批改作文有那么難嗎？

麗艷花蕊 2012-08-09

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批改作文有那么難嗎？

中學(xué)生的考試作文完全是根據(jù)考卷題目的要求而進(jìn)行創(chuàng)作的，它應(yīng)該有一些明確的評判標(biāo)準(zhǔn)，而絕非文學(xué)作品，優(yōu)劣與否見仁見智。但是，非常遺憾的是，考生作文的批改歷來都是倍受爭議的話題。愚心有不甘，不禁斗膽要問：批改作文真有那么難嗎？！（不好意思，先占用各位一點(diǎn)時(shí)間）以下是兩篇考生作文及教師的評分。
以“這件事我做對了”為題寫一篇600字左右的記敘文。要求，文章線索清晰，敘事具體完整，語言生動(dòng)形象。（總40分）
這件事我做對了（一）
這是一個(gè)陽光燦爛的下午。我讀小學(xué)五年級，因?yàn)榧译x學(xué)校比較近，所以都是回家吃午飯的。正因?yàn)槲业耐瑢W(xué)忘了帶鑰匙，沒得回家吃飯。而我的父母剛好在家，所以我就請她到我家吃飯。剛開始的時(shí)候她是不同意的，經(jīng)過我的請求后，她終于同意了。于是，我們邁著輕盈的腳步往回家的路上走。我跟她是好同學(xué)，好姐妹，她是一個(gè)溫柔、善良、聰明好學(xué)的好女孩，這也是我請她到我家吃飯的原因之一。我們笑哈哈地回到了我的家，我的母親已經(jīng)幫我熱好了飯，煮好了菜。于是，她來到了我家叫了我的父母：“叔叔嬸嬸好”我的父母非常高興。于是我們開始洗手吃飯。
飯后，我們坐下看了一會(huì)電視，又該去上學(xué)了。于是我們又去上學(xué)了。在我們上學(xué)的路上發(fā)生了一件事：當(dāng)我們快到學(xué)校時(shí)，在路上看到一本綠色的報(bào)告冊，我以為是別人沒要的，后來突然產(chǎn)生一種好奇感，于是我跟我的同學(xué)把這東西給撿了起來。翻開一看，哇，在里面看到了五元錢，而且這五元錢挺新的。于是我們想去買東西吃。因?yàn)槲覀冞€是小孩子嘛，一毛錢對我們來說都顯得非?？少F，更別說五元了。這時(shí)，我們兩個(gè)高興極了，正想去買零食，可是有一個(gè)八九歲的小男孩正傷心地在尋找什么東西似的，于是我們向她問了個(gè)究竟。果然是他的錢和報(bào)告冊丟了。剛好讓我們撿到了。我看了一眼我的同學(xué)，她也看了一眼我。我們仿佛在詢問對方該怎么辦呢？經(jīng)過慎重的考慮后，我們決定將拾到的東西全部還給他。我同學(xué)對我說：“我們不能貪圖利祿，這是不對的”其實(shí)，我也理解這句話的含義。這時(shí)的小男孩笑了，我們也笑了。
事后，我們將此事告訴老師，老師笑著說：“你們太懂事了。做對了這么大的一件事，值得表揚(yáng)。之后，這件事傳了出去，全校的老師和同學(xué)都表揚(yáng)了我們。說我們懂事，不貪圖利祿。我們的名字因此而聞名。
這件事我做對了（二）
人生之路有得有失，有對有錯(cuò)。你得到收獲當(dāng)然是喜悅，你失敗了當(dāng)然是悲痛。然而，當(dāng)你做對了，你的感覺如何？
我一個(gè)人在幽靜的小街上徘徊，感覺很不爽。每個(gè)同伴都去打工了，只有我一個(gè)人，孤單的覺得生活的單調(diào)。突然間傳來了一陣悅耳的歌聲：“當(dāng)月光灑在我的臉上，我想我就、、、、、、”通過聽覺傳到視覺，尋聲望去，原來是一部手機(jī)發(fā)出的聲音。撿起手機(jī)一看，精華漂亮，使人愛不釋手。用上它可以看出你高貴的身份。
我拿著來電的手機(jī)，接還是不接呢？來電的人很可能就是找手機(jī)的人。如果不接，他肯定不知道我拾到他的手機(jī)，我可以據(jù)為己有了。在我猶豫不決時(shí)，想起老師的話：要做誠實(shí)的人！可我爸是愛貪小便宜的人，把拾到的手機(jī)輕易還給失主，會(huì)不會(huì)被老爸罵呢？但最終我還是果斷的按了手機(jī)的接聽鍵，那頭急促的說話了：“你好，你這手機(jī)是剛撿到的嗎？這個(gè)手機(jī)對我很重要，能還給我嗎？我只要里面的卡，手機(jī)給你?！蔽掖饝?yīng)了他的要求，告訴他我所在的地址。
很快他就找到了我。見到我，他滿臉興奮。我把手機(jī)交給他。他把手機(jī)卡取出來，然后把手機(jī)送給我。我怎么也不好意思收下。他拿我沒辦法，最后他感激的對我說：“你真是誠實(shí)的好孩子，謝謝你！”
我回到家把這件事告訴老爸，出乎意料，老爸居然也說這件事我做對了！
得到老爸的夸獎(jiǎng)，我特別開心。這件事，我做對了！

