美國(guó)校長(zhǎng)：自己培養(yǎng)自己

趙桂霞/山東濰坊廣文中學(xué)

        2011年年底，我隨“濰坊市校長(zhǎng)赴美學(xué)習(xí)考察團(tuán)”訪美，近距離觀察和感受美國(guó)基礎(chǔ)教育，美國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)的選拔晉升機(jī)制給我留下了深刻印象。在美國(guó)，做校長(zhǎng)并非老校長(zhǎng)或教育行政部門提拔，而是自己培養(yǎng)自己──要想成為校長(zhǎng)，必須自己申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，取得校長(zhǎng)資格以后，才能上崗。

         當(dāng)我們來(lái)到圣荷西市的一所初中學(xué)校時(shí)，校長(zhǎng)和兩位副校長(zhǎng)一起出面接待我們。我們根據(jù)一般常識(shí)判斷，一定是那個(gè)看上去年齡稍長(zhǎng)又有氣勢(shì)的美國(guó)男士是校長(zhǎng)，另一個(gè)相對(duì)年輕、身材不高的亞洲女士頂多是一位剛就任一兩年的副校長(zhǎng)。然而事實(shí)恰恰相反，那位年輕的亞洲女士（她姓吳）才是這所在校生1400人的大校的校長(zhǎng)。

       我在私下里把困惑說(shuō)給陪同我們?cè)L問(wèn)的美方專 家胡老師，胡老師笑了：“在美國(guó)做校長(zhǎng)，都是自己提拔自己。”

        通過(guò)和吳校長(zhǎng)交流，我們了解到，她是生活在美國(guó)的臺(tái)灣人，大學(xué)畢業(yè)后到一所小學(xué)教書(shū)；幾年后，她申請(qǐng)就讀“教育領(lǐng)導(dǎo)系”，獲得校長(zhǎng)資格，成為副校長(zhǎng)；又五年后，她再次進(jìn)修，到這所中學(xué)任校長(zhǎng)?，F(xiàn)在，她任這所學(xué)校的校長(zhǎng)已經(jīng)兩年了。

         小學(xué)教師能到中學(xué)做校長(zhǎng)？胡老師解開(kāi)了我的疑惑。原來(lái)，在美國(guó)，求職者只有在擁有教師資格以后，才可以被聘為教師；在教師崗位上工作一定的年限后，就擁有了校長(zhǎng)預(yù)備資格，這時(shí)只要他自己有意向做校長(zhǎng)，那么就可以提出申請(qǐng)，到教育學(xué)院“教育領(lǐng)導(dǎo)系”修習(xí)，通過(guò)自己的努力，獲得“校長(zhǎng)資格證書(shū)”，走上校長(zhǎng)崗位。

        美國(guó)加州規(guī)定，任何從教三年的教師，都有資格申請(qǐng)進(jìn)入相應(yīng)的教育學(xué)院的“教育領(lǐng)導(dǎo)系”進(jìn)俢學(xué)習(xí)?！敖逃I(lǐng)導(dǎo)系”學(xué)員的學(xué)習(xí)都是在職進(jìn)行，課程大都安排在晚上，這樣既可以使學(xué)員不影響工作，也能保證有更多的人有機(jī)會(huì)來(lái)這里學(xué)習(xí)。學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)束后，除獲得“校長(zhǎng)資格證書(shū)”以外，還會(huì)獲得教育管理碩士學(xué)位。美國(guó)教育工作者的薪水多少與學(xué)位高低掛鉤。所以，即使學(xué)員將來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)做校長(zhǎng)，他們也會(huì)因擁有更高學(xué)位而獲得更多薪水。因此，大家覺(jué)得付出這份辛勞還是值得的。這一規(guī)定也使“教育領(lǐng)導(dǎo)系”有足夠數(shù)量的學(xué)員，保證了遴選校長(zhǎng)時(shí)有更大的空間。

        當(dāng)然，表現(xiàn)優(yōu)秀的教師更容易獲得資格證書(shū)。教師如果有志向做校長(zhǎng)，那么就要在教師崗位上做得很優(yōu)秀，善于發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)做事情。

        教師有了“校長(zhǎng)資格證書(shū)”后，必須先從副校長(zhǎng)做起。如果副校長(zhǎng)要成為校長(zhǎng)，還必須再到“教育領(lǐng)導(dǎo)系”修習(xí)深造。美國(guó)加州規(guī)定，副校長(zhǎng)在自己的崗位工作兩年以后，可以申請(qǐng)二次修習(xí)，通過(guò)相關(guān)的考核后，才能擁有被聘做校長(zhǎng)的資格。

       副校長(zhǎng)擁有被聘為校長(zhǎng)的資格后，并不必然擁有校長(zhǎng)的崗位，他們還要靠自己的實(shí)力進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。每年，校長(zhǎng)崗位空缺后，學(xué)區(qū)委員會(huì)都會(huì)組織一個(gè)由家長(zhǎng)、學(xué)區(qū)委員、教師代表等組成的校長(zhǎng)遴選委員會(huì)，面向全國(guó)招聘校長(zhǎng)。吳校長(zhǎng)雖然是被學(xué)區(qū)邀請(qǐng)來(lái)參加競(jìng)聘的，但還是分別與家長(zhǎng)代表、學(xué)區(qū)委員進(jìn)行了對(duì)話溝通，才應(yīng)聘成功的。

       胡老師就職的圣荷西州立大學(xué)教育學(xué)院就設(shè)有“教育領(lǐng)導(dǎo)系”，胡老師已經(jīng)在該系做了11年的系主任，到處都有她的校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）學(xué)生。走到哪個(gè)學(xué)校，我們都能看到她和學(xué)校的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)們幸福地?fù)肀?wèn)好。在交談中，有一句話被胡老師說(shuō)了多次，“他們是自己培養(yǎng)自己”。