心愿。

    (7)“小時候，外祖父常常叫我被唐詩宋詞，每逢念到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。” “春草明年綠，王孫歸不歸。” “自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！边@些詩句外祖父總會落下淚來。

    體會：　

    a、常常教我讀唐詩宋詞”說明　：老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。

    b適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

    師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物， 他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是"梅花魂"。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

小小的單純的不諳世事的孩子，當(dāng)時不能讀懂飽經(jīng)滄桑的老人的心。歲月帶走了這個漂泊異國的老人，也使當(dāng)年的小女孩長大了，成熟了?；叵肫鹩洃浿械倪@一幕幕往事，成年的他讀懂老人的心了嗎？齊讀最后一段。

終于懂了的時候，老人早已不在了；終于讀懂了，可是讀懂的是怎樣讓人心痛的感情??！請同學(xué)們再讀讀這一段。

回顧全文，口頭概括本文的中心。
　　(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)
　 文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？
　　(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)
    五、歸納概括：工具性：直接表達(dá)，間接表達(dá)

人文性：外祖父深深的愛國之情。

六、延伸拓展

    教師導(dǎo)語：“故鄉(xiāng)、祖國”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)“思鄉(xiāng)愛國”的詩篇，你會吟誦嗎？

學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇。

古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。
    播放歌曲《我的中國心》。

　板書設(shè)計：

　             1、吟詩落淚

　             2、珍愛梅花圖　　　　　思念祖國

  15、梅花魂　 3、不能回國而落淚　　　愛國之心

　             4、送墨梅圖

               5、遞梅花手絹