——以上兩篇作文內(nèi)容相似，但優(yōu)劣明顯??！非常讓人失望的是，閱卷老師居然是非顛倒、黑白不分、是非不辨——竟然給第一篇作文37分，第二篇26分！也就是說第一篇作文九十多分，非常優(yōu)秀；而第二篇馬馬虎虎，剛及格！本人在拙作《語文教師的素質(zhì)影響學(xué)生寫作水平的提高》（見中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)）對個(gè)別老師提出尖銳的批判?？吹竭@兩篇考生作文的得分更讓我絕望。（罵娘沒有用）在此，愚很樂意把本人批改作文的一點(diǎn)粗見與個(gè)別同行探討。
首先，從整體判斷考生作文是否符合題意，也就是看離題或偏題沒有。顯而易見，第一篇作文是不符合題意的。題目是“這件事我做對了”，然而，這篇作文寫了兩件事：我請同學(xué)到家里吃飯；我和同學(xué)一起拾金不昧。對這篇作文，本人也實(shí)在不想在這里多費(fèi)口舌了。作為一個(gè)中學(xué)語文老師，也用不著費(fèi)多大勁，只要通讀，瀏覽一遍就很輕松的得出結(jié)論：該作文不符合題意！！相反，第二篇作文自始至終在寫撿到手機(jī)歸還失主“這件事”，并說明“我做對了”，完全符合命題要求。對離題（偏題）的作文，一般不能打60分以上。如今居然超出90分，匪夷所思！莫名驚詫！
其次，看作文內(nèi)容。我突然想起一兒歌：“我在馬路邊，撿到一分錢，交給警察叔叔手里邊、、、、、、”不可否認(rèn)，拾金不昧是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。但是，恰恰因?yàn)檫@個(gè)道理婦孺皆知，你要寫到作文里就難免內(nèi)容陳舊，說不好聽點(diǎn)，你在作文里寫的這件事多半是杜撰的。當(dāng)然，也不是不能寫這方面的內(nèi)容，前提是要有所創(chuàng)新。比如第二篇作文寫撿別人手機(jī)的這件事其實(shí)本質(zhì)上與“拾金不昧”沒什么兩樣。但是，撿手機(jī)與撿錢多少又有些差異。特別是該文考生能夠具體地把發(fā)現(xiàn)手機(jī)、為是否按接聽健而猶豫、與失主交涉、受到失主和家人表揚(yáng)等整個(gè)過程敘述出來，給人的第一感覺是他寫的這件事是真實(shí)的。另外，盡管手機(jī)相當(dāng)普及，但畢竟還算個(gè)“高科技”的新事物，（至少比人民幣要新）因此，該作文的內(nèi)容還是可以認(rèn)為有新意的。不管怎么說，在內(nèi)容方面，后者比前者好的多。這是沒有任何疑問的。
再次，看作文的語言。第一篇作文里面有諸多生僻難懂的方言土語，我估計(jì)外省的朋友讀下去都會(huì)很困難。如：“沒得回家”、“叫了聲我的父母”、“我以為是別人沒要的”、、、、、、這還是次要的。更要命的是，這篇作文基本上找不到一個(gè)完整、通順、容易理解的句子。很多詞語使用不恰當(dāng)，明顯看出其語言功底亟待提高；有的詞語卻多次重復(fù)使用，（如“于是”反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)）顯然語言積累有限；口水話連篇，沒有一點(diǎn)文采可言、、、、、、第二篇作文不敢說語言多么優(yōu)美，但是，作為一個(gè)初中學(xué)生能寫到這樣的水平，毫無疑問是非常值得肯定的。大家看，該作文第一段就很有文學(xué)色彩：“人生之路有得有失，有對有錯(cuò)。、、、、、、收獲、、、喜悅，失敗、、、悲痛。、、、、、、”第二段開頭：“我一個(gè)人在幽靜的小街上徘徊、、、、、、”語言簡潔、樸實(shí)，流暢、自然。作為一篇考場作文，第二篇里面的句子也存在一些不那么恰當(dāng)?shù)牡胤?，這是完全可以理解的。但從作文的整體來看，瑕不掩瑜。特別拿兩篇作文相比較來看，第二篇的遣詞造句遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于第一篇。
再再次，看作文的結(jié)構(gòu)。第一篇作文1/3的篇幅寫了一件與題目無關(guān)緊要的事（請同學(xué)吃飯），中間一大段文字在寫兩個(gè)人（我和同學(xué)）拾金不昧，結(jié)尾幾句寫受到表揚(yáng)。這明顯是個(gè)別急功近利的語文教師教育學(xué)生考試寫作文的“高招”——“三段作文”的樣板！其實(shí)，你真要寫“三段作文”也未嘗不可。問題是你的第一段偏題，第二段沒有新意，第三段更“目不忍睹”，太惡心了！都中學(xué)生了，不要那么弱智了！更不要自欺欺人??！——第二篇作文的結(jié)構(gòu)雖然談不上“巧妙”，但是，開頭結(jié)尾是簡捷明了的，尤其值得稱道的是作文中間的事件敘述非常具體，而且條理清晰（題目明文規(guī)定的要求?。?。作為一個(gè)初中學(xué)生，在期末考試寫出這樣的一篇作文，真的不能太過挑剔了，特別是我們農(nóng)村學(xué)校的孩子。閱卷老師，您老人家怎么只給26分（剛過及格線）呢？！
當(dāng)然，考場作文的評分標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是以上幾個(gè)方面。構(gòu)思、人生態(tài)度與價(jià)值觀以及書寫和卷面等都是應(yīng)予考量的內(nèi)容。不過，現(xiàn)實(shí)的考場作文批改很難做到按評分標(biāo)準(zhǔn)逐一對號入座。其實(shí)，也完全沒有這個(gè)必要。道理很簡單，一個(gè)廚師在炒菜時(shí)并沒有拿秤稱過需幾兩幾克鹽巴，他不過是根據(jù)菜的多少，隨意抓一把鹽放進(jìn)菜里即可。我們吃菜也沒有拿什么儀器測量，吃進(jìn)嘴里馬上能夠感覺到味道如何。這樣比喻也許不那么恰當(dāng)，但是，作為一個(gè)語文教師，批改學(xué)生的作文也沒有人們想像的那么難吧？！

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來自：麗艷花蕊 > 《28教師之窗》

